安媛

“自主合作，四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式首先以教案學(xué)案為載體，以教師引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為方法，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種適合八、九年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。是在集體備課后，根據(jù)各種課型量身定制出教學(xué)案，然后摸索使用、積累經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)操控性很好的一種教學(xué)模式。自主合作中我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)后學(xué)生們知道如何學(xué)習(xí)、辨正思考，深入分析問題、巧妙解決難題。歷時(shí)三個(gè)學(xué)期，我們對(duì)教學(xué)案的理解慢慢地深入，運(yùn)用也在逐漸的成熟，上學(xué)期九年級(jí)物理組以《電流的測(cè)量》為課題，共同上了一節(jié)組內(nèi)公開課，感覺很有收獲。下面是就這節(jié)課談一談我們是怎樣利用“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)案導(dǎo)學(xué)的。

課前，我們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的物理教師坐在一起，象以往每一次集體備課一樣進(jìn)行了非常認(rèn)真的備課，決定由先起草公開課的教案，再起草公開課的學(xué)案。所有老師重新編排，打印輸出，我執(zhí)行導(dǎo)學(xué)案，準(zhǔn)備探究實(shí)驗(yàn)，上課。

我以《電流的測(cè)量》這節(jié)有代表的實(shí)驗(yàn)探究課為例，把在課堂學(xué)生在學(xué)習(xí)是可能遇到的問題，課堂實(shí)錄展示給大家。在這節(jié)課上，我把學(xué)生對(duì)于未知事物的好奇心化成學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過這節(jié)課，學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)信心，感受成功的樂趣。

一、導(dǎo)入新學(xué)

我先讓學(xué)生觀察圖片，問這是什么？學(xué)生會(huì)愉快的回答，燈泡。同時(shí)，安排活動(dòng)一，以小組為單位快速的讓小組的燈泡亮起來。目的是幫助老師檢查器材是否可用。為接下來的用電流表測(cè)電流做好準(zhǔn)備。在教學(xué)前先基礎(chǔ)過關(guān)。把重點(diǎn)知識(shí)和對(duì)知識(shí)銜接起到關(guān)鍵作用的知識(shí)點(diǎn)提撿出來，如“手電筒和汽車前燈的亮暗程度為什么不同？”“怎樣利用電流表測(cè)電流？”順利把學(xué)生帶入思考，完成了“四導(dǎo)四學(xué)”的起始部分“導(dǎo)入新學(xué)”。并引導(dǎo)學(xué)生加以歸類形成知識(shí)點(diǎn)。這也是科學(xué)探究的第一步，提出問題。

二、指導(dǎo)自學(xué)

接下來進(jìn)行“四導(dǎo)四學(xué)”的第二部分，“指導(dǎo)自學(xué)”。這個(gè)環(huán)節(jié)著重在于問，既物理問題串串燒。就電流概念，字母，單位，單位符號(hào)，電流表，電流表的構(gòu)造，電流表的使用及注意事項(xiàng)，測(cè)量中讀數(shù)等等知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生組織問答的活動(dòng)，每個(gè)問題不能重復(fù)。學(xué)生是一群具有個(gè)體差異的人，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，早已標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容并記錄發(fā)現(xiàn)的問題。

在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上再出示嘗試題。指導(dǎo)學(xué)生賽：課堂上大組，小組分工合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。

把每個(gè)學(xué)生按照座位圖編碼，用磁塊粘到黑板上，采取競(jìng)爭(zhēng)加分，“淘汰上崗”，學(xué)生分組后，各組磁塊的顏色是不同的，可以”搶奪”別人的位置.例如“藍(lán)隊(duì)”的問題由“紅隊(duì)”答出，就把藍(lán)色的磁塊換成紅色的，以最后磁塊顏色多的學(xué)習(xí)組獲勝。

三、引導(dǎo)互學(xué)

“引導(dǎo)互學(xué)”是在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)生四個(gè)人組成小組研討以下問題：什么是電流，單位及單位換算，在電流的單位的教學(xué)中讓學(xué)生觸類旁通，舉一反三。觀察電流表表盤，你有發(fā)現(xiàn)嗎？逐漸變學(xué)生獨(dú)學(xué)為小組合作，組成一個(gè)年齡相仿，經(jīng)歷相似，溝通融洽的合作共同體。觀察電流表是學(xué)生的小組合作，四個(gè)人一個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)是值得提倡的，每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的看法20秒，大約一分半鐘可以進(jìn)行一個(gè)小循環(huán)。預(yù)設(shè)的問題必須給學(xué)生提供多種方案思路答案，確保他們的活動(dòng)參與有選擇的余地。讓學(xué)生主動(dòng)辯，大膽辯，遇到較難的問題，討論提高。道理越辯越清，知識(shí)越辯越明。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)測(cè)小燈泡發(fā)光時(shí)的電流。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)操作普遍不太規(guī)范，由于剛剛接觸電學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器接觸不多，存在錯(cuò)誤是正常的，教師只看不說，不馬上指出學(xué)生的錯(cuò)誤。根據(jù)剛剛的操作，請(qǐng)同學(xué)們快速說出電流表量程的選擇和防止反偏的方法，“試觸”是前提和關(guān)鍵。

四、輔導(dǎo)固學(xué)

“輔導(dǎo)固學(xué)”環(huán)節(jié)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)鍵詞是悟：學(xué)后反思，把物理學(xué)習(xí)延伸到課外。認(rèn)真觀察家里的電表，水表，煤氣表，預(yù)習(xí)電壓表。把當(dāng)天或一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)整理到筆記上，把卷紙上和練習(xí)冊(cè)上的錯(cuò)題及時(shí)歸類分析，解決，積累，內(nèi)化為自己的智慧.課堂總結(jié)時(shí)，學(xué)生們不但總結(jié)了本節(jié)課的知識(shí)，還談到了在學(xué)習(xí)方法上的收獲，以及自己是如何做好課堂筆記的。作業(yè)布置環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著問題走出教室，使物理的學(xué)習(xí)從課堂走進(jìn)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

教育教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)從來就沒有完美，只有不斷完善，課堂教學(xué)應(yīng)如何利于學(xué)生全面健康發(fā)展，教師在課堂上應(yīng)該扮演怎樣的角色，我們是導(dǎo)演還是教練，我在不停的探索，一切才剛剛開始，我只翻開一篇，未來很遠(yuǎn)，讓我們一起走過。

教改又迎來一個(gè)新時(shí)代，祝所有的老師們真誠(chéng)的愛自己和家庭，愛工作和學(xué)校，體會(huì)與孩子們心靈互動(dòng)的快樂，教育引導(dǎo)學(xué)生心靈世界天光大亮，春暖花開。

（作者單位：撫順市育才中學(xué)）