任偌潔

摘要：在我國(guó)教育體系中，職業(yè)教育是不可或缺的一部分，是為社會(huì)輸送大量技能人才的陣地。鑒于職業(yè)教育的重要性，我國(guó)明確要求其緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，并對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行深化改革，從而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，為了提高教學(xué)效率，促使培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才能夠勝任崗位工作，就要進(jìn)一步優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式。本文將著重分析探討中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式，以期能為以后的實(shí)際教學(xué)工作起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；平面設(shè)計(jì)；工作室

J524-4；G712

一、設(shè)置中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程需要著重考慮的因素以及根本要求

中職院校在設(shè)置計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的過(guò)程中，應(yīng)該先對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行分析，然后以此為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)置教學(xué)課程。針對(duì)需求，中職院校在設(shè)置課程的時(shí)候必須確保學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)具備豐富的專業(yè)文化素養(yǎng)。另外，中職院校學(xué)生在理論學(xué)習(xí)方面能力較差，但是動(dòng)手能力較強(qiáng)，鑒于此種情況，中職院校在進(jìn)行課程設(shè)置的過(guò)程中需要以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置分段目標(biāo)，并且制定職業(yè)技能證書(shū)考核制度，進(jìn)而促使學(xué)生更好地掌握平面設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)。

二、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況以及需要堅(jiān)持的原則

平面設(shè)計(jì)要求學(xué)生要具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。目前中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中多數(shù)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中注重理論知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中大都展現(xiàn)出了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，但由于中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程提出的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并不是很明確，從而使得教師在教學(xué)中表現(xiàn)出了不確定性和不科學(xué)性。目前平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題充分說(shuō)明了教學(xué)制度、方式等各方面還有待改善。

1.以學(xué)生為根本開(kāi)展教學(xué)

必須要堅(jiān)持以學(xué)生為本這一原則，在教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。中職院校的學(xué)生成績(jī)普遍較差，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候存在一定的難度，因此，教師應(yīng)該通過(guò)將趣味性的內(nèi)容引入理論知識(shí)中，有利于學(xué)生更好地將理論知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行柔性管理，和學(xué)生建立平等溝通的關(guān)系，促使師生關(guān)系更加和諧。

2. 以院校為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)

我國(guó)中職院校數(shù)量是非常多的，每所中職院校的辦學(xué)規(guī)模、理念等存在著一定的差異，面對(duì)這樣的情況，應(yīng)該以院校的實(shí)際辦學(xué)情況為基礎(chǔ)，打造其成為院校中的經(jīng)典專業(yè)。中職院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該給予其更多的支持，對(duì)院校中現(xiàn)有的各種資源進(jìn)行優(yōu)化，并為其提供專門(mén)的場(chǎng)地，滿足其對(duì)軟硬件設(shè)置的需求。

3.以發(fā)展思維為前提開(kāi)展教學(xué)

在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)平面設(shè)計(jì)行業(yè)提出的要求也在不斷改變，因此中職院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，必須要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)改革。比如， Photoshop繪圖軟件已升級(jí)到了當(dāng)前CS6版本，在軟件不斷升級(jí)的前提下，教師開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容也必須進(jìn)行更新，只有這樣學(xué)生才能掌握最先進(jìn)的繪圖操作技巧。

三、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式

1.“工作室”教學(xué)模式所擁有的顯著優(yōu)勢(shì)

工作室教學(xué)模式是較為先進(jìn)和新穎的，不但能夠?qū)⑸鐣?huì)需求和專業(yè)教學(xué)緊密聯(lián)合起來(lái)，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和基礎(chǔ)文化素養(yǎng)?！肮ぷ魇摇钡藗鹘y(tǒng)課程中教室的概念，既是上課的場(chǎng)所，又是出實(shí)際產(chǎn)品的場(chǎng)所，教師成了“師傅”，學(xué)生成了“學(xué)徒”，“師傅”與“徒弟”根據(jù)外界客戶的各種需求來(lái)完成相關(guān)的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的突破，促進(jìn)了教學(xué)改革工作的快速發(fā)展。教師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)不同專業(yè)需求來(lái)設(shè)置課程教學(xué)方向，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)狀結(jié)構(gòu)教學(xué)平臺(tái)，促使每個(gè)教學(xué)單元都具有獨(dú)立的教學(xué)研究方向，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)互相融合。中職院校一直倡導(dǎo)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，“工作室”的引入，無(wú)疑是將企業(yè)搬進(jìn)了校園，很大程度上方便了教師拓展視野的渠道，更有利于調(diào)整自己的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生也在工作室學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)完成具體的企業(yè)項(xiàng)目積累大量的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)有效地對(duì)自身學(xué)習(xí)的方向進(jìn)行有目標(biāo)的調(diào)整，為日后進(jìn)一步的提升專業(yè)技能做好充足的準(zhǔn)備。

2.“工作室”教學(xué)模式具體做法

（1）在進(jìn)行模擬工作室教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生了解工作室工作流程以及具體的工作的要求，掌握平面設(shè)計(jì)行業(yè)工作的規(guī)章制度等，并對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。（2）在進(jìn)行名師工作室教學(xué)中，應(yīng)該將專業(yè)專門(mén)化課程教學(xué)作為重點(diǎn)，需要聘請(qǐng)專業(yè)能力較強(qiáng)的名師進(jìn)行主持，名師應(yīng)該將現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例講解給學(xué)生，然后為學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐提供機(jī)會(huì)，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能。（3）在進(jìn)行企業(yè)工作室教學(xué)中，應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)骨干融入到教學(xué)中，然后為學(xué)生講解企業(yè)實(shí)施項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，為學(xué)生提供邊做邊學(xué)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能夠切實(shí)的掌握平面設(shè)計(jì)的核心技能，提高自身的專業(yè)工作能力。（4）在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)工作室教學(xué)中，應(yīng)聘請(qǐng)有社會(huì)實(shí)踐能力且具有競(jìng)賽考證經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)骨干教師開(kāi)展工作，為學(xué)生提供競(jìng)賽考證教學(xué)以及社會(huì)項(xiàng)目承接，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.“工作室”教學(xué)模式的落實(shí)措施

工作室教學(xué)模式能夠?qū)Σ煌δ苓M(jìn)行分類，將企業(yè)項(xiàng)目與專業(yè)核心課程結(jié)合，形成技能遞進(jìn)式的課程體系。同時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)工作的過(guò)程中，對(duì)具體的平面設(shè)計(jì)流程進(jìn)行考慮，將其和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的結(jié)合，重組專業(yè)課程內(nèi)容，從而打造動(dòng)態(tài)組合教學(xué)模塊，并且和企業(yè)派遣的專業(yè)技術(shù)人員協(xié)同合作，共同開(kāi)展實(shí)踐性突出的教學(xué)工作，以此來(lái)促使學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)這一行業(yè)的崗位要求達(dá)到更加深刻的了解，促使學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)最大程度的無(wú)縫對(duì)接。

總而言之，在中職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)中應(yīng)用“工作室”教學(xué)模式不但可以有效提升教師們的教學(xué)效率，還可以最大程度的增強(qiáng)學(xué)生們的專業(yè)能力和實(shí)踐水平，這就更加要求我們?cè)谝院蟮膶?shí)際教學(xué)工作中對(duì)其做更加深入的研究探討。

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