劉玉利

韓愈在《師說》里提出了“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的觀點。陶行知指出“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”。在眾多對教師重要性的闡述中，我認為，教師要激勵和改變每一位學生，為他們的成長負責，為他們的人生奠基；教師要以滿腔的熱血去培育學生，靜待教育花開，助力學生遠航。2013年我應(yīng)組織派遣，到黑龍江省尚志市希望中學任校長。上任三年，我以培養(yǎng)全面發(fā)展的學生為己任，貫徹“讓每個生命充滿希望，讓每一位孩子都成就夢想”的教育理念，堅守著教育夢想，讓師生在這里夢想起航。

讓校園環(huán)境濡養(yǎng)師生

到尚志學校之初，我經(jīng)過一個多月的走訪調(diào)研，分別召開領(lǐng)導、教師、學生座談會，明確了“讓每個生命充滿希望，讓每個孩子成就夢想”的辦學理念，制定了學校近期、中期、遠期發(fā)展規(guī)劃，致力于培養(yǎng)學生學會做人，學會學習，學會合作，學會創(chuàng)新。結(jié)合我校課改提煉出一訓三風：以“誠信友善，求真務(wù)實”為校訓，“和諧共進，改革創(chuàng)新”為校風，“團結(jié)協(xié)作，信任放手”為教風，“自主善學，互助分享”為學風。

優(yōu)美怡人的環(huán)境，對于人的情感、意志、個性品格、道德操行等心理特征的熏陶和潛移默化的影響是不可低估的。在資金緊張、物質(zhì)匱乏的形勢下，學校積極想辦法，籌措資金，先后完成了教學樓換房蓋、樓內(nèi)暖氣改造、內(nèi)墻粉刷、宿舍樓換房蓋、貼保暖層、修建室內(nèi)廁所等工程建設(shè)。在我的帶領(lǐng)下學校還在教學樓前甬路的兩側(cè)鋪設(shè)了步道板，在主樓西側(cè)和后面小操場修建了兩側(cè)的會議室和課改成果展示大廳。2013年新建1300平方米的綜合樓，2015年新建高標準的300米塑膠跑道，2個人造草坪足球場，4個懸浮地板的籃球場，2個懸浮地板的排球場。有使用面積200平方米的“教師之家”。進一步完善了校園“互助”文化建設(shè)的各項軟件設(shè)施。學校的校容校貌發(fā)生了極大變化，潛移默化地影響著師生的成長。

以改革創(chuàng)新謀發(fā)展

作為尚志市首批高校課堂教學模式課改實驗校，我校在課改的路上踐行了三年。2013年11月，《中國教師報》課改專家組來到學校進行了評估，課改專家李炳亭先生對學校課改工作給予高度評價：尚志的課改一年，已基本形成了自己的模式，學校有了一定文化自覺，師生面貌有了很大改善，這表明課改是對的。在尚志聽課，教學流程清晰，教師對知識點的分析透徹入理，學生的學習狀態(tài)和合作參與都不錯，尤其是跨組挑戰(zhàn)，是不小的亮點。專家的肯定，給了希望人成功的喜悅，也堅定了希望人課改的信念。新學期開學初，我按照市局課改要更“接地氣”，使課改沿著正確、科學的軌道前行的要求，積極尋找適合校情學情的課改之路。作為校長，我多次課堂聽課，找老師調(diào)研，督促并支持課改，“互助式”（現(xiàn)稱“四助一測”）高校教學模式在我校應(yīng)運而生。

“四助一測”課堂教學模式，包括四個環(huán)節(jié)，第一是“文本助學”（主要是學生自學）；第二是“教師助學”（教學的導學）；第三是“學友助學”（小組間的幫扶）；第四是“展評助學”（展示及堂測）。如今，“四助一測”教學模式已經(jīng)在學校的各學科科學化、合理化運用，取得不錯的成效。此模式從實踐中來，又到實踐中去，既符合課改理念，又植根于希望中學的教育沃土，是希望人找到的符合希望校情、學情的課改之路，助推了學校的教育質(zhì)量提升與發(fā)展。

三年來，學校派出30多人次為市里課改培訓班、二期課改校講座、做課。教師圍繞實驗和研究課題發(fā)表了200多篇經(jīng)驗論文。課堂上，學生在師生、生生關(guān)系好、民主、和諧的氣氛中快樂學習。學生學會了預(yù)習、批注閱讀、提出疑難問題。學友之間、小組之間的合作日益密切，學生的自制能力、小組長的管理協(xié)調(diào)能力得到開發(fā)。我們看到的是“自主、合作、探究”的過程，看到的其樂融融的場景，看到的是生命的律動，看到的是個性的張揚，看到的是自主學習的人逐漸增多，看到的是師生共同成長的喜人景象。

教育是興國立業(yè)的根本，希望是成就人生之要務(wù)。我校根據(jù)校情，構(gòu)建了以“互助”為主要的文化建設(shè)體現(xiàn)，同時創(chuàng)設(shè)了希望中學“民主、互助、和諧、奉獻”的人文環(huán)境，造就了一批“師德高尚、業(yè)務(wù)精良、育人載道”的教師隊伍；學校構(gòu)建以“互助”為主題的校園文化體系——“禮”“善”“誠”“信”、“真”；以“傳承文明，鑄就品質(zhì)”為切入點，以期打造出“文明優(yōu)雅”的校園文化，“合作進取”的班級文化，“溫馨和睦”的宿舍文化，真正做到“以環(huán)境熏陶人，以文化教育人”。

用文化育人陶冶師生

為了讓校園的每一面墻壁都說話、每扇窗門都閃光、每一棵花草都育人、每一個角落都美麗，學校精心設(shè)計標語和標牌，修建亭子，裝飾樓廊，讓師生身處校園的任何一處都能受到教育和啟發(fā)，都能受到熏陶和感染，用文化的芬芳陶冶著師生的心靈。

春風化雨，希望中學的不斷發(fā)展造就了校園的精美；精益求精，希望中學全體老師為教事業(yè)的無私奉獻鑄就了學校的輝煌；滋蘭樹蕙，希望中學在這方渺小土地上耕耘出了累累碩果。每一位學子都懷揣一個成長夢，希望中學為他們鋪就康莊大道；每一位教師都擁有躬耕桃李的教學夢，希望中學讓他們大展教學宏圖；我的教育夢想，并沒有多么宏大而深遠，我只希望當好一名校長，辦好一所學校，為師生搭建展示自我的平臺，讓每個生命充滿希望，讓每一位孩子成就夢想！

（作者單位：黑龍江省尚志市希望中學）