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        播音主持專(zhuān)業(yè)“以賽促教”實(shí)踐課程教學(xué)模式的構(gòu)建

        2017-04-12 06:17:30譚力沈豆子
        視聽(tīng) 2017年3期
        關(guān)鍵詞:以賽促教教學(xué)效果比賽

        □譚力 沈豆子

        播音主持專(zhuān)業(yè)“以賽促教”實(shí)踐課程教學(xué)模式的構(gòu)建

        □譚力 沈豆子

        近年來(lái),播音主持專(zhuān)業(yè)以其迅猛的發(fā)展態(tài)勢(shì)成為炙手可熱的專(zhuān)業(yè)之一,但較為傳統(tǒng)、老舊的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足當(dāng)今高校實(shí)踐課程的教學(xué)需要,播音主持專(zhuān)業(yè)急需創(chuàng)新性的、實(shí)踐性的教學(xué)模式?!耙再惔俳獭弊鳛橐环N有益的嘗試,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,將課堂與賽事相融合,打破陳規(guī),彌補(bǔ)了以往教學(xué)中的不足,更加貼合專(zhuān)業(yè)實(shí)際,對(duì)播音主持人才的培養(yǎng)有著積極的意義。

        播音主持;以賽促教;教學(xué)模式;實(shí)踐課程

        近年來(lái),廣播電視領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展大家有目共睹。時(shí)代的變化與社會(huì)的進(jìn)步點(diǎn)燃了播音主持行業(yè)的火熱,良好的發(fā)展前景再加上膨脹的行業(yè)需求,播音主持成為炙手可熱的專(zhuān)業(yè)之一。藝術(shù)性與應(yīng)用性是播音主持專(zhuān)業(yè)兩個(gè)突出的特征。在播音主持課程的設(shè)置上,學(xué)校通常秉承由基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)再到實(shí)踐的培育理念:大學(xué)一年級(jí)主要進(jìn)行公共文化課程與基礎(chǔ)理論的教授,大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)化的課程,大學(xué)三年級(jí)進(jìn)入到非常重要的實(shí)踐課程的階段。但面對(duì)著瞬息萬(wàn)變的傳媒環(huán)境,盡早使學(xué)生進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)不僅是應(yīng)對(duì)就業(yè)的有力武器,更是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、優(yōu)化課程教學(xué)效果的良好對(duì)策?!耙再惔俳獭睂?shí)踐課程教學(xué)模式在探索中應(yīng)運(yùn)而生。

        一、“以賽促教”實(shí)踐課程教學(xué)模式

        (一)概述

        播音主持專(zhuān)業(yè)“以賽促教”實(shí)踐課程教學(xué)是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新和探索。它的教學(xué)主體為專(zhuān)業(yè)在讀學(xué)生,以育人思想為主導(dǎo),借助高校和媒體行業(yè)展開(kāi)實(shí)踐和教學(xué)的模式。與以往較為老舊、刻板的教學(xué)方式不同,“以賽促教”將灌輸式、被動(dòng)式、單邊式的教學(xué)改變?yōu)橐龑?dǎo)式、主動(dòng)式、競(jìng)爭(zhēng)式的競(jìng)技比賽教學(xué)方式。播音主持專(zhuān)業(yè)以各類(lèi)專(zhuān)業(yè)性比賽為觸點(diǎn),將比賽的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容相融合,通過(guò)比賽來(lái)實(shí)現(xiàn)一系列教學(xué)目標(biāo)。

        (二)教學(xué)目標(biāo)

        “以賽促教”在高校中,特別是在播音主持類(lèi)專(zhuān)業(yè)中,深受老師和同學(xué)的歡迎。因?yàn)樗粌H是試金石、催化劑,同時(shí)也是很好的衡量標(biāo)尺。通過(guò)“以賽促教”這種新穎的教學(xué)模式,預(yù)期達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三點(diǎn):

        第一,找準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自身能力定位。之所以稱(chēng)這種模式為試金石,是因?yàn)橥ㄟ^(guò)一系列比賽,通過(guò)跟同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的同場(chǎng)競(jìng)技,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能方面的薄弱之處,幫助學(xué)生對(duì)自身能力得到一個(gè)全面、客觀的認(rèn)識(shí),做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí),比賽能夠明確學(xué)生未來(lái)的培養(yǎng)方向,完善教學(xué)方案。

