李佳佳

摘 要：在“減負(fù)增效”的教育背景下，高中語文的作業(yè)應(yīng)當(dāng)注意其有效性，既要能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)又要達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。這就要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的語文作業(yè)。本文結(jié)合筆者高中語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討在高中語文教學(xué)中作業(yè)布置的有效性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中語文；作業(yè)；有效性；對(duì)策

G633.3

在高中語文的教學(xué)中，作業(yè)的設(shè)計(jì)是很重要的一個(gè)組成部分。作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑和手段。因此，在高中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，通過有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到“減負(fù)增效”的教學(xué)目的。以下，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討在高中語文教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性對(duì)策。

一、強(qiáng)化作業(yè)與生活的聯(lián)系性

語文學(xué)科本來就是涵蓋面非常廣的學(xué)科，也是非常有趣的學(xué)科。設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)首先要在作業(yè)內(nèi)容上改革創(chuàng)新， 以提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，使學(xué)生有發(fā)揮其個(gè)性的可能。

（一）關(guān)注社會(huì)生活

陶行知先生說過：“ 生活即教育”。豐富多彩的社會(huì)生活為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間， 教師也應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。因此， 高中語文作業(yè)應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活， 讓作業(yè)成為溝通語文教學(xué)與社會(huì)生活的橋梁。

1.關(guān)注身邊的點(diǎn)滴。高中語文課程， 要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。大自然的一草一木，社會(huì)上的凡人小事，地方的風(fēng)土人情，都是取之不盡的作業(yè)資源。教師可以布置觀察日記、周記等作業(yè)，讓學(xué)生記錄生活。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生觀察、感悟的習(xí)慣， 又能使他們獲取生活素材，表達(dá)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)。未來社會(huì)要求人們對(duì)自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)。語文作業(yè)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣。教師可以要求學(xué)生按時(shí)收看“ 新聞周刊”“ 焦點(diǎn)訪談”等節(jié)目， 了解新聞人物和熱點(diǎn)事件，寫出自己的思考和感悟。這樣利于學(xué)生把握時(shí)代脈搏， 發(fā)表獨(dú)到的見解，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（二）照顧個(gè)性差異

多元智力學(xué)說通過擴(kuò)大學(xué)習(xí)的內(nèi)容領(lǐng)域與知識(shí)表征方式， 促進(jìn)智能的開發(fā)， 充分發(fā)掘每個(gè)人身上的巨大潛力。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異， 設(shè)計(jì)作業(yè)要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，給其充分的選擇空間。如人教版必修教材的“ 表達(dá)交流”“ 梳理探究”等板塊的作業(yè)，就可以讓學(xué)生選擇自己熟悉的內(nèi)容， 擅長(zhǎng)的形式來完成；另外，教師還可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示才藝， 使作業(yè)真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的園地。

從教育心理學(xué)角度看， 學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)多梯度作業(yè)，區(qū)分作業(yè)的難度和數(shù)量，針對(duì)不同學(xué)生提出不同要求； 既滿足優(yōu)生的求知欲望， 又兼顧差生的接受能力。給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性， 使不同層次的學(xué)生在不同程度上都有所提高，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、不斷優(yōu)化作業(yè)的形式

如果每次作業(yè)的形式雷同， 學(xué)生的興趣就會(huì)逐漸消耗殆盡， 視作業(yè)為負(fù)擔(dān)。因此，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷變換作業(yè)的形式， 讓語文作業(yè)的設(shè)計(jì)張揚(yáng)個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（一）趣味型作業(yè)的設(shè)計(jì)。興趣是最好的老師， 是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性， 使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中， 體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂趣。如在學(xué)了《雷雨》之后，學(xué)生對(duì)故事很感興趣，教師可適機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀全書， 引導(dǎo)學(xué)生自由選擇角色，組織表演小組，利用課外活動(dòng)時(shí)間， 結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行課本劇表演， 最后由學(xué)生評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳演員、最佳編劇等獎(jiǎng)項(xiàng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。這樣，通過角色表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把豐富的學(xué)習(xí)資源內(nèi)化為自身的財(cái)富，從而激活學(xué)生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，發(fā)展他們多樣的個(gè)性。

（二）實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程， 實(shí)踐型作業(yè)能成為連接課堂與社會(huì)生活的橋梁。教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文資源，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力。并積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用區(qū)域資源， 加強(qiáng)生活體悟、表達(dá)，縮短文字與情感的距離，淺化難點(diǎn)，學(xué)用結(jié)合?？梢試L試讓學(xué)生體驗(yàn)老師、記者、演員等角色，參加學(xué)校文學(xué)社等各種活動(dòng)； 同時(shí)積極搭建平臺(tái)，開展諸如參觀、演講、論壇、手抄報(bào)等活動(dòng)，使學(xué)生在完成實(shí)踐性作業(yè)的過程中，運(yùn)用新知識(shí)、新理念去理解、解決各種問題，從而增加語文知識(shí)，增長(zhǎng)語文才干。

（三）探究型作業(yè)的設(shè)計(jì)。蘇霍姆林斯基說：“ 在人的心靈深處， 都有一種根深蒂固的需要， 就是希望自己是一個(gè)研究者?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此， 教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，挖掘自身的創(chuàng)造潛能。學(xué)生都懂得課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性， 而語文能力差的學(xué)生往往缺乏閱讀的興趣，這時(shí)如果設(shè)計(jì)一些研究性作業(yè)，或許能起到四兩撥千斤的功效。如在學(xué)了《祝?！?、《竇娥冤》之后，可以布置給學(xué)生一道研究性問題：造成祥林嫂和竇娥悲劇的根源是什么？你是如何看待古代的宗法制度和節(jié)烈觀念？ 在這樣的語文學(xué)習(xí)過程中，教師充分相信學(xué)生，為學(xué)生指明探究的方向，提供研究的時(shí)間、空間，把學(xué)生們的眼光引向知識(shí)的海洋，啟迪了思維，激發(fā)了想象。

總之，語文作業(yè)應(yīng)具有豐富多彩的內(nèi)容，多種多樣的形式。學(xué)生完成作業(yè)的過程，應(yīng)是“ 以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問題，同化新知識(shí)，并積極建構(gòu)新知識(shí)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。語文作業(yè)要使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，使學(xué)生的人格得到尊重，使學(xué)生的生命得到發(fā)展。本文中，筆者結(jié)合自身的高中語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析了高中語文教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性對(duì)策。