吳蔚群++王有月

摘要：江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試是推進(jìn)全省新一輪考試招生制度改革的重要舉措。開展學(xué)業(yè)水平測(cè)試幾年來(lái)，在制度建設(shè)、組織架構(gòu)、考綱研制、題庫(kù)開發(fā)、系統(tǒng)完善等方面取得了重要成果，對(duì)引導(dǎo)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、深化課程改革、構(gòu)建技術(shù)技能型人才培養(yǎng)立交橋具有重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試；實(shí)踐；思考

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）12C-0048-05

2016年11月12日至14日，江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試順利舉行。今年是我省首次組織該項(xiàng)考試，由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)卷。中職學(xué)業(yè)水平考試設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、德育和專業(yè)基礎(chǔ)課，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)采取筆試形式，德育和專業(yè)基礎(chǔ)課采取機(jī)考形式。全省共有9.7萬(wàn)考生參加本次考試，共設(shè)筆試考點(diǎn)186個(gè)，考場(chǎng)3337個(gè)；另設(shè)機(jī)考考點(diǎn)187個(gè)，考場(chǎng)2503個(gè)，1萬(wàn)多名教師參加本次考試監(jiān)考工作。

中職學(xué)業(yè)水平考試是我省新一輪考試招生制度改革實(shí)施方案中五個(gè)具體方案之一，也是落地的第一個(gè)項(xiàng)目。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行考核和測(cè)量，是我省全面實(shí)施職業(yè)教育素質(zhì)教育，完善職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，以考促教，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量提高的重要舉措，對(duì)培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)的職業(yè)精神，形成較高的職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及職業(yè)發(fā)展能力具有重要意義。

一、江蘇為什么要開展中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試

在許多人眼里，職業(yè)教育以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，是職前教育，職校學(xué)生只要把技能掌握好、能順利就業(yè)就行了，何必“效顰”普通高中，也來(lái)搞個(gè)學(xué)業(yè)水平考試呢？會(huì)不會(huì)因?yàn)槿「鞯貙W(xué)生發(fā)展不均衡、推行不下去呢？歸根結(jié)底就是一句話：江蘇為什么要開展中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試？

（一）有利于引導(dǎo)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，整體提高全省職教教育教學(xué)質(zhì)量

江蘇中職學(xué)校專業(yè)多，有18個(gè)大類近200個(gè)專業(yè)；學(xué)制種類多，既有面向就業(yè)的中專教育，也有面向升學(xué)的綜合高中，還有五年制高職、3+3、3+4、5+2等中高職及本科銜接項(xiàng)目；此外，還有少量高中后一年的中專教育。因此，在推行學(xué)業(yè)水平考試之前，缺乏全省統(tǒng)一的辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有些市甚至連市一級(jí)的統(tǒng)考統(tǒng)測(cè)都沒(méi)有。由于缺乏全省統(tǒng)一的職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全省各地之間、各地學(xué)校之間、各校學(xué)生之間發(fā)展參差不齊，嚴(yán)重制約江蘇職教大省、職教強(qiáng)省的發(fā)展后勁。開展學(xué)業(yè)水平考試，通過(guò)統(tǒng)一評(píng)價(jià)手段，有利于引導(dǎo)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，整體提高江蘇職業(yè)教育教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于深化職業(yè)學(xué)校課程改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在開展全省學(xué)業(yè)水平考試之前，全省各地人才培養(yǎng)方案執(zhí)行力度不一，存在一定程度上的隨心所欲現(xiàn)象，重視技術(shù)技能教學(xué)，忽視文化素質(zhì)及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，個(gè)別地區(qū)、少數(shù)學(xué)校甚至沒(méi)有培養(yǎng)方案。通過(guò)開展學(xué)業(yè)水平考試，倒逼各校嚴(yán)格制定、認(rèn)真執(zhí)行人才培養(yǎng)方案，嚴(yán)格執(zhí)行技術(shù)技能+文化素質(zhì)+綜合素養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，這對(duì)于培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)的職業(yè)精神，形成較高的職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及職業(yè)發(fā)展能力具有重要的意義。