        第二,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)比賽這種形式,可以培養(yǎng)學(xué)生自主搜集資料以及分析、思考、總結(jié)問(wèn)題的能力;利用比賽的競(jìng)爭(zhēng)性,則可以激勵(lì)學(xué)生不斷向優(yōu)秀學(xué)生看齊,力爭(zhēng)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的播音主持行業(yè)脫穎而出。同時(shí),“以賽促教”也可以提升高校該專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,提升其認(rèn)可度與知名度,形成特色和品牌。

        第三,情感態(tài)度與價(jià)值觀的構(gòu)建。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不僅僅是理論知識(shí)與實(shí)踐能力的積累,更重要的是塑造良好的情感態(tài)度與向上的價(jià)值觀,樹(shù)立高尚的藝術(shù)追求與修養(yǎng),培養(yǎng)良好的職業(yè)操守與奉獻(xiàn)精神,將情感積累與價(jià)值導(dǎo)向帶到以后的工作、生活中。

        (三)教學(xué)形式

        第一,緊密結(jié)合比賽的基本要求、競(jìng)賽內(nèi)容、程序、評(píng)價(jià)依據(jù)、注意事項(xiàng)等展開(kāi)理論知識(shí)教學(xué),有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生以比賽為支撐找準(zhǔn)理論的側(cè)重點(diǎn),掃除基礎(chǔ)盲區(qū)。同時(shí),通過(guò)回顧歷屆比賽的經(jīng)典案例來(lái)進(jìn)行分析,增強(qiáng)學(xué)生的比賽實(shí)戰(zhàn)技巧,積累經(jīng)驗(yàn)。

        第二,采用課堂內(nèi)部比賽方式。基礎(chǔ)性的比賽,著重考察學(xué)生的發(fā)音、氣息、表達(dá)等基本功,通過(guò)誦讀詩(shī)歌、繞口令、指定朗讀等形式來(lái)進(jìn)行評(píng)比。專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的比賽,考察學(xué)生的應(yīng)急應(yīng)變能力、即興發(fā)揮能力以及對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的掌控能力等。特定方向的比賽則包括后期配音、廣播節(jié)目以及少兒節(jié)目主持等具有方向性的、較為具體的形式。

        第三,參加社會(huì)各類(lèi)型專(zhuān)業(yè)性比賽。除了在校內(nèi)進(jìn)行“以賽促教”外,還應(yīng)多多引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì),接觸真實(shí)比賽,觸碰未來(lái)崗位,體驗(yàn)具體角色。在一些權(quán)威的、競(jìng)爭(zhēng)激烈的大型比賽中,學(xué)生通過(guò)同場(chǎng)競(jìng)技、溝通交流以及賽前預(yù)熱和準(zhǔn)備,達(dá)到鍛煉自己、取長(zhǎng)補(bǔ)短、學(xué)習(xí)新內(nèi)容、積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的目的。

        二、“以賽促教”教學(xué)模式構(gòu)建的發(fā)展建議

        (一)夯實(shí)理論基礎(chǔ)

        不論任何專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),理論基礎(chǔ)都是根本。只有將理論的地基打牢、夯實(shí),后面建造的“高樓”才能穩(wěn)如泰山。在進(jìn)行“以賽促教”的教學(xué)模式時(shí),首先要督促學(xué)生以比賽為契機(jī),牢固掌握專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性知識(shí),將理論知識(shí)中的漏洞堵住、填平。一方面,在大一和大二的學(xué)習(xí)階段就要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性,以“厚基礎(chǔ)、廣范圍”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生,使其摒棄理論無(wú)用、理論枯燥的負(fù)面情緒,提前將基礎(chǔ)扎實(shí)掌握。另一方面,進(jìn)入到實(shí)踐課程中也應(yīng)要求學(xué)生時(shí)刻不忘積累理論知識(shí),擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)會(huì)節(jié)約出許多寶貴的時(shí)間來(lái)進(jìn)行比賽的準(zhǔn)備,同時(shí)也會(huì)為比賽增添信心。

