文/ 南雄市第一小學(xué) 張金星

如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂

文/ 南雄市第一小學(xué) 張金星

課堂是實(shí)施新課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前沿陣地，不斷推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率是教育工作者追求的目標(biāo)。新課程向數(shù)學(xué)課堂提出了新的要求，現(xiàn)在我們倡導(dǎo)的自主、互助、合作、探究型課堂學(xué)習(xí)模式，正是這樣應(yīng)運(yùn)而生的。構(gòu)建自主互助、合作、探究學(xué)習(xí)型課堂后，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，自主探究，互助合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，快樂(lè)地獲取知識(shí)，能使課堂教學(xué)效率和學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。如何構(gòu)建互助學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視的問(wèn)題。

1.預(yù)習(xí)互助，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的課前預(yù)習(xí)是讓學(xué)生在新課學(xué)習(xí)時(shí)先學(xué)先想，帶著問(wèn)題進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。幾年來(lái)我組織合作小組積極參與數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，收到了較好的教學(xué)效果，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性?？紤]到學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生思考容易出現(xiàn)隨意性，預(yù)習(xí)前應(yīng)做出一定的要求，如完成老師提出的問(wèn)題，思考哪些部分的內(nèi)容自己覺(jué)得容易理解，還有哪些內(nèi)容掌握不好，想提出哪些問(wèn)題等。再根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些思考題，獨(dú)立思考后，再拿到小組里交流解決。比一比，哪組同學(xué)學(xué)得好，誰(shuí)是小組中表現(xiàn)最棒的人。學(xué)生是希望得到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)的，為了表現(xiàn)自己會(huì)認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣在教學(xué)中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.討論互助，激活學(xué)習(xí)思維

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。讓學(xué)生在充分自學(xué)和獨(dú)立思考后再進(jìn)入討論交流階段，學(xué)生就有話可說(shuō)，有內(nèi)容可講，互助學(xué)習(xí)也就可以自然形成。我采用的討論主要有以下幾種形式： （1）由小組長(zhǎng)指定學(xué)生先發(fā)言，其他同學(xué)根據(jù)自己的理解加以糾正、補(bǔ)充和完善，再由組長(zhǎng)歸納。 （2）由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)生依次發(fā)表意見(jiàn)，并說(shuō)明理由，最后組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)。 （3）全組同學(xué)分工探討，之后交流共享。 （4）在同組同學(xué)意見(jiàn)無(wú)法統(tǒng)一時(shí)，組與組之間可以合作，共同討論，相互補(bǔ)充。多種討論形式的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生參與交流的積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。組與組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主，合作為輔，小組內(nèi)以互助為主，競(jìng)爭(zhēng)為輔。討論時(shí)充分發(fā)揮集體的智慧，使大家的思想在交流碰撞中發(fā)出智慧的火花。

3.練習(xí)互助，提高學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)新課的知識(shí)，學(xué)生掌握的程度各有不同，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行反饋，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)生鞏固練習(xí)的內(nèi)容、梯度，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握好新課學(xué)習(xí)的知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要學(xué)生掌握、鞏固與熟練。這時(shí)就可開(kāi)展練習(xí)形式的小組活動(dòng)，減輕教師輔導(dǎo)學(xué)生的工作量，也體現(xiàn)新課程讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的理念。小組合作時(shí)，組建學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)自選一位任組長(zhǎng)。由他根據(jù)教師指定的要求出題，其余成員進(jìn)行回答，也可搶答。這樣的練習(xí)范圍小，且有一定競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生參與機(jī)會(huì)多，積極性高。學(xué)生既在出題和回答過(guò)程中達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，同時(shí)也提高了單位學(xué)習(xí)時(shí)間的活動(dòng)面和活動(dòng)效益。

4.競(jìng)爭(zhēng)互助，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)本身是單一的、枯燥的，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)置一些趣味性強(qiáng)、結(jié)合生活實(shí)際的小活動(dòng)、小游戲、小比賽，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)、游戲情境，以學(xué)習(xí)小組合作的形式來(lái)完成，學(xué)生在這種輕松、愉悅的活動(dòng)情境中學(xué)習(xí)更能體會(huì)成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如教學(xué) “鋪地磚”時(shí)，一開(kāi)始采用“我是新居小設(shè)計(jì)師”的比賽游戲，每個(gè)小組的學(xué)生躍躍欲試，興趣極高，聽(tīng)完老師的比賽要求后，不等老師分工，小組內(nèi)的成員已自行分工好了。每個(gè)成員注意力高度集中，全身心地投入到比賽的進(jìn)程中。當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)，優(yōu)勝方歡呼雀躍，而其他組也不甘示弱，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次的獲勝增強(qiáng)信心。

通過(guò)小組合作互助學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，勇于探索；學(xué)會(huì)了合作，共同提高；自信心增強(qiáng)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)；積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要不斷地探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

責(zé)任編輯 羅 峰

實(shí)習(xí)編輯 楊 蕾