（三）有利于高等院校改革招生考試制度，拓寬中職學(xué)生升學(xué)渠道，建立技術(shù)技能人才培養(yǎng)立交橋

黨的十八屆三中全會(huì)的召開，《國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》等文件的出臺(tái)，拉開了深化職業(yè)教育教學(xué)及考試招生制度改革的大幕，開展職業(yè)教育學(xué)業(yè)水平考試的政策環(huán)境已經(jīng)具備，通過(guò)健全中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試制度，并將其納入高?？荚囌猩贫雀母锏恼w規(guī)劃，形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取（對(duì)口單招、注冊(cè)入學(xué)、高職院校自主錄取等）的考試招生模式，有利于拓寬中職學(xué)校學(xué)生升學(xué)渠道，建立技術(shù)技能人才培養(yǎng)“立交橋”。

二、江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試試點(diǎn)工作

早在全面推行江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試之前的2013年，出于審慎考慮，并為積累經(jīng)驗(yàn)，江蘇省開展了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試試點(diǎn)工作（簡(jiǎn)稱“學(xué)測(cè)”階段）。

（一）前期試點(diǎn)工作

2013年初，根據(jù)《江蘇省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳<關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見>》（蘇政發(fā)〔2012〕194號(hào)）文件精神，江蘇省教育廳決定開展中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試試點(diǎn)工作，并對(duì)試點(diǎn)工作提出總體要求，根據(jù)省教育廳部署，擬在南京、常州、南通三市的2012級(jí)學(xué)生中開展學(xué)測(cè)試點(diǎn)工作，省教育廳職教處具體負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)三市的學(xué)測(cè)工作，各市學(xué)測(cè)工作由各市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，明確南京作為學(xué)測(cè)試點(diǎn)工作的牽頭單位。2013年3月，三市就學(xué)測(cè)工作召開了聯(lián)席會(huì)議，進(jìn)一步明確要求，各市還下發(fā)了《關(guān)于開展中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試試點(diǎn)工作的通知》。

1.學(xué)測(cè)試點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容

（1）明確學(xué)測(cè)的范圍、內(nèi)容、要求、方式

試點(diǎn)三市明確了學(xué)測(cè)試點(diǎn)的范圍為2012級(jí)中等職業(yè)教育在校學(xué)生（含綜合高中學(xué)生）?？荚嚨膬?nèi)容包括公共基礎(chǔ)課程測(cè)試、專業(yè)知識(shí)測(cè)試、專業(yè)技能測(cè)試3部分。

公共基礎(chǔ)課程包括德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用5門課程。德育測(cè)試采用綜合筆試，包括《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》《職業(yè)道德與法律》《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)分別采用單科筆試方式，內(nèi)容為各學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)測(cè)試以相應(yīng)證書認(rèn)證代替考試。

專業(yè)知識(shí)測(cè)試采用筆試方式，內(nèi)容為體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)及要求的基礎(chǔ)性知識(shí)，一般選擇2-3門能反映本專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)核心課程，以單科考試的形式分別進(jìn)行測(cè)試。

專業(yè)技能測(cè)試按專業(yè)類別，采用實(shí)際操作方式，內(nèi)容為本專業(yè)應(yīng)掌握的基本技能。取得規(guī)定職業(yè)資格證書（執(zhí)業(yè)資格證書）的學(xué)生免試直接獲得對(duì)應(yīng)成績(jī)。

（2）學(xué)測(cè)時(shí)間安排

德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)測(cè)試安排在第二學(xué)年的上學(xué)期期末；專業(yè)核心課程測(cè)試原則上安排在第二學(xué)年的下學(xué)期期末；專業(yè)技能測(cè)試原則上安排在第二學(xué)年上學(xué)期，可直接認(rèn)定成績(jī)的職業(yè)資格證書（執(zhí)業(yè)資格證書）考試鑒定，由學(xué)校與相關(guān)機(jī)構(gòu)協(xié)商確定考試鑒定時(shí)間，一般安排在統(tǒng)一專業(yè)技能測(cè)試之前兩個(gè)月。

（3）學(xué)測(cè)成績(jī)?cè)u(píng)定

所有測(cè)試均采用A、B、C、D等級(jí)制評(píng)定成績(jī)，達(dá)到C級(jí)以上等級(jí)為合格。公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)知識(shí)課程按照考試成績(jī)從高到低原則依次評(píng)定等級(jí)。

