□ 俞全威

芻議當代大眾傳媒表達的價值觀對青年受眾的影響

□ 俞全威

在這個被稱為“眾媒時代”的現(xiàn)代信息社會，大眾傳媒時刻影響著人們的思想和行為，其中最深刻的則是對受眾價值觀的塑造和改變。青年群體是新興媒介最主要的使用者與受眾，青年時期是一個人形成較為穩(wěn)定價值觀的關鍵時期。研究大眾傳媒表達的價值觀對青年受眾的影響，對于發(fā)揮大眾傳媒價值觀引導的積極作用以及幫助青年受眾樹立正確價值觀，具有十分重要的意義。

大眾傳媒；眾媒時代；價值觀；青年受眾

一、眾媒時代的大眾傳媒

眾媒時代，即大眾參與的媒體時代。大眾傳媒，即大眾傳播媒介。大眾報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)，每一種媒介形式的誕生都對各自的年代產(chǎn)生了革命性的影響。伴隨媒體融合，又一次的媒介革命正在發(fā)生。大眾傳媒的主體由傳統(tǒng)意義上的官方新聞媒體逐漸擴展為全民，眾媒時代真正到來。

相較于任意單個媒介形式，眾媒時代的大眾傳媒呈現(xiàn)出傳播主體復雜、受眾面廣、傳播速度快、信息量龐大等特點，這些特點無疑會改變大眾傳媒原有的傳播規(guī)律，影響傳播效果。

二、大眾傳媒表達的價值觀

眾媒時代下，只有主流價值觀能在大眾傳媒中得到表達的情況被改變，紛繁多樣的價值觀以多樣的表達形式呈現(xiàn)在受眾面前。筆者認為，各類價值觀可根據(jù)符合社會主流意識形態(tài)的程度分為三類：主流價值觀、非主流價值觀和反主流價值觀。

（一）主流價值觀

主流價值觀，即完全符合社會主流意識的價值觀。在當今中國社會，二十四字社會主義核心價值觀是對中國社會主流價值觀的集中概括，它既凝結(jié)了中華傳統(tǒng)美德，又融入了先進的馬克思主義思想，使主流價值觀深入受眾內(nèi)心。

（二）非主流價值觀

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們的行為方式、思維習慣乃至價值觀念開始出現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。一些代表不同利益群體的價值觀在社會涌現(xiàn)。例如動物保護主義、同性戀文化等，這類價值觀本身不在主流價值觀之列，卻也不與主流價值觀完全抵觸。非主流價值觀整體上呈現(xiàn)出正面與反面、開放與保守的碰撞和交鋒的狀態(tài)。

（三）反主流價值觀

與一般非主流價值觀不同，反主流價值觀不僅不屬于主流價值觀，還公然反對、挑戰(zhàn)主流價值觀的意義和地位。如邪教思想、暴力色情思想等，這些反主流價值觀一旦深入人心，就會對中國特色社會主義道路、中華傳統(tǒng)美德及公眾的道德標準、理想信仰造成沖擊。

三、大眾傳媒表達的價值觀對青年受眾的影響

截至2016年12月，我國網(wǎng)民的年齡結(jié)構(gòu)上，以10-39歲群體為主，占整體網(wǎng)民的73.7%，其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達30.3%。由此可見，青年受眾接受和參與大眾傳媒的程度頗高，可以說青年受眾是新媒體世界最活躍的主體。另外，青年群體自身還具有思想開放活躍、學習模仿能力強，但價值觀不穩(wěn)定、分辨能力弱等特點，這些特點在復雜的大眾傳媒環(huán)境中發(fā)酵，深刻影響著青年人的知識結(jié)構(gòu)、人生觀和價值觀以及行為。

概括來說，大眾傳媒中表達的價值觀對青年受眾具有積極和消極方面的雙重影響。

（一）積極影響

大眾傳媒傳播的社會主流價值觀，使青年在形成價值觀的過程中正確地認識世界、了解社會，獲得正確的價值標準和道德規(guī)范。這既有利于青年自身樹立正確的價值觀，也能促使他們主動地弘揚社會主流價值觀，為現(xiàn)今大眾傳媒的輿論場激發(fā)正能量。

非主流價值觀的表達和傳播，給了青年受眾獨立思考、判斷和選擇的機會，并培養(yǎng)他們的社會主體意識。某些具有爭議性的價值觀，能夠帶給青年受眾超前的視野和新穎的觀點，甚至可能在思想的碰撞中擦出新的火花。

反主流價值觀雖然對主流價值觀造成了沖擊，但用矛盾的觀點看，沒有反主流價值觀的謬誤，也就無法體現(xiàn)主流價值觀的正確性。青年受眾在大眾傳媒中接觸到反主流價值觀，對其進行分辨乃至批判，從而更加堅定自身正確的價值觀。

（二）消極影響

社會主流價值觀是全社會都應當大力弘揚、積極傳播的思想觀念。但大眾傳媒如果毫無技巧地灌輸、說教，則可能適得其反。如報道時不著邊際地“拔高”典型人物，在原本輕松的娛樂節(jié)目中過分強調(diào)政治性，報道失實、失真、失當?shù)?，都可能使受眾產(chǎn)生逆反心理。對于青年受眾而言，逆反心強、缺乏理性等心理特點使這樣的心理現(xiàn)象更為明顯。

