鄭其格++唐樹戈++劉青山++牟林++馮小佳

摘要：本文探討化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中課程體系的調(diào)整，并結(jié)合實施大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，構(gòu)建科研與教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)專業(yè)；創(chuàng)新能力

O6-4

現(xiàn)今隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展及國際化合作的逐步增加，我國越來越需要大量高層次、高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，社會對人才培養(yǎng)特別是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)人才，就成了一個至關(guān)重要的問題。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)越來越成為許多高校的重要育人目標。如何為社會培養(yǎng)一批真正具有科研意識、 科研能力和創(chuàng)新精神的研究型人才已成為研究型大學(xué)本科教育的重要組成部分。

我國傳統(tǒng)教育理念注重于將知識傳授給學(xué)生，其局限性是忽視學(xué)生獨立和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對于化學(xué)專業(yè)人才來說卻是不可或缺的基本能力。目前高等教育中普遍存在的問題有：（1）課程設(shè)置不合理，以理論教學(xué)為主，結(jié)合實際應(yīng)用不夠。化學(xué)專業(yè)以無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容，忽視或缺乏應(yīng)用性、實用性、先進性的應(yīng)用類課程。（2）學(xué)生實驗驗證性內(nèi)容多，綜合性和獨立設(shè)計實驗少，學(xué)生動腦的機會少。（3）學(xué)生參與實際科研應(yīng)用不夠，實踐機會少，與當(dāng)下的熱門研究課題缺少接觸。

隨著時代的變遷，人們的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，逐漸關(guān)注學(xué)生理論和實踐的綜合培養(yǎng)，這對當(dāng)前化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來一定的促進作用。對于化學(xué)教育而言，培養(yǎng)創(chuàng)新性化學(xué)人才就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將理論教育與實踐教育相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。這是化學(xué)專業(yè)的教育趨勢，也是我國人才需求的未來趨勢。

一、 調(diào)整和完善課程教學(xué)體系

課程教學(xué)體系是人才培養(yǎng)的重點，應(yīng)該根據(jù)社會應(yīng)用的發(fā)展，設(shè)置針對性的教育課程，理論與實踐結(jié)合培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)人才。

（一）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，壓縮基礎(chǔ)課學(xué)時

根據(jù)化學(xué)領(lǐng)域知識的發(fā)展調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置與領(lǐng)域發(fā)展相關(guān)的選修課程，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、新技能。化學(xué)專業(yè)四大化學(xué)及其實驗課時太多，使得后續(xù)專業(yè)方向課程及專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)壓力較大，造成后期學(xué)生課業(yè)繁重，同時四大化學(xué)課程中存在重復(fù)交叉的內(nèi)容，也很有必要進行刪減。如無機化學(xué)及實驗在第一學(xué)年完成全部教學(xué)，共 （96+70）學(xué)時；有機化學(xué)及實驗在第二學(xué)年完成全部教學(xué)，其學(xué)時壓縮為 （96+80）學(xué)時；分析化學(xué)及實驗第三學(xué)期開設(shè)，學(xué)時壓縮為（48+50）學(xué)時；物理化學(xué)及實驗在第四、五學(xué)期開設(shè)，其學(xué)時壓縮為 （96+60）學(xué)時；在第四學(xué)期，開設(shè)《痕量分析技術(shù)》課程，其中講授40學(xué)時，實驗40學(xué)時，這主要是因為目前儀器分析在工業(yè)生產(chǎn)和科研中廣泛應(yīng)用，要求必須加強此課程；在第六學(xué)期增設(shè)《綠色化學(xué)》和《復(fù)合材料導(dǎo)論》，各32學(xué)時。

（二）改進教學(xué)方法及優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)是基礎(chǔ)課程理論教學(xué)的主要渠道，為實驗教學(xué)、科研活動提供基本理論知識和方法論上的指導(dǎo)。因此，課堂教學(xué)要做到采用多樣形式的教學(xué)方式如采用啟發(fā)式、詢問式、探究式的方法，提高基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。同時合理開展現(xiàn)代多媒體教學(xué)，將化學(xué)發(fā)展的新成果、新技術(shù)、新方法、新材料等以圖文并茂、視聽結(jié)合的形式引入課堂，既可擴大學(xué)生的科學(xué)視野，又不至于占用太多的教學(xué)時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，也幫助提高了學(xué)生的理解能力。

開設(shè)與目前研究前沿相關(guān)的專業(yè)選修課。課程講授的重點在引導(dǎo)學(xué)生把握該學(xué)科的思維方式和研究方法，講授最核心的知識點，闡述最具有前沿價值的學(xué)科基本原理。講授內(nèi)容要少而精，留有足夠的學(xué)習(xí)時間和思維空間給學(xué)生討論、自學(xué)，教師主要起引導(dǎo)的作用。課程作業(yè)要注重綜合性、設(shè)計性、開放性，主要為學(xué)術(shù)報告或小論文。課程教材是一個開放性體系，這要求教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標研讀現(xiàn)行的先進教材，避免學(xué)一門課程只讀一本書的現(xiàn)象。同時教師把自己在科研工作中的體會、最新科研成果等轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，融入教學(xué)，在教學(xué)過程中逐漸帶動學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

（三）加強團隊建設(shè)