學(xué)生可以多次參加公共基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能測(cè)試，相同科目多次測(cè)試以最高等級(jí)計(jì)算。

（4）學(xué)測(cè)成績(jī)應(yīng)用

學(xué)測(cè)成績(jī)作為學(xué)生注冊(cè)進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)的重要選拔依據(jù)，作為衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，逐步將學(xué)業(yè)水平測(cè)試合格作為中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)要求。

2.學(xué)測(cè)試點(diǎn)的實(shí)施步驟

第一步，確定專業(yè)核心課程；第二步，研究制定測(cè)試大綱；第三步，籌備建立測(cè)試題庫(kù)；第四步，統(tǒng)一組織命題；第五步，統(tǒng)一組織考試。

2013年底，南京、南通、常州三市教育局根據(jù)省教育廳對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試試點(diǎn)工作的具體要求，制定了學(xué)業(yè)水平測(cè)試考點(diǎn)工作細(xì)則、考生守則、巡考守則等文件，市級(jí)職教教研機(jī)構(gòu)承擔(dān)各市學(xué)測(cè)的組織及相關(guān)考務(wù)工作，安排巡視、落實(shí)閱卷，各學(xué)校成立考試辦公室負(fù)責(zé)學(xué)校考務(wù)工作。2014年1月15、16日，南京、南通、常州三市2012級(jí)中職學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、德育學(xué)業(yè)水平測(cè)試圓滿完成，三市共4萬(wàn)多名學(xué)生參加。2014年3月，省教育廳決定將試點(diǎn)范圍擴(kuò)展至無(wú)錫、蘇州、鹽城、鎮(zhèn)江、揚(yáng)州5市。2014年6月，南京等8市完成了2012級(jí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)業(yè)水平測(cè)試工作。整個(gè)考務(wù)工作部署周密、管理嚴(yán)格，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、公平公正。

（二）學(xué)測(cè)試點(diǎn)工作的分析總結(jié)

2013—2014年的學(xué)測(cè)試點(diǎn)工作具有三個(gè)特點(diǎn)：一是參與面廣。從2014年1月的3個(gè)試點(diǎn)市到2014年6月的8個(gè)試點(diǎn)市，超過(guò)全省的一半；二是參加測(cè)試的學(xué)生人數(shù)多，包括中職、高職、綜合高中等層次的學(xué)生。2014年6月，接近10萬(wàn)考生參加考試；三是影響大。中職開展學(xué)測(cè)，在全省乃至全國(guó)都屬于首次。這次學(xué)測(cè)試點(diǎn)工作，為在全省統(tǒng)一推行積累經(jīng)驗(yàn)、完備機(jī)制、奠定基礎(chǔ)。

學(xué)測(cè)試點(diǎn)結(jié)束后，各市職教教研機(jī)構(gòu)及時(shí)對(duì)學(xué)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，肯定成績(jī)的同時(shí)，這次學(xué)測(cè)試點(diǎn)也暴露出江蘇中職教育存在的一些問(wèn)題。

1.教材使用不一致。以公共基礎(chǔ)課程為例，由于學(xué)制的不同，試點(diǎn)的8個(gè)省轄市許多學(xué)校教材不一致，有高等教育出版社出版的，有鳳凰傳媒出版的，有些成考班級(jí)使用的是成考教材，還有些學(xué)校的藝術(shù)班級(jí)學(xué)生為參加普通高考，所使用的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教材為普通高中教材。由于教材的五花八門，使得這些學(xué)科的學(xué)測(cè)無(wú)法同步進(jìn)行，最后有些學(xué)校只得申請(qǐng)不參加學(xué)測(cè)試點(diǎn)。

2.教學(xué)進(jìn)度不一致。同一課程，各校教學(xué)進(jìn)度快慢不一。以英語(yǔ)學(xué)科為例，有的學(xué)校2012級(jí)學(xué)生因參加全國(guó)公共英語(yǔ)一級(jí)證書考試（PETS1），在考前學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期6周的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度與正常教學(xué)進(jìn)度慢了4個(gè)單元，無(wú)法參加英語(yǔ)學(xué)科學(xué)測(cè)。

