輯|梁希理

誰(shuí)在說(shuō)

輯|梁希理

石中英

教育公平

不容否認(rèn)，當(dāng)前中國(guó)教育公平面臨的主要問(wèn)題，還是校際之間、城鄉(xiāng)之間、中東西部之間的公平問(wèn)題，這類(lèi)教育公平主要涉及資源配置。但是，校內(nèi)的教育公平問(wèn)題也非常突出，主要涉及校內(nèi)的資源配置及學(xué)生的發(fā)展機(jī)會(huì)還有尊嚴(yán)問(wèn)題。一個(gè)學(xué)校如果內(nèi)部不公平，把學(xué)生分成三六九等，在優(yōu)質(zhì)教育資源配置和尊嚴(yán)承認(rèn)上搞區(qū)別對(duì)待，就從根本上違背了教育倫理，這樣的學(xué)校算不上什么優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，也不會(huì)充滿(mǎn)活力。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授石中英認(rèn)為，“公平”“優(yōu)質(zhì)”與“有活力”這三個(gè)既不同又高度相關(guān)的辦學(xué)目標(biāo)，彼此互為條件，構(gòu)成理想學(xué)校的整體特質(zhì)，不可分割。

孫云曉

研學(xué)旅行 安全問(wèn)題

研學(xué)旅行的安全問(wèn)題怎么抓？借鑒一些發(fā)達(dá)國(guó)家的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我們還需要加強(qiáng)三個(gè)方面的重大措施。具體來(lái)說(shuō)，一是法制化，即制定關(guān)于學(xué)生意外傷害處理的明確而嚴(yán)密的法律。建議將教育部2011年印發(fā)的《學(xué)生意外傷害處理辦法》進(jìn)一步修改完善，經(jīng)過(guò)合法程序上升為法律。二是專(zhuān)業(yè)化，即經(jīng)過(guò)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，為每所學(xué)校培訓(xùn)幾名安全指導(dǎo)人員，把意外事故降低到最低水平。三是保障化，即政府出資為每個(gè)學(xué)生上意外傷害保險(xiǎn)，并且成立相關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)運(yùn)行。

中國(guó)青少年研究中心首席專(zhuān)家、研究員孫云曉在接受《中國(guó)教育報(bào)》記者采訪(fǎng)時(shí)，就研學(xué)旅行中的安全問(wèn)題提出建議。

李希貴

非盈利民辦校 優(yōu)質(zhì)資源

通過(guò)去年剛剛出臺(tái)的民辦教育促進(jìn)法，政府對(duì)非營(yíng)利的民辦教育就有了依據(jù)。過(guò)去民辦學(xué)校沒(méi)有分類(lèi)，既說(shuō)非營(yíng)利，但是又可以得到合理回報(bào)；有些地區(qū)交稅，有些地區(qū)不交，搞得挺亂?，F(xiàn)在分類(lèi)了之后，非營(yíng)利學(xué)校可以和公辦學(xué)校一樣進(jìn)行土地劃撥、建設(shè)房子甚至有教師編制、公益經(jīng)費(fèi)，等等，但這個(gè)學(xué)校又可以收一定經(jīng)費(fèi)，也不受片區(qū)限制。這樣，一部分有高端需求的家長(zhǎng)也不用焦慮，可以去選擇這樣的學(xué)校，付一定學(xué)費(fèi)就行。

在2017年北京“兩會(huì)”上，市人大代表、十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴闡述了自己對(duì)非盈利民辦學(xué)校的觀(guān)點(diǎn)。他認(rèn)為，未來(lái)可供家長(zhǎng)選擇的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，一定是非營(yíng)利的民辦學(xué)校。

史靜寰

教育結(jié)果

什么是教育？教育是當(dāng)你把在學(xué)校里學(xué)的東西忘記之后所剩下的東西。這句話(huà)是愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的但不是他原創(chuàng)的話(huà)。大學(xué)畢業(yè)后你發(fā)現(xiàn)，課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容可能考試后就忘了。經(jīng)過(guò)消化吸收，知識(shí)凝聚成了你身上的一種無(wú)意識(shí)的言行舉止、氣質(zhì)風(fēng)度。這才是教育的結(jié)果。

1月17日，在中國(guó)教育三十人論壇和搜狐教育聯(lián)合主辦的第一期“CE30讀享會(huì)”上，清華大學(xué)教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)、教授史靜寰如是說(shuō)。