蔣晶晶

（三亞學(xué)院 海南三亞 572022）

大數(shù)據(jù)時代的管理會計人才培養(yǎng)路徑探析*

蔣晶晶

（三亞學(xué)院 海南三亞 572022）

大數(shù)據(jù)時代的到來對我國管理會計人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。本文通過對現(xiàn)存管理會計人才培養(yǎng)模式的分析，提出大數(shù)據(jù)時代管理會計人才培養(yǎng)的必要性以及其人才培養(yǎng)路徑探析，擬為我國管理會計人才培養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

管理會計；大數(shù)據(jù)；人才培養(yǎng)

管理會計是會計的一個分支，又稱為分析報告會計，是從傳統(tǒng)會計中分離出來與財務(wù)會計并列的、著重為企業(yè)改善經(jīng)營管理、提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)的一個企業(yè)會計分支。它包括成本會計和管理控制系統(tǒng)兩大組成部分?，F(xiàn)代管理會計20世紀(jì)50年代起源于西方，它是以現(xiàn)代管理科學(xué)為基礎(chǔ)、以決策性管理會計為主體的綜合性交叉學(xué)科。中國改革開放后開始率先致力于這一學(xué)科的引進(jìn)、創(chuàng)建和發(fā)展，做了大量開拓性工作，取得了一系列成果。為了更好地服務(wù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，現(xiàn)代管理會計在我國得到了發(fā)展完善。

2014年財政部發(fā)布關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見，爭取在3-5年之內(nèi)，建立起與我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的管理會計體系，在全國培養(yǎng)出一批管理會計師，推動加快管理會計人才能力框架、資格認(rèn)證制度和評價體系等方面的建設(shè)；通過5-10年的努力，基本形成中國特色管理會計理論體系，基本建成管理會計指引體系，為推動中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級服務(wù)，為提高單位資金使用效益服務(wù)，實現(xiàn)我國管理會計跨越式發(fā)展，在較短時間內(nèi)接近或進(jìn)入世界先進(jìn)行列，這意味著我國管理會計發(fā)展進(jìn)入新階段。近年來，大數(shù)據(jù)、云計算等計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對我國管理會計的發(fā)展面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，大數(shù)據(jù)時代下管理會計的發(fā)展核心是順應(yīng)時代潮流的管理會計人才培養(yǎng)。

一、我國現(xiàn)存的管理會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前我國管理會計人才培養(yǎng)模式主要分為學(xué)歷教育（主要為大學(xué)本科教育）、執(zhí)業(yè)資格考試以及在職培訓(xùn)這三個方面。其中廣大本科院校的會計專業(yè)承擔(dān)了管理會計人才培養(yǎng)的半壁江山。目前我國高等院校的管理會計人才培養(yǎng)的情況并不樂觀。

1.管理會計課程重視不夠，課程設(shè)置薄弱

目前廣大本科院校的會計專業(yè)重點課程依然是圍繞著財務(wù)會計展開，管理會計、稅務(wù)會計、計算機(jī)會計等課程的設(shè)置主要是為財務(wù)會計學(xué)習(xí)服務(wù)的。從課時分配量上來看財務(wù)會計中的基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計課時量一般為48學(xué)時、80學(xué)時、48學(xué)時，而且課程分別在大一、大二、大三不同學(xué)年展開。而管理會計的課時量一般在48學(xué)時左右，部分院校的管理會計與成本會計合并，實際管理會計的學(xué)時不足30學(xué)時。僅僅從學(xué)時量的分布就不難看出，高校會計專業(yè)對管理會計的重視程度不夠，管理會計課程設(shè)置薄弱。

2.管理會計師資水平欠佳

高水平管理會計人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)素質(zhì)過硬的高水平的管理會計師資隊伍。首先，歷來我國高等教育會計專業(yè)教育教學(xué)都是以財務(wù)會計為主，而高校會計教師也是出生于這一會計教育系統(tǒng)。其次，作為評判會計人員水平高低的各項專業(yè)職稱考試及注冊會計師執(zhí)業(yè)考試都未將管理會計納入其范圍之內(nèi)。筆者認(rèn)為這兩項因素是高校管理會計師資水平欠佳的主要原因。

