學生在寫作文的時候，往往會將情節(jié)一目了然地呈現出來，但為了掀起波瀾，使情節(jié)發(fā)展曲折多變，可采用誤會法。

1.在鋪陳敘述中巧設誤會。運用誤會法，可以在開頭先巧設懸念，然后在敘事鋪陳中不斷制造誤會，使讀者的思路跟隨作者的敘述向故事結局相反的方向漸行漸遠，到最后突然筆鋒一轉，才呈現出乎意料的結局，讓人回味無窮。

比如波蘭作家格羅津斯卡的小小說《文藝評論家和部長》：

“你看斯普羅塔新創(chuàng)作的小說怎么樣？”部長問道。

評論家回答說：“部長，我認為他創(chuàng)作的小說是好的。”

部長搖了搖頭。

“我是說，從某種意義上講是好的?！痹u論家趕忙更正。

部長搖頭。

“我說的‘從某種意義上講，是針對咖啡館里那些為數很少的庸俗的知識分子?！?/p>

部長搖頭。

“確切地說，就是針對那些沒有鑒賞能力的人。剛才我沒表達清楚?！?/p>

部長搖頭。

“總的來說，部長先生，這是一部壞小說?！?/p>

部長又搖頭。

“當然，也不能全部否定。”

部長搖搖頭說：

“這衣領真別扭?！?/p>

當評論家就斯普羅塔新創(chuàng)作的小說征求部長意見的時候，部長一言不發(fā)，一直搖頭。讀者和評論家心中產生了一樣的疑問：部長為什么搖頭？是不同意評論家的觀點？那部長的意見又是什么呢？評論家在猜測和誤會中，不斷改變自己的觀點以迎合部長，彰顯出評論家見風使舵的庸俗形象，極富嘲諷意味。

2.在細節(jié)描寫中加深誤會。為了讓讀者在“歧途”中越陷越深，可以用人的語言、動作、心理等細節(jié)描寫來表現，使矛盾沖突更加集中、誤會加重，使作文曲折動人、扣人心弦。如《貓》，作者在設置誤會過程中，多處運用細節(jié)描寫來加重誤會，坐實貓的罪狀：貓對鳥的凝視、妻子的提醒、“我”和妻子的憤怒、貓的逃匿、貓曬太陽的神情等。

3.在合情合理中解除誤會。使讀者產生誤會，是為了使情節(jié)一波三折，更有起伏感。但是，設置的誤會不能沒有“回頭路”，要在設置誤會過程中，為下文的“解誤”作鋪墊，使作文最后亮出謎底時更加合情合理。如《文藝評論家和部長》的結尾確實出乎意料：讀著讀著，還真以為部長是在與評論家探討文藝批評問題呢！直到讀完最后一句，才恍然大悟，一句“這衣領真別扭”將謎底揭開。但這又不是空穴來風，前五次的“搖頭”就是很好的鋪墊。結尾既始料不及，卻又在情理之中，給人以峰回路轉的美感。

（邱榮珍指導）