駱 韻

（泉州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 福建泉州 362000）

職業(yè)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)鋼琴課程的探究*

駱 韻

（泉州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 福建泉州 362000）

幼兒教育越來(lái)越被社會(huì)重視，幼兒教師的教學(xué)水平成為影響幼兒教育的重要因素，鋼琴課程是高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課程之一，幼師高職鋼琴教學(xué)是對(duì)學(xué)生技能的教學(xué)，能力的教學(xué)，也是提高學(xué)生自身音樂(lè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的過(guò)程，職業(yè)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為時(shí)代賦予職業(yè)教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)。本文通過(guò)對(duì)職業(yè)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)鋼琴課程進(jìn)行深入的探究，分析目前高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)的鋼琴課程教學(xué)現(xiàn)狀，并提出針對(duì)職業(yè)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的鋼琴課程改革措施，旨在提高高專(zhuān)幼師專(zhuān)業(yè)的鋼琴課程教學(xué)水平，進(jìn)而提升高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量。

職業(yè)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)；高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)；鋼琴課程；現(xiàn)狀；改革措施

教學(xué)改革的不斷深入為高等職業(yè)教育明確了基本教學(xué)理念，以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以職業(yè)就業(yè)需求為導(dǎo)向成為目前高職教學(xué)的新型教學(xué)目標(biāo)要求，高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)幼兒教師的高等職業(yè)學(xué)校，也要將新型的教學(xué)目標(biāo)要求融入到日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，將培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)作為教學(xué)目的，鋼琴課程是高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基本音樂(lè)課程，高職院校要明確鋼琴課程的教學(xué)目標(biāo)，使鋼琴教育能夠培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)的幼教工作崗位中為幼兒提供豐富的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)職業(yè)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)鋼琴課程的應(yīng)用進(jìn)行討論，對(duì)于促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化職業(yè)幼兒教師的培養(yǎng)具有重要意義。

一、高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)鋼琴課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

鋼琴?gòu)棾寄苁歉呗殞W(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用較多的技能，同時(shí)也是開(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)的重要教學(xué)手段，幼師高職鋼琴教學(xué)有其自身教學(xué)特色與理念，對(duì)鋼琴技能的要求，不會(huì)像藝術(shù)院校那樣頂尖，但要求學(xué)生要有全方向的發(fā)展。但是在高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，鋼琴教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有以高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)的實(shí)際工作需求為導(dǎo)向，而是以專(zhuān)業(yè)鋼琴教育為指導(dǎo)思想，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)自然導(dǎo)致教學(xué)理念和教學(xué)方法出現(xiàn)偏差，使得學(xué)生難以從教學(xué)活動(dòng)中得到專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能的提高。[1]

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與實(shí)際幼師工作需求脫軌

目前很多高職院校在進(jìn)行學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴教學(xué)課程中，主要采用鋼琴集體課的授課模式，教師作為教學(xué)過(guò)程的主體，教學(xué)內(nèi)容涉及到的理論教學(xué)內(nèi)容偏多，學(xué)生基本沒(méi)有進(jìn)行課程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)缺乏與實(shí)際幼師工作的工作形式銜接和溝通，不能迎合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)的實(shí)際工作需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在面臨實(shí)際的幼兒園教學(xué)工作時(shí)，自身的專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)訴求還是存在較大的差距。

（三）學(xué)生缺乏鋼琴藝術(shù)的應(yīng)用能力

學(xué)生基礎(chǔ)差別大，教材選用不合理，教學(xué)形式單一，再加上教學(xué)活動(dòng)安排的限制，鋼琴課時(shí)過(guò)少，使得學(xué)生在鋼琴課程中僅限于鋼琴曲演奏，有的學(xué)校會(huì)滲透彈唱教學(xué)，但是鋼琴課程是一門(mén)藝術(shù)性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏對(duì)鋼琴課程藝術(shù)性的理解，在幼兒園教學(xué)工作崗位中也難以實(shí)現(xiàn)利用鋼琴藝術(shù)來(lái)豐富幼兒的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，只是將鋼琴?gòu)棾鳛楹逍∨笥验_(kāi)心的一種手段，缺乏藝術(shù)的理解，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)感染和藝術(shù)熏陶。[2]

二、職業(yè)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)鋼琴課程的改革措施

（一）高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)教學(xué)明確職業(yè)需求的教學(xué)目標(biāo)

高職院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)首先要明確以專(zhuān)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，使相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠以幼師工作崗位的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，幼兒鋼琴課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)使自身能夠掌握基本的彈唱技巧，能夠熟練的應(yīng)用鋼琴演奏技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)工作，組織和實(shí)施相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使自身不僅具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)具備良好的應(yīng)用能力，提升自身綜合職業(yè)能力，進(jìn)而具備良好的工作崗位適應(yīng)能力。