為了建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)團隊，學(xué)院成立了以高級職稱教師為主的教學(xué)骨干創(chuàng)新團隊，定期召開教學(xué)研討會議，交流教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時總結(jié)教訓(xùn)和成果。提高中青年骨干教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)新的教學(xué)骨干，構(gòu)建具有高度創(chuàng)新精神的教學(xué)團隊。鼓勵中青年教師多參與教學(xué)競賽活動，通過競賽活動，得到專家的指點，在實踐中得到鍛煉和提高。同時讓骨干教師接受國內(nèi)外精品課程、雙語教學(xué)等優(yōu)質(zhì)課的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)兄弟院校先進的教學(xué)經(jīng)驗。

二、 構(gòu)建科研與教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

為社會培養(yǎng)一批真正具有科研意識、科研能力和創(chuàng)新精神的研究型人才已成為研究型大學(xué)本科教育的重要組成部分。早在1969年，麻省理工學(xué)院率先在本科教育中實施大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（studentresearch training program，簡稱SRTP），為本科生提供參加科研工作的機會。這是一種非常有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及科研能力的途徑。現(xiàn)在幾乎所有的美國研究型大學(xué)都在開展某種形式的本科生科研計劃。

目前，國內(nèi)各高校也都陸續(xù)在本科教育中實施開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，如浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)等都已建立了系統(tǒng)規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生科研能力的教學(xué)和管理模式。

（一）提高實驗教學(xué)質(zhì)量，更新實驗內(nèi)容，切實培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

實驗教學(xué)是學(xué)生訓(xùn)練實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，可增強學(xué)生的動手能力?；瘜W(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)主要有基礎(chǔ)化學(xué)實驗和專業(yè)實驗兩個部分，基礎(chǔ)化學(xué)實驗指原四大化學(xué)的實驗教學(xué)，刪除重復(fù)性實驗內(nèi)容，壓縮驗證性試驗內(nèi)容，增加綜合性和設(shè)計性試驗的比重，使學(xué)生在保證基本技能得到訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，也能夠訓(xùn)練和發(fā)展進行化學(xué)科學(xué)研究的能力。專業(yè)實驗是在高年級后開設(shè)的，包括綜合化學(xué)實驗和獨立設(shè)計實驗，為培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題及獨立工作能力進行系統(tǒng)的訓(xùn)練。實驗設(shè)計由淺入深，由單元技能訓(xùn)練到組合技能訓(xùn)練，最后進入綜合性設(shè)計實驗，循序漸進，逐步提高。通過化學(xué)實驗新體系的實踐，鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗設(shè)計能力和研究能力。

傳統(tǒng)實驗教學(xué)中存在諸多不便，如有些實驗時間過長、某些藥品對人健康有害等，針對這些問題，我院開發(fā)和應(yīng)用了多媒體實驗教學(xué)課件。對于要在實驗課上做的實驗，學(xué)生既可以在課前方便地通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽課件自學(xué)，又可以課后及時復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識；而對于不能或者不方便在實驗課上做的實驗，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗教學(xué)擴展視野，了解前沿的實驗過程。將傳統(tǒng)實驗教學(xué)與虛擬實驗相結(jié)合，既節(jié)省了時間，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一個雙向互動的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）設(shè)立本科生創(chuàng)新實驗和創(chuàng)新基金

為了鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)新平臺。為此，我院建立了專門的本科生創(chuàng)新基地，設(shè)立開放性綜合實驗室，鼓勵高年級學(xué)生開展創(chuàng)新化學(xué)實驗與研究，通過教師一對一或一對多的指導(dǎo)，進一步提高學(xué)生實驗動手能力。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下獨立制定一個簡要研究計劃，并在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下進行實驗，也可以加入教師的科研課題組參與在研課題。本科生參加創(chuàng)新實驗與研究，激發(fā)了學(xué)生從事科研的興趣和創(chuàng)新意識。同時，學(xué)校每年都會在全校范圍內(nèi)組織諸如化學(xué)知識競賽、實驗設(shè)計大賽等相關(guān)的技能知識競賽，通過比賽增強學(xué)生的實驗技能，熟練操作規(guī)程。學(xué)生在比賽中得到成長，逐漸形成創(chuàng)新的思想和科學(xué)的方法論。

為滿足學(xué)生設(shè)計實驗的基本要求同時適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要，把新技術(shù)新儀器新方法引入創(chuàng)新實驗，創(chuàng)新實驗室配置了一定的設(shè)備和儀器。如高效液相色譜、高效氣相色譜、原子吸收分光光度計、電化學(xué)工作站、紫外可見分光光度計、光催化反應(yīng)器等。

為鼓勵本科生大膽進行創(chuàng)新設(shè)計，開展實驗研究，相當(dāng)多的高校都設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新基金，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，以課外研究課題的形式進行申請，通過評審和審批，對批準的項目給予一定的資金資助。我院有11名學(xué)生擔(dān)任校級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目負責(zé)人，其中省級項目2項，獲批科研經(jīng)費3萬元，學(xué)生從查閱文獻到選題、寫報告、做預(yù)算、報賬等等，逐一參與，通過創(chuàng)新基金的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的自主性、協(xié)同性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合能力。

三、 結(jié)束語

為培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才、實用性人才，各高校必須建立符合社會發(fā)展的教育教學(xué)體系，深化教育教學(xué)改革。在注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論的同時，加強實踐教學(xué)，增強動手能力的培養(yǎng)，同時大力建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍。教學(xué)與科研相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為企事業(yè)單位培養(yǎng)出層次高、能力強的適應(yīng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。