3.開課時(shí)數(shù)不一致。同一課程，各校每周開課時(shí)數(shù)不一致，每周2節(jié)-5節(jié)不等，如某衛(wèi)生學(xué)校語(yǔ)文課，課時(shí)量少，且不同專業(yè)差別很大，到快要學(xué)測(cè)時(shí)，有些專業(yè)學(xué)生語(yǔ)文第三冊(cè)尚未學(xué)完（語(yǔ)文測(cè)試范圍是1-3冊(cè)），只得申請(qǐng)不參加語(yǔ)文學(xué)科學(xué)測(cè)。

4.人才培養(yǎng)方案執(zhí)行存在一定的隨意性。有些學(xué)校按照人才培養(yǎng)方案，本該開設(shè)的課程沒(méi)有開，本該這學(xué)期開的卻下學(xué)期才開；還有些學(xué)校2012級(jí)學(xué)生第二學(xué)年第一學(xué)期竟然沒(méi)有安排文化課程（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）學(xué)習(xí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，省市教育部門督促各校統(tǒng)一教材、進(jìn)度、課時(shí)，加大人才培養(yǎng)方案的審批（審核）及執(zhí)行情況的中期檢查力度，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校完善內(nèi)部管理，有針對(duì)性開展教育教學(xué)改革，為2014級(jí)新生即將在2016年底參加全省中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試做好準(zhǔn)備。

三、江蘇省中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)踐

2013—2014年的江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試試點(diǎn)工作完成后，江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試正式拉開帷幕（簡(jiǎn)稱“學(xué)考”階段）。

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)

根據(jù)2014年1月和6月兩次學(xué)測(cè)試點(diǎn)情況，省教育廳于2014年12月和2015年3月先后頒發(fā)了《關(guān)于建立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度的意見（試行）》（蘇教職[2014]36號(hào)）、《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試實(shí)施方案》（蘇教職[2015]7號(hào)），以省級(jí)文件的形式，明確了學(xué)測(cè)的基本原則、測(cè)試的范圍、測(cè)試的內(nèi)容形式及時(shí)間、測(cè)試的組織管理、成績(jī)?cè)u(píng)定與應(yīng)用、學(xué)測(cè)經(jīng)費(fèi)安排等內(nèi)容，明確了教育行政、考試、教研等部門在學(xué)測(cè)工作中的分工。學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度在江蘇正式確立，在全國(guó)具有首創(chuàng)意義。

（二）完善組織架構(gòu)

1.組建江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試指導(dǎo)委員會(huì)

根據(jù)2014、2015年省教育廳兩個(gè)文件精神，為促進(jìn)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化，2015年4月，正式組建江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試指導(dǎo)委員會(huì)，下發(fā)了《關(guān)于成立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試指導(dǎo)委員會(huì)的通知》。學(xué)測(cè)指導(dǎo)委員會(huì)是省教育廳領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)全省中職學(xué)校學(xué)測(cè)工作進(jìn)行研究、咨詢、指導(dǎo)、服務(wù)、管理和監(jiān)控的專家組織，省教育廳廳長(zhǎng)沈健同志擔(dān)任學(xué)測(cè)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員，省教育廳楊湘寧副廳長(zhǎng)、省教育考試院林偉書記、省教科院王曉天副院長(zhǎng)擔(dān)任副主任委員，省教育廳職教處、省教育考試院、省教科院相關(guān)處室負(fù)責(zé)人、全省13個(gè)市教育局分管領(lǐng)導(dǎo)及南京市職教（成人）教研室負(fù)責(zé)人等擔(dān)任委員。

省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試指導(dǎo)委員會(huì)的主要職責(zé)是：按人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能各測(cè)試科目測(cè)試大綱和學(xué)業(yè)水平測(cè)試實(shí)施方案；建立健全監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，確保測(cè)試工作公平、公正、公開，保證測(cè)試的權(quán)威性、公信力；指導(dǎo)考試命題部門依據(jù)測(cè)試大綱，逐步建立各科目測(cè)試題庫(kù)；與省教育考試院、省教科院共同制定學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題、制卷、閱卷、計(jì)分的要求及考點(diǎn)、考場(chǎng)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)，共同負(fù)責(zé)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程測(cè)試方案的制定、制卷、評(píng)卷和專業(yè)技能測(cè)試抽查等工作；制定計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、語(yǔ)文等社會(huì)考試成績(jī)轉(zhuǎn)換成學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)的辦法等。