（二）以實(shí)際的工作崗位需求進(jìn)行鋼琴課程的教學(xué)活動(dòng)

高職學(xué)前院校在教學(xué)活動(dòng)中，要安排學(xué)生到幼兒園中去感受實(shí)際的幼師工作和幼兒教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)?shí)際工作形成良好的感知和感受，并能夠結(jié)合實(shí)際明確自身在工作中可能存在的不足之處，進(jìn)行有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和提高。教師在教學(xué)過(guò)程中要積極對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)教師教、學(xué)生聽(tīng)的滯后教學(xué)方法，將現(xiàn)代多樣的教學(xué)方法落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式、合作式等多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，師生之間形成共同研討、共同探究、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生不僅能夠通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高，同時(shí)通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生接觸鋼琴，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠不斷的發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并通過(guò)解決問(wèn)題實(shí)現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能的提高，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要求。[3]

（三）以職業(yè)化實(shí)訓(xùn)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)

幼兒教師在實(shí)際的幼兒園工作中，會(huì)應(yīng)用眾多的兒歌教學(xué)素材，在幼師的鋼琴實(shí)訓(xùn)課程中，也要保證學(xué)生能夠在教學(xué)內(nèi)容中接觸較多的兒歌資料，通過(guò)這些資料開(kāi)展學(xué)生的基礎(chǔ)彈唱訓(xùn)練，還要在日常的教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的移調(diào)能力，使學(xué)生能夠通過(guò)日常的積累，熟練應(yīng)用這項(xiàng)技能，方便日后幼師實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在進(jìn)行彈唱的應(yīng)用能力訓(xùn)練時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生能夠反復(fù)針對(duì)學(xué)生自編自配教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠具備自彈自唱的能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)階段，讓學(xué)生能夠熟悉編配音樂(lè)的步驟和技巧，明確鋼琴編配教學(xué)活動(dòng)的具體要求，在教學(xué)內(nèi)容中重視音樂(lè)教程的多樣性和復(fù)雜性，使學(xué)生能夠不斷通過(guò)課堂學(xué)習(xí)激發(fā)樂(lè)感和對(duì)音樂(lè)的想象力，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解和想象，使學(xué)生能夠通過(guò)鋼琴課程，加深鋼琴藝術(shù)的感知力。

（四）建立以職業(yè)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

鋼琴課程的彈唱能力不是短時(shí)間內(nèi)便能得到突飛猛進(jìn)的課程，教師以職業(yè)化實(shí)訓(xùn)為導(dǎo)向建立綜合立體的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及綜合能力提升進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中的每一點(diǎn)進(jìn)步都能夠得到肯定，樹(shù)立學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣。[4]教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種形式的鋼琴比賽活動(dòng)或者競(jìng)賽，還可以利用任務(wù)式教學(xué)，讓學(xué)生積極參與實(shí)際工作崗位的課程實(shí)踐，并根據(jù)實(shí)踐工作的表現(xiàn)情況來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力，增加學(xué)生對(duì)于職業(yè)實(shí)踐的重視程度，促進(jìn)其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

高專(zhuān)幼師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)為社會(huì)源源不斷的輸送專(zhuān)業(yè)的幼兒教師人才，鋼琴課程是幼師專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，高專(zhuān)院校要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，明確職業(yè)化教育的教學(xué)目標(biāo)，以專(zhuān)業(yè)就業(yè)為職業(yè)教育的教學(xué)思路，積極開(kāi)展各種形式的職業(yè)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改革，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)校教育培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)應(yīng)用實(shí)踐能力，保證學(xué)生能夠在實(shí)際的就業(yè)工作崗位中為幼兒組織編排多種形式的幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

[1]聶翔，張家田.幼師高專(zhuān)鋼琴課程職業(yè)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)初探[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016;28(3):75-77.

[2]于欣寧.學(xué)前高專(zhuān)彈唱課中鋼琴教學(xué)應(yīng)該注意的基本問(wèn)題[J].北方音樂(lè)，2015;(1):95.

[3]苗淼，任昊.淺談當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職高專(zhuān)院校鋼琴人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀[J].安徽文學(xué)（下半月），2015;(2):145+154.

[4]韓志超.高職高專(zhuān)鋼琴課程培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)構(gòu)探析[J].參花，2017;(5):147.

G642

A

10.3969/j.issn.1673-0968.2017.12.020

*基金：泉州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第一批）立項(xiàng)課題“高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴有效教學(xué)策略研究”（QG1351-017）；2016年度校級(jí)重點(diǎn)立項(xiàng)課題“改革高職鋼琴教學(xué)，提升學(xué)生職業(yè)能力的研究”（QY2016-04）；2016年度校級(jí)教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“高職鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的研究”的階段性研究成果。課題負(fù)責(zé)人：駱韻。

駱韻（1990-），女，漢，福建泉州人，碩士研究生，助教，主要研究方向：音樂(lè)教育。