趙忠霞

摘要：隨著教育體制的深化改革以及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的需求，信息化和素質(zhì)化教育成為教育事業(yè)的重要發(fā)展趨勢(shì)。校外音樂教育作為美育的重要組成部分，在素質(zhì)教育視野下實(shí)施校外音樂教育，可以有效提高音樂素質(zhì)，陶冶情操，將教育的職能加以充分發(fā)揮，推動(dòng)校外藝術(shù)教育的健康發(fā)展。本文就對(duì)素質(zhì)教育視野下的校外音樂教育進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；校外音樂教育

J60-4

校外音樂教育作為教育體系中的重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)校音樂教育不足的有效彌補(bǔ)，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展和音樂技能的提高具有重要的意義[1]。在素質(zhì)教育實(shí)施背景下，少年宮培訓(xùn)機(jī)構(gòu)長期受“應(yīng)試教育”的影響，逐漸失去了教育的職能，如何向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才，已經(jīng)成為教育工作者需要重點(diǎn)考慮的問題。

一、校外音樂教育概述

音樂教育作為學(xué)校教育體系中的重要組成部分，雖然在音樂教育事業(yè)中占據(jù)主導(dǎo)地位，但是在實(shí)際發(fā)展過程中仍然受諸多因素的限制，需要走出學(xué)校，面向全社會(huì)，實(shí)現(xiàn)校外音樂教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)于校外音樂教育而言，其功能具體表現(xiàn)在以下幾方面：①學(xué)校音樂教育的延伸。學(xué)校音樂教育多是采用統(tǒng)一管理的方式，學(xué)生往往不能從自身的興趣愛好出發(fā)來選擇感興趣的音樂項(xiàng)目，而校外音樂教育可以學(xué)生興趣為依據(jù)進(jìn)行分班，如學(xué)生可結(jié)合自己的喜好和意愿來選擇西洋樂器和民族樂器等。同時(shí)學(xué)校音樂教育多是采用小班授課形式，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)具有可操作性和針對(duì)性，而校外音樂教育可以組織開展多樣化的音樂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，滿足學(xué)生的表演欲?？偠灾Ｍ庖魳方逃鳛閷W(xué)校音樂教育的延伸，對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高以及音樂潛能的挖掘具有重要作用。

②家庭音樂教育的補(bǔ)充。家庭音樂教育是指父母等家庭成員對(duì)子女進(jìn)行音樂教育，父母對(duì)孩子性格品質(zhì)的塑造具有基礎(chǔ)性作用。當(dāng)前許多家庭都開始重視孩子音樂的學(xué)習(xí)，但是一般家庭缺乏專業(yè)的音樂教育素質(zhì)，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，因此校外音樂教育成為家庭音樂教育的補(bǔ)充[2]。校外音樂教育具有專業(yè)的教學(xué)器材和師資隊(duì)伍，可以為學(xué)生提供多樣化的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身的喜好來選擇音樂專項(xiàng)學(xué)習(xí)，從而開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂專業(yè)技能。

③社會(huì)音樂教育的重要內(nèi)容。社會(huì)音樂教育主要是指學(xué)校以外的個(gè)人、團(tuán)體和文藝單位對(duì)社會(huì)成員進(jìn)行音樂教育，其是國民音樂教育的重要內(nèi)容，與家庭音樂教育和學(xué)校音樂教育具有緊密的聯(lián)系。而校外音樂教育作為社會(huì)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的職責(zé)，對(duì)國家音樂水平的整體提高具有重要作用。學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長是音樂教學(xué)的主要目的，學(xué)生學(xué)習(xí)前期是音樂學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的理解力和音樂素質(zhì)。

二、素質(zhì)教育視野下的校外音樂教學(xué)