指導(dǎo)委員會(huì)下設(shè)基礎(chǔ)課程及各專業(yè)學(xué)業(yè)水平測(cè)試研究組，研究組成員主要由相應(yīng)課程或?qū)I(yè)的省職業(yè)教育教科研中心組成員及各市教研員組成。指導(dǎo)委員會(huì)辦公室設(shè)在省教育廳職業(yè)教育處。

2.成立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試辦公室

為加強(qiáng)對(duì)全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保規(guī)范、有序地進(jìn)行全省學(xué)業(yè)水平考試，根據(jù)《關(guān)于成立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試指導(dǎo)委員會(huì)的通知》（蘇教職[2015]18號(hào)），2015年11月，正式成立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試辦公室。（至此“學(xué)測(cè)”正式改稱為“學(xué)考”）

省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試辦公室受省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試指導(dǎo)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，承擔(dān)全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試研究、咨詢、指導(dǎo)、服務(wù)等工作，具有指導(dǎo)各學(xué)業(yè)水平考試研究組制定課程考試大綱，協(xié)助省教育考試院開發(fā)試題庫(kù)，制定學(xué)業(yè)水平考試的相關(guān)考試標(biāo)準(zhǔn)及考務(wù)要求，確定社會(huì)考試成績(jī)與學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的轉(zhuǎn)換辦法，組織學(xué)業(yè)水平考試等職能。

指導(dǎo)委員會(huì)辦公室主任由省教育廳職教處處長(zhǎng)和省教育考試院成高處處長(zhǎng)擔(dān)任，副主任由南京市職教（成人）教研室主任擔(dān)任，還設(shè)立秘書長(zhǎng)、副秘書長(zhǎng)，聯(lián)絡(luò)員由全省13市教育局職教處具體負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作的同志擔(dān)任。指導(dǎo)委員會(huì)辦公室具體工作由南京市職教（成人）教研室負(fù)責(zé)。

3.組建江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試研究組

2015年11月，在成立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試辦公室的同時(shí)，經(jīng)前期充分醞釀遴選.正式設(shè)立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試研究組，包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程42個(gè)研究組，聘請(qǐng)788位同志為省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試研究組成員，聘期4年，根據(jù)工作需要，每年可增聘一次研究組成員。

研究組的職責(zé)是按照人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂各考試課程的考試大綱和考試的實(shí)施方案；研制開發(fā)各考試課程的試題庫(kù)；學(xué)業(yè)水平考試試卷的命題及相關(guān)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定；組織開展學(xué)科教學(xué)的教學(xué)改革研究工作。此外，還明確了研究組的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)由省教育廳根據(jù)研究活動(dòng)需要以“專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”的方式給予經(jīng)費(fèi)支持。

（三）制定考試大綱

2016年1月26日，學(xué)考辦組織公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能各考試項(xiàng)目研究組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)和骨干教師召開中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試工作推進(jìn)會(huì)，確定了大綱編寫工作機(jī)制和技術(shù)規(guī)范，明確具體進(jìn)度和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，正式啟動(dòng)考試大綱的編制工作。

2016年2月底，召開大綱初審會(huì)議，完成了對(duì)提交的4份公共基礎(chǔ)課程、99份專業(yè)理論課程考試大綱的初審，形成書面初審意見。3月10日，各學(xué)科研究組，將根據(jù)初審意見修改的考試大綱遞交學(xué)考辦。

2016年3月23、24日，省教育廳職教處組織省市職業(yè)教育行政管理機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)、高職院校專家及省職教領(lǐng)軍人才對(duì)103門考試大綱進(jìn)行評(píng)審，所有專業(yè)根據(jù)評(píng)審意見再次修改完善達(dá)標(biāo)后，經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)后正式頒布。

（四）開發(fā)題庫(kù)

2016年初，省考試院成立了江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試題庫(kù)開發(fā)工作組，基礎(chǔ)課程和各專業(yè)課程學(xué)業(yè)水平考試研究組依據(jù)考試大綱撰寫試題，建立各個(gè)科目考試題庫(kù)。目前，中職學(xué)業(yè)水平考試組建的題庫(kù)已有101門課程，入庫(kù)試題已達(dá)10.3萬(wàn)道，基本涵蓋了我省中等職業(yè)教育主體專業(yè)。