另外，非主流價值觀的表達者可能在引導、感召，甚至欺騙青年群體，其中可能不乏別有用心趁機宣揚反主流價值觀的人。如果不警惕這些觀點的傳播，很容易導致青年受眾價值選擇的矛盾性，造成青年受眾價值取向的偏差和價值標準的模糊，從而在理想信念和人生道路的選擇上做出錯誤的判斷。

四、大眾傳媒培養(yǎng)青年受眾正確價值觀的策略

（一）主流媒體適應全媒體新形勢，發(fā)揮最大傳播力

2013年11月，黨的十八屆三中全會提出，要整合新聞媒體資源，推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展。2014年9月，中央正式出臺《關于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導意見》。這表明媒體融合已經(jīng)由傳媒界的現(xiàn)象和趨勢上升為國家戰(zhàn)略。積極適應新形勢、提升媒體傳播力是擺在傳統(tǒng)主流媒體面前的首要任務。主流媒體應摒棄固有說教式宣傳方式，優(yōu)化傳播形式，拓展傳播陣地，將主流價值觀傳遞給受眾，作用于青年成長和發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，使青年在任何一個輿論場都能潛移默化地、自覺地接受主流價值觀的熏陶。主流媒體的力量應既有力鏗鏘，又潤物無聲。

（二）打造客觀理性的話語平臺，恰當引導非主流價值觀

眾媒時代，大眾傳媒的傳播主體和信息內(nèi)容雖然魚龍混雜、良莠不齊，但大禹治水的經(jīng)驗告訴我們，要靠“疏”不能靠“堵”。為了宣揚主流價值觀而一味地刪帖、禁言，進而消滅非主流價值觀，是不可能的，也是不合理的。大眾傳媒的參與者和管理者，都應當共同努力打造一個相對客觀理性的話語平臺，畢竟多數(shù)觀點表達者的表達立場和動機都是正當?shù)?，他們的言論都有著合理的一面，多元化的思想觀點讓真理有機會在交鋒中顯出光芒。另外，青年人的年齡和心理特征也決定著他們渴望獨立的精神，強調(diào)思想自由，讓他們有機會自主選擇和甄別信息利大于弊。

但我們也應該注意到，青年受眾由于經(jīng)驗和學識的局限，分辨信息的能力有限，對此，大眾傳媒，尤其是主流媒體仍然需要發(fā)揮其輿論引導和社會教育的功能。根據(jù)新聞心理學的信息傳遞規(guī)律，對于一些重大輿論事件，或受眾的文化水平較低的情況來說，單方面論證，單刀直入地亮明觀點更有效；而對于需要引發(fā)思考和討論的話題，或受眾的文化水平較高的情況來說，雙方面論證，將正反觀點進行對比取舍來得出結(jié)論則更有效。因此，大眾傳媒在進行引導時，應當把握輿論事件的性質(zhì)和對應的受眾情況，巧妙運用批評性意識、反思性話語，逐步展開對一系列事件正面、負面的討論與交流，使青年能夠自主形成辨別真?zhèn)蔚哪芰Γ瑢崿F(xiàn)大眾傳媒的自我凈化功能。

（三）建立健全法律法規(guī)，保障信息透明公開

解決當下中國的很多問題，法治思維應該是出發(fā)點，法制建設應該是落腳點，對青年價值觀的培養(yǎng)也不例外。雖然大眾傳媒誕生至今已有上百年，但我國的新聞法制建設還不夠到位。而在媒體發(fā)展的新形勢下，傳媒界的情況變得更為復雜多變。盡管針對當下出現(xiàn)的某些問題，有關部門出臺了一些相應的條例、通知，但大都只是“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，緩解了燃眉之急，卻沒能從根本上解決問題。因此現(xiàn)階段亟需有以下兩點作為：一是進一步完善傳媒領域的相關立法，適時制定或?qū)⑾嚓P行政法規(guī)升級為全面調(diào)整媒體及新聞傳播領域權(quán)利、義務、責任關系的單行基本法或?qū)ｉT法等；二是做好現(xiàn)行傳媒法制規(guī)范文件的系統(tǒng)化工作，即對已經(jīng)制定和頒布的法律法規(guī)等規(guī)范性文件進行復檢、調(diào)整、歸類和編纂。此外，要加大對已出臺法律法規(guī)的執(zhí)行力度，對違法違規(guī)問題進行及時、嚴肅查處，對典型案例進行曝光宣傳。對社會上出現(xiàn)的流言、公眾普遍提出的質(zhì)疑，也應及時公開真實情況，以正視聽，真正獲得受眾的理解和認同。最終對那些別有用心傳播反主流價值觀的群體，形成法律上嚴懲、輿論上嚴打之態(tài)，監(jiān)管部門、傳播者與受眾形成合力，共同打造和諧發(fā)展的大眾傳媒圈，為價值觀正確表達和傳播提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

1.中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心.《第39次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》[DB/OL].[2017-01-22].http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201701/t20170122_66437.htm

2.劉京林.新聞心理學概論[M].北京:中國傳媒大學出版社,2014.

3.王惠.自媒體時代公共知識分子對青年價值觀的影響分析[J].學校黨建與思想教育,2016(04):4-8.

4.宋小衛(wèi).芻議我國現(xiàn)行傳媒法規(guī)匯編正式版本的編制[J].當代傳播,2015(01):68-69.

(作者系西南科技大學新聞系本科生)