3.教材的發(fā)展跟進(jìn)速度滯后

由于管理會計引進(jìn)時間較晚，且在我國實際運(yùn)用并不廣泛，這使得管理教材案例匱乏、案例陳舊。在教材內(nèi)容的編排上，部分管理管理教材與財務(wù)管理及成本管理重合，僅僅對管理會計專業(yè)技能知識進(jìn)行介紹，缺少對管理會計人員綜合性素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、大數(shù)據(jù)時代我國管理會計人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時代的到來，移動互聯(lián)網(wǎng)給人們的工作生活帶來了極大的便利。對于企業(yè)內(nèi)部的管理控制來說，充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺獲得最新的企業(yè)管理數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)來進(jìn)行分析企業(yè)經(jīng)營管理狀況，預(yù)測企業(yè)未來前景，為決策提供更有利的支持。例如在電子商務(wù)平臺下，客戶會及時反饋相關(guān)信息，企業(yè)足不出戶即可及時根據(jù)客戶反饋信息作出分析和調(diào)整策略。制造企業(yè)在研發(fā)出新的產(chǎn)品之后，可以先在網(wǎng)上預(yù)售，根據(jù)訂單數(shù)量及要求再開展采購和生產(chǎn)業(yè)務(wù)，做到材料和成品零浪費(fèi)，大大節(jié)約了企業(yè)經(jīng)營成本。管理會計人員能否充分利用大數(shù)據(jù)，贏在大數(shù)據(jù)則需要順應(yīng)時代潮流的管理會計人才。大數(shù)據(jù)時代的浪潮對管理會計人才培養(yǎng)即是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

1.大數(shù)據(jù)為我國管理會計人才培養(yǎng)提供了充足的學(xué)習(xí)資源

大數(shù)據(jù)時代豐富的案例、海量的數(shù)據(jù)觸手可及，這為我國管理會計人才培養(yǎng)提供了充足的資料。同時通訊交流的及時便利，網(wǎng)絡(luò)課程的豐富完善同樣為管理會計人才培養(yǎng)提供了技術(shù)支撐。當(dāng)今管理會計人員只需要網(wǎng)絡(luò)搜索便可以得到最新的全球管理會計培訓(xùn)資源，甚至還可以通過郵件或者在線交流解疑答惑。在大數(shù)據(jù)時代，只要管理會計人員想學(xué)習(xí)，必然能夠相關(guān)學(xué)習(xí)資源。

2.大數(shù)據(jù)時代我國管理會計人才培養(yǎng)面臨諸多挑戰(zhàn)

首先，對于大數(shù)據(jù)在管理會計人才培養(yǎng)中的作用認(rèn)識不足。大數(shù)據(jù)時代如何培養(yǎng)新型綜合型管理會計人才成為新時期的管理會計人才培養(yǎng)的一個重要議題。目前的管理會計人才培養(yǎng)依然集中在傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于大數(shù)據(jù)在管理會計人才培養(yǎng)中的作用認(rèn)識不足，對大數(shù)據(jù)在人才培養(yǎng)中的利用不夠充分。

其次，管理會計人才培養(yǎng)體系不夠健全。目前管理會計人才培養(yǎng)主要是依托傳統(tǒng)的高校會計相關(guān)專業(yè)的專業(yè)教育。和財務(wù)會計相比，管理會計人才培養(yǎng)的社會資源相對不足。例如社會各界的會計培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要是以財務(wù)會計、稅務(wù)會計為主，目的主要是幫助會計人員通過職稱考試及相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試，而針對企業(yè)內(nèi)部管理會計人才培養(yǎng)的培訓(xùn)是鳳毛麟角，絕大多數(shù)的管理會計人才培養(yǎng)集中在高校相關(guān)研究部門及針對企業(yè)家的高等管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，普通管理會計人員接受培訓(xùn)的渠道并不寬廣。