（五）建立考務(wù)與成績(jī)管理系統(tǒng)，完善相關(guān)配套制度

省考試院具體負(fù)責(zé)建設(shè)學(xué)業(yè)水平考試報(bào)名、考務(wù)、成績(jī)、證書管理系統(tǒng)。省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試指導(dǎo)委員會(huì)、省教育考試院聯(lián)合制定學(xué)業(yè)水平考試考點(diǎn)、考場(chǎng)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)水平考試合格證書樣式及頒發(fā)流程。全省13個(gè)市教育局負(fù)責(zé)指導(dǎo)各市學(xué)業(yè)水平考試工作，各市教育局考試部門具體承擔(dān)考務(wù)組織工作。

經(jīng)過(guò)4年的精心準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)省市教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、研究機(jī)構(gòu)專家及全省職教戰(zhàn)線全體同仁的共同努力，2016年11月11日、12日，江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試順利舉行，標(biāo)志著江蘇職業(yè)教育在深化課程改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量方面邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，作出了可貴的探索，在全國(guó)職教產(chǎn)生重要影響。

四、進(jìn)一步完善江蘇中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的建議

新生事物總有需要進(jìn)一步完善的地方，為進(jìn)一步完善江蘇中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試，為深化職業(yè)教育改革，我們提出以下幾個(gè)方面建議。

（一）加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)方案的審批（審核）和過(guò)程跟蹤檢查

通過(guò)加大人才培養(yǎng)方案的審批（審核）力度，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)、視導(dǎo)、教學(xué)常規(guī)管理等途徑，對(duì)人才培養(yǎng)方案實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤管理，督促各校統(tǒng)一教材、進(jìn)度、課時(shí)，確保學(xué)校方案執(zhí)行到位，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）進(jìn)一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，對(duì)開展課程教學(xué)和課程評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)性作用。2016年3月，省教育廳職教處組織專家對(duì)147門中職學(xué)校專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了評(píng)審。這方面我們還要再做得細(xì)致一些，就是對(duì)那些小眾專業(yè)、非議項(xiàng)目、地方特色專業(yè)都要建立課程標(biāo)準(zhǔn)，努力實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)全覆蓋，為實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試全覆蓋打好基礎(chǔ)。

（三）妥善安排學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間

建議采用分批考試，其中第三學(xué)期考公共基礎(chǔ)課程、第五學(xué)期考專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)技能測(cè)試，實(shí)現(xiàn)即學(xué)即考、學(xué)完就考，這樣更有利于學(xué)生知識(shí)掌握和技能培養(yǎng)，也不至于打亂綜合高中、中高職銜接項(xiàng)目考試的正常教學(xué)安排，也便于各級(jí)各類技能大賽選手訓(xùn)練及參賽。

（四）完善免考、加分、補(bǔ)充考試制度

探索對(duì)于省級(jí)、國(guó)家級(jí)各類大賽獲獎(jiǎng)選手、對(duì)于技能狀元等優(yōu)秀技能人才出臺(tái)專業(yè)技能測(cè)試等免考制度；探索對(duì)于其他特殊人才出臺(tái)相應(yīng)免考或者加分制度。對(duì)于招生人數(shù)極少、小眾的專業(yè)，實(shí)在無(wú)法組織省級(jí)學(xué)業(yè)水平考試的專業(yè)，探索建立市級(jí)（校級(jí)）補(bǔ)充考試的制度

（五）妥善安排專業(yè)技能考試

加快制定技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試考綱，研制論證，公布執(zhí)行，試點(diǎn)線上線下、虛實(shí)結(jié)合的考試方法，做到與技能鑒定相結(jié)合、與職業(yè)資格證書（執(zhí)業(yè)資格證書）相銜接、與權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)證考試相結(jié)合。

（六）加強(qiáng)就業(yè)質(zhì)量

抓好學(xué)業(yè)水平考試的同時(shí)，不能忽視就業(yè)質(zhì)量，可采用引進(jìn)第三方獨(dú)立跟蹤調(diào)查等方法，及時(shí)掌握就業(yè)相關(guān)信息，構(gòu)建現(xiàn)代化實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，不能顧此失彼、引喻失義。

（責(zé)任編輯：章躍一）