        (二)營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境

        教學(xué)模式的構(gòu)建離不開(kāi)良好教學(xué)環(huán)境氛圍的烘托。為了更好地運(yùn)用“以賽促教”這一模式,需要多部門(mén)聯(lián)手,從多個(gè)方面打造更好的教學(xué)環(huán)境。其一,改善教學(xué)硬性條件。教師單純的講解得到的教學(xué)效果很顯然不如通過(guò)一些媒體設(shè)備的輔助來(lái)進(jìn)行教學(xué)。可以增添必要的多媒體設(shè)備,例如電腦、大屏幕、投影儀、音響、話(huà)筒等來(lái)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更具有生動(dòng)性和真實(shí)性。此外相關(guān)場(chǎng)地的設(shè)置,如專(zhuān)用廣播室、模擬新聞播報(bào)間等也為教學(xué)提供了真實(shí)化場(chǎng)地。其二,增加教師、學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)。學(xué)校以及院系應(yīng)給予新興教學(xué)模式足夠的關(guān)注和支持,組織專(zhuān)業(yè)教師舉辦相關(guān)的能夠增加交流機(jī)會(huì)的活動(dòng),例如講座、交流會(huì)等。其三,學(xué)習(xí)觀摩,體味實(shí)戰(zhàn)。在日常教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)校與院系應(yīng)盡可能地爭(zhēng)取到各級(jí)各類(lèi)比賽的參賽、觀摩或者服務(wù)資格,為教學(xué)和學(xué)生提供源頭保障,增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),帶領(lǐng)學(xué)生作為選手、志愿者或者觀眾,參與到真實(shí)比賽中來(lái),近距離地接觸到比賽。一方面,學(xué)生親身體驗(yàn)比賽的真實(shí)氛圍,可以提前感受將來(lái)可能面對(duì)的比賽場(chǎng)景;另一方面,學(xué)生還可以將賽場(chǎng)選手當(dāng)作參照物,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,積累比賽經(jīng)驗(yàn)。

        (三)構(gòu)建完整課程系統(tǒng)

        教學(xué)模式的構(gòu)建,除了要?jiǎng)?chuàng)新和優(yōu)化各個(gè)模塊、環(huán)節(jié),更重要的是要將部分連接起來(lái),融合成一個(gè)連貫的整體,形成完善的、有程序的教學(xué)課程體系。第一,要進(jìn)行充分、完備的賽前準(zhǔn)備和預(yù)熱。在學(xué)生進(jìn)入到大三的實(shí)踐課程之前,教師就應(yīng)著手比賽事項(xiàng)的安排。一方面進(jìn)行教學(xué)調(diào)研,了解學(xué)生的實(shí)際情況,收集高校中以及社會(huì)上即將進(jìn)行的各項(xiàng)比賽信息。另一方面,教師要根據(jù)比賽的難度與特點(diǎn)以及參賽學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課,合理安排講授內(nèi)容,同時(shí)幫助學(xué)生熟悉比賽,做好充分的賽前準(zhǔn)備工作和備戰(zhàn)聯(lián)系,達(dá)到預(yù)熱效果。第二,要在比賽中進(jìn)行科學(xué)調(diào)配,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)和安排,爭(zhēng)取做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮最大能量。在比賽當(dāng)中,教師應(yīng)適時(shí)將理論知識(shí)、比賽經(jīng)驗(yàn)、情緒調(diào)節(jié)等穿插進(jìn)去,根據(jù)學(xué)生的比賽狀態(tài)與發(fā)揮情況進(jìn)行控制和調(diào)整,幫助學(xué)生在主持、外形、表演等多方面得到提升。第三,實(shí)行賽后總結(jié)和反饋機(jī)制。在比賽時(shí)及時(shí)撰寫(xiě)筆記,引導(dǎo)學(xué)生在賽后將個(gè)人感受、存在的不足以及吸取的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié);還應(yīng)將比賽的成績(jī)、評(píng)價(jià)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,為以后的學(xué)習(xí)和比賽做好總結(jié)。學(xué)生的反饋將幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

        (四)跟進(jìn)人員隊(duì)伍建設(shè)

        第一,盡可能地配備權(quán)威性播音主持名人或?qū)<?。為學(xué)生能夠在比賽中獲得較好的提升,應(yīng)適時(shí)地邀請(qǐng)權(quán)威專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和點(diǎn)撥,幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,了解一些課本中學(xué)不到的內(nèi)容。第二,設(shè)置專(zhuān)門(mén)人員在比賽中為學(xué)生做好指導(dǎo)與服務(wù)。在比賽中專(zhuān)門(mén)配備相關(guān)的工作小組,包括帶隊(duì)老師、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師、造型師、后勤服務(wù)等,為比賽和教學(xué)提供專(zhuān)業(yè)的人員配備,幫助學(xué)生專(zhuān)注投入到比賽和學(xué)習(xí)中。第三,教師需要提升自身素養(yǎng)。作為“以賽促教”的實(shí)施者和帶領(lǐng)者,教師的角色十分重要,影響到這一教學(xué)模式是否能夠發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。實(shí)踐課程教師應(yīng)自覺(jué)地提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行理論和技能的學(xué)習(xí),揣摩和探索能被學(xué)生更好消化吸收的教學(xué)方式與內(nèi)容,將自己塑造成為理論儲(chǔ)備與行業(yè)經(jīng)驗(yàn)都過(guò)硬的領(lǐng)路人,更好地為學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展做好指導(dǎo),解決各項(xiàng)疑難問(wèn)題。