最后，人才培養(yǎng)的師資力量缺乏。目前會計人才普遍為專業(yè)深入縱深型人才，缺乏既精通會計又懂計算機(jī)大數(shù)據(jù)的綜合型通用型人才。管理會計是為企事業(yè)組織內(nèi)部管理服務(wù)的，需要其從業(yè)人員具備專業(yè)的財會專業(yè)知識參與財務(wù)管理、納稅籌劃、預(yù)算管理、風(fēng)險控制等，同時還要求管理會計人員具備良好的職業(yè)道德、深厚的人文科學(xué)素養(yǎng)、廣闊的經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)知識以及大數(shù)據(jù)運(yùn)用分析能力。

三、大數(shù)據(jù)時代我國管理會計人才培養(yǎng)路徑及建議

1.豐富完善管理會計課程體系建設(shè)

首先，課時量是管理會計人才培養(yǎng)的基本保障，目前高校會計相關(guān)專業(yè)的管理會計課程體系下，課時量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于財務(wù)會計。要重視和完善管理會計人才培養(yǎng)，首先要增加管理會計相關(guān)課時。其次，教材是管理會計人才培養(yǎng)的載體，針對現(xiàn)有的管理會計教材與成本會計以及管理學(xué)等課程重合的問題，需要有針對地完善管理會計教材，避免重復(fù)教學(xué)，豐富管理會計內(nèi)涵。

2.提高管理會計師資隊伍水平

教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，師資隊伍水平的高低決定了管理會計人才培養(yǎng)的勝敗。傳統(tǒng)的會計教育教師注重理論知識的傳授，缺乏對案例講解與實際操練。對于管理會計這門實操性強(qiáng)的課程而言，引進(jìn)或培養(yǎng)雙能型教師顯得尤為必要。雙能型教師一是具備深厚的管理會計理論功底，能夠?qū)芾頃嬂碚撨M(jìn)行深入淺出的講解，同時又具備一定的企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗，能夠?qū)⒐芾頃嬂碚摻Y(jié)合實踐開展教學(xué)。

3.完善國內(nèi)管理會計執(zhí)業(yè)考試系統(tǒng)

借鑒財務(wù)會計等級資格考試系統(tǒng)以及管理會計師（CMA）考試機(jī)制，建設(shè)一套符合中國實情的管理會計師考試體系。在大數(shù)據(jù)時代的今天，財務(wù)會計知識技能已經(jīng)被人工智能所掌控，隨著財務(wù)人工智能化發(fā)展趨勢，既懂財務(wù)有懂管理的高級管理會計人員的培養(yǎng)將成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。復(fù)合型人才培養(yǎng)的一大途徑就是通過專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格考試，改革考試系統(tǒng)將成為實現(xiàn)管理會計人才模式轉(zhuǎn)變的橋梁。

四、總結(jié)

人類社會的生產(chǎn)經(jīng)營活動在大數(shù)據(jù)時代得到了翻天覆地的變化，如何合理充分利用大數(shù)據(jù)資源進(jìn)行管理會計人才培養(yǎng)工作是當(dāng)下會計人才培養(yǎng)工作的重點，既需要依靠相關(guān)政府部門依據(jù)實際情況制定相應(yīng)的合理制度，完善管理會計人才培養(yǎng)體系，更需要每一位會計人堅持不懈的努力，不斷學(xué)習(xí)，提高管理會計綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下管理工作需要。

[1]余緒纓．關(guān)于培養(yǎng)高層次管理會計人才的認(rèn)識與實踐[J].財會月刊，2007;(22).

[2]耿云江，趙曉曉.大數(shù)據(jù)時代管理會計的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對[J].會計之友，2015;(01).

[3]王昌銳，姜姍.管理會計人才培養(yǎng)困境與對策[J].財會通訊，2015;(19).

[4]傅元略.當(dāng)代管理會計的新發(fā)展和未來趨勢[J].財務(wù)與會計，2005;(09).

F234.3

A

10.3969/j.issn.1673-0968.2017.12.005

*本文是2016年海南省教育廳項目《會計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型試點轉(zhuǎn)型建設(shè)》項目成果。

蔣晶晶（1985-），女，漢族，湖北襄陽人，碩士研究生，講師，研究方向：稅務(wù)會計。