（一）重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

個(gè)性主要指?jìng)€(gè)體的差異性，其主要表現(xiàn)性格、氣質(zhì)、能力、意志、情感、思維、記憶、表象和感覺等方面。當(dāng)然在校外音樂教育過程中進(jìn)行個(gè)性教育，需要對(duì)早期教育加以重視，因材施教，重視學(xué)生興趣和個(gè)性的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生的特長加以充分發(fā)揮，為學(xué)生提供才能展示的機(jī)會(huì)。校外音樂教育為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的分類指導(dǎo)提供了十分便利的條件，可以讓學(xué)生自由選擇項(xiàng)目或自由參加活動(dòng)，發(fā)展多方面的興趣，加強(qiáng)學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)，利于興趣的相互發(fā)展和促進(jìn)[3]。個(gè)性教育作為素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，而校外音樂教育為其實(shí)施提供了有力條件，是學(xué)校音樂教育所無法比擬的，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂技巧，強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和音樂修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）加強(qiáng)教育的實(shí)踐性

校外音樂教育的重要特征之一就是實(shí)踐性。學(xué)校音樂教育多是在教師的幫助和引導(dǎo)下，掌握前人積累的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，采用的是“教師講、學(xué)生聽”的模式，無法將學(xué)生的主體性作用加以充分發(fā)揮，影響教育的實(shí)效性；而校外音樂教學(xué)可通過培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與智力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。一般學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，喜歡體驗(yàn)成功的快感以及展現(xiàn)自身的才能，希望在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與掌握本領(lǐng)。組織豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生判斷、想象和觀察的能力，便于學(xué)生身心健康成長。

（三）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師對(duì)社會(huì)的發(fā)展和延續(xù)具有重要的作用，在人類文化成果的繼承中發(fā)揮著重要的紐帶作用，因此良好的師生關(guān)系對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施具有重要意義。在傳統(tǒng)的教育理念和教育體制下，學(xué)生只能被動(dòng)聽取教師的講解，不能對(duì)教師的意愿加以違背；而校外音樂教師強(qiáng)調(diào)的是新型和諧的師生關(guān)系，其活動(dòng)和培訓(xùn)在要求、形式、內(nèi)容、形式等方面與學(xué)校課堂教育存在明顯的差異，更具實(shí)踐性、靈活性和自愿性，形式和內(nèi)容更加多樣化，能夠?qū)W(xué)生的主動(dòng)性與積極性加以充分發(fā)揮[4]。此外，相較于學(xué)校音樂教育而言，教師在校外音樂教育活動(dòng)中的作用和地位也有所不同，學(xué)生渴望得到教師的引導(dǎo)，并始終保持著愉悅的心情，這使得學(xué)生成為教育活動(dòng)的主體，改變了以往師生的教學(xué)地位，學(xué)生不需再被動(dòng)接受知識(shí)灌輸，教師成為學(xué)生的知心朋友和輔導(dǎo)者，有利于教育效果的提升。

（四）發(fā)展學(xué)生音樂思維

傳統(tǒng)的學(xué)校音樂教育僅僅只對(duì)音樂技能和知識(shí)的傳授加以重視，而隨著新課程的深化改革，音樂審美和音樂素質(zhì)的培養(yǎng)逐漸成為音樂教育的核心內(nèi)容，而音樂思維對(duì)音樂審美的培養(yǎng)具有重要作用。在校外音樂教育過程中，教師可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過想象與聯(lián)想來發(fā)展音樂思維，如對(duì)歌曲《紅蜻蜓》加以學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先放錄音在加以彈唱，讓學(xué)生對(duì)夏天的景色加以想象，如小鳥的鳴叫、馥郁的花香、飛舞的蜻蜓、絢爛的山花和碧綠的田野等，這樣學(xué)生可以深入理解音樂內(nèi)容，感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)音樂思維的發(fā)展。

三、結(jié)束語：

素質(zhì)教育作為我國教育事業(yè)改革的重要主題，在其視野下實(shí)施校外音樂教育，需要重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，加強(qiáng)教育的實(shí)踐性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的音樂思維。這樣能夠?qū)⑿Ｍ庖魳方逃谒刭|(zhì)教育中的作用加以充分發(fā)揮，有效豐富音樂教育的內(nèi)容，推動(dòng)音樂教材的改革，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂審美，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長。

參考文獻(xiàn)

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