        (五)建立教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制

        “以賽促教”的實(shí)踐教學(xué)模式還在探索中,仍是一種走在成長(zhǎng)中的教學(xué)模式,成熟完善的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制能夠很好地展現(xiàn)這種教學(xué)模式與眾不同的優(yōu)越性與實(shí)際的應(yīng)用效果?!耙再惔俳獭睆亩嘀黧w出發(fā),多維度展開(kāi)評(píng)定,從評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)了解教學(xué)的真實(shí)效果。

        建立“以賽促教”教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制,具體來(lái)說(shuō),第一,要統(tǒng)計(jì)來(lái)自學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)效果最具有發(fā)言權(quán)的是身為教學(xué)主體的學(xué)生。作為教學(xué)模式的體驗(yàn)者,學(xué)生擁有對(duì)自身學(xué)習(xí)情況與成果最直觀的感受,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談等形式,可以獲取學(xué)生內(nèi)心對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),他們?cè)诿枋鲎约簩W(xué)習(xí)感受的同時(shí)還可以提出意見(jiàn)和建議。第二,收集學(xué)校、院系以及教師的評(píng)價(jià)。學(xué)校和院系也要定期對(duì)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)定,可通過(guò)參與研討公開(kāi)課、開(kāi)展教學(xué)討論以及追蹤畢業(yè)學(xué)生發(fā)展情況等方式來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。而教師則可以通過(guò)互相評(píng)定和自我審查的方式來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三,收集社會(huì)或媒體的評(píng)價(jià)。通常情況下,教師或者學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)都帶有較強(qiáng)的主觀意味,單純靠這些人群的評(píng)價(jià)很難給予“以賽促教”教學(xué)模式一個(gè)科學(xué)客觀的評(píng)定,這就需要結(jié)合社會(huì)上特別是媒體行業(yè)內(nèi)的人士的一些評(píng)價(jià)。

        三、結(jié)語(yǔ)

        “以賽促教、賽教合一”無(wú)疑是播音主持專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)。作為教學(xué)模式的新思路,當(dāng)前的“以賽促教”在實(shí)踐課程中面臨著許多問(wèn)題,經(jīng)受著很多困難的考驗(yàn),在很多環(huán)節(jié)都需要進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。但是以比賽來(lái)促進(jìn)教學(xué),從而促學(xué)、促改是不斷深化播音員、主持人人才培養(yǎng)模式的改革的需要,也是形成專(zhuān)業(yè)的、系統(tǒng)的、成熟的教學(xué)體系的必由之路?!耙再惔俳獭辈粌H是理論與實(shí)踐的合璧,而且對(duì)學(xué)校、老師以及學(xué)生來(lái)說(shuō)都是鍛煉與洗禮。在構(gòu)建“以賽促教”教學(xué)模式的過(guò)程中,既需要學(xué)校的支持,也需要教師個(gè)人的努力,更重要的是學(xué)生的響應(yīng)和配合。相信在多方的共同努力之下,“以賽促教”的實(shí)踐課程教學(xué)模式一定會(huì)向著健康良好的方向發(fā)展,創(chuàng)造出新的教育輝煌。

        1.肖海慧,鄧凱.“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”教學(xué)模式的應(yīng)用[J].中國(guó)成人教育,2013(16).

        2.金宗安,項(xiàng)莉萍,李棚.“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式實(shí)踐與研究[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(3).

        3.王睿.“競(jìng)賽型”廣播電視節(jié)目主持人教學(xué)模式[J].西部廣播電視,2014(14).

        4.劉廣亮.“以賽代練”培養(yǎng)模式下高校播音主持專(zhuān)業(yè)的革新[J].西部廣播電視,2015(19).

        (作者譚力系欽州學(xué)院人文學(xué)院講師,沈豆子系廣西工業(yè)技師學(xué)院教師)

        廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“‘中華經(jīng)典誦讀大賽’與播音主持專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)融合的研究與實(shí)踐”(編號(hào):2014JGB244)。

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