文/吳川市第三中學(xué) 陳 偉

約束與激勵(lì)在中學(xué)生思想品德教育中的善用

文/吳川市第三中學(xué) 陳 偉

目前中學(xué)生思想品德教育工作更是任重道遠(yuǎn)。原因除了復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，不健康的氛圍對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響之外，又增加了重點(diǎn)學(xué)校擴(kuò)招后的低素質(zhì)生 （如思想紀(jì)律差、學(xué)習(xí)困難生）。據(jù)近年統(tǒng)計(jì)，思想行為差且有違紀(jì)處分記錄的學(xué)生就占5.3%。面對(duì)一定數(shù)量的低素質(zhì)生，確令我們這些教育工作者，尤其是每天面對(duì)這些學(xué)生的老師們費(fèi)盡心神。

教育一些低素質(zhì)的學(xué)生用各種辦法約束學(xué)生的思想行為是十分重要的。但是對(duì)低素質(zhì)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，激勵(lì)同樣是一種好辦法?，F(xiàn)代教育的先行者陶行知先生在任教時(shí)期，有一天他碰到兩個(gè)學(xué)生打架，陶先生在制止事件的繼續(xù)發(fā)展后，讓打架的其中一位學(xué)生到他辦公室去談心，在他處理這件學(xué)生打架之事上出現(xiàn)了傳頌至今的四塊水果糖的教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的典例。這其中的教育轉(zhuǎn)化的妙處除了教師與學(xué)生的平等、真誠(chéng)、親切相待之外，更多的就是激勵(lì)。當(dāng)陶先生發(fā)現(xiàn)這個(gè)打架的學(xué)生比自己先到辦公室時(shí)，確實(shí)驚喜，這確是一個(gè)難得的優(yōu)點(diǎn)。為此陶先生馬上獎(jiǎng)勵(lì)了第一塊水果糖給這位打架的學(xué)生 （在辦公室交談中發(fā)現(xiàn)了該生類似的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果共獎(jiǎng)勵(lì)四塊水果糖）。這塊水果糖雖小，其份量卻大，這是對(duì)一個(gè)曾犯了錯(cuò)誤而又在其他方面表現(xiàn)好的學(xué)生的一個(gè)激勵(lì)，這種激勵(lì)將會(huì)挽救一個(gè)低素質(zhì)學(xué)生。

孔子說(shuō)得好： “非不能也，是不為也。天下事有難易乎，為之則難者亦易矣，不為則易者亦難矣?！逼鋵?shí)每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛力，每一個(gè)學(xué)生都具備取得優(yōu)秀成績(jī)的能力，如何去挖掘?qū)W生的潛力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)十分關(guān)鍵的問(wèn)題。我認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生不僅僅是自發(fā)的，更多的是在某種客觀環(huán)境和主觀意識(shí)上被激發(fā)出來(lái)，如文中上述之例則說(shuō)明了這一點(diǎn)。眾所周知的2歲喪母、9歲喪父的托爾斯泰，7歲時(shí)母親死后父親把他送去牧師家寄養(yǎng)的司湯達(dá)等就是在逆境中受到別人的激勵(lì)而發(fā)奮成名的偉人，這些均可說(shuō)明激勵(lì)的作用是巨大的，激勵(lì)成為教育轉(zhuǎn)化學(xué)生成才的行之有效的做法。

然而，如何使約束、激勵(lì)這樣的辦法發(fā)揮得更有實(shí)效，我認(rèn)為師生必須要零距離接觸，甚至雙方融為一體。因?yàn)閹熒g的情感交流若受阻，學(xué)生與教師關(guān)系就疏遠(yuǎn)，甚至出現(xiàn)逆反心理。這肯定會(huì)成為學(xué)生思想教育工作中的瓶頸，在這種前提下去實(shí)施約束與激勵(lì)的教育方法，談何容易。因此，作為教師，特別是擔(dān)任班主任的教師應(yīng)努力做到：表?yè)P(yáng)、批評(píng)適度，減輕學(xué)生的思想壓力，對(duì)學(xué)生的期望不能太高，保持平常心，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人，師生之間力求零距離接觸。只有真正走進(jìn)學(xué)生中去，與他們?nèi)跒橐惑w，才能建立起一種互愛(ài)互信的師生關(guān)系。

我在多年的教育教學(xué)工作中，一直堅(jiān)持把學(xué)生當(dāng)成一種平等的教育對(duì)象，特別是一些成績(jī)較差、紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，我總是抱著理解、包容、賞識(shí)的態(tài)度，使他們相信我，親近我，向我敝開(kāi)心扉，以達(dá)到轉(zhuǎn)化他們的目的。如平時(shí)巡堂時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別的學(xué)生經(jīng)常被班主任找去級(jí)室談話，或者多次違反學(xué)校紀(jì)律的，我就把他們的名字熟記心中，在校園里，看見(jiàn)他們我就主動(dòng)的叫出這些同學(xué)的名字，跟他們打招呼、聊天，向他們了解班級(jí)的一些情況，一開(kāi)始，這些學(xué)生感到奇怪：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)怎么會(huì)知道我的名字呢？而且也從來(lái)不批評(píng)我們。事后我發(fā)現(xiàn)，在校園里，他們看見(jiàn)我竟主動(dòng)跟我打招呼，主動(dòng)把一些事情告訴我。他們開(kāi)始變得懂禮貌，違紀(jì)的現(xiàn)象也很少發(fā)生，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，我心理真是暗暗地高興。又比如我考慮到紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生在假期里如果家里管教不到位，再加上自制力不強(qiáng)，就很容易去泡網(wǎng)吧或者參與一些不安全的活動(dòng)。所以每個(gè)學(xué)期將近結(jié)束，無(wú)論多忙，我都安排時(shí)間集中他們開(kāi)會(huì)。有趣的是，他們來(lái)參加會(huì)議大多誠(chéng)惶誠(chéng)恐，都做好了挨批、見(jiàn)家長(zhǎng)、寫檢討的準(zhǔn)備。但整個(gè)會(huì)上我除了跟他們講清楚假期里要注意的安全問(wèn)題和一些不能參與的活動(dòng)之外，就是布置他們寫五篇日記，把自己所想的所經(jīng)歷的一些東西記下來(lái)，開(kāi)學(xué)時(shí)交給語(yǔ)文老師，對(duì)他們?cè)谠搶W(xué)期的表現(xiàn)只字不提。開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生交來(lái)寫得工工整整的日記，特別是2015年入學(xué)的高二 （4）班的小凌同學(xué)，他把自己的很多想法都向我傾訴，而且每篇都認(rèn)認(rèn)真真地寫了幾百字，要知道他還沒(méi)有寫過(guò)超過(guò)一百字的作文呢。

事實(shí)證明，教師若懂得放下架子，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，創(chuàng)設(shè)平等、寬松的環(huán)境來(lái)實(shí)施教育，學(xué)生的思想品德教育工作一定會(huì)更有成效。

責(zé)任編輯 羅 峰