顧蕓蕓

幼兒期是學習語言最敏感、最關鍵的時期。我們應該為幼兒語言能力的發(fā)展創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境，綜合運用各種教育手段，組織各種活動，抓住一切教育契機，耐心觀察，積極引導，發(fā)展幼兒的語言能力。

【關鍵詞】語言；表達；環(huán)境

孩子認識世界、汲取知識、擴大眼界，都要憑借語言進行?！毒V要》中指出“幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往”。因此為幼兒創(chuàng)設一個比較寬松、自然的環(huán)境，讓幼兒在貼近生活的狀態(tài)下，自發(fā)自主地運用語言進行學習和交往，適時的引導幼兒，抓住有利時機，讓幼兒語言及語言表達能力得到健康地發(fā)展。

1 傾聽——讓“耳朵”靈起來

聽是說的前提，會聽才能更好地說。因此，要提高幼兒的語言表達能力，首先要培養(yǎng)幼兒有意地傾聽。為了激發(fā)幼兒聽的興趣，我們積極地為幼兒創(chuàng)設聽的環(huán)境，如：聽故事、兒歌錄音、聽新聞、多種聲音、樂器的聲音、動物的叫聲等。每天利用晨間談話的時間聽老師“講新聞”，聽同伴“講趣事”，讓孩子能夠聽懂，學會思考，善于表達。教學活動中我們也鼓勵孩子學會傾聽，傾聽老師提問，傾聽同伴想法，傾聽故事發(fā)展，讓孩子靜下心來傾聽會對幼兒學習語言提供很大的幫助。午餐前，我們會為幼兒介紹菜譜，再進行營養(yǎng)分析，讓幼兒通過聽教師的介紹而不挑食，用餐期間，我們?yōu)橛變悍帕溯p音樂，讓孩子在優(yōu)雅的環(huán)境中用餐，孩子在用餐的同時耳朵也得到了訓練。平時我們還利用空余時間給幼兒聽經(jīng)典的童話，因為這些童話故事不但情節(jié)生動感人，而且語言描述美妙絕倫，這些美妙的內(nèi)容正是能給幼兒語言發(fā)展奠定良好的基礎。在一日環(huán)節(jié)中，我們用各種形式為幼兒創(chuàng)設了聽的環(huán)境，幼兒在這樣一個環(huán)境中對語言有了不一樣的感覺。

2 觀察——讓“眼睛”亮起來

培養(yǎng)幼兒的語言表達能力光靠聽也是不行的，我們還要讓孩子多看，這樣孩子的直接經(jīng)驗才會用語言表達出來。我們在平時的教學活動中，有計劃地帶領幼兒直接觀察，為幼兒多創(chuàng)造條件。如：在開展《秋天的顏色》的故事前，應先告訴幼兒："秋天來了，請你在來幼兒園的路上或周末出去玩的時候，看一看、找一找，秋天和剛剛過去的夏天有什么不一樣，然后再來告訴幼兒園的小朋友聽。"幼兒將老師提出的問題帶回家，仔細觀察秋天的變化，當老師在開展這個活動時，孩子們就能將自己看到的景象表達出來了，如：“樹葉變黃了，一片片飄落下來，水果和農(nóng)作物都成熟了，各種顏色的菊花開放了”等等，當孩子有了直接經(jīng)驗以后，教師再和孩子討論秋天的話題，再將故事中的內(nèi)容講述出來，孩子理解起來就更容易了。除了讓孩子放眼看外面的世界，我們也鼓勵孩子多閱讀，多看書，我們在游戲區(qū)里準備了不同的繪本，供幼兒游戲時閱讀，也會利用空余時間帶孩子到學校的閱讀廊進行看書活動，更會開展一些閱讀類的教學活動，同時我們也鼓勵家長在家和孩子一起看書，對家長進行了閱讀指導，學校不僅為家長提供了分享閱讀的書本，還為家長推薦了適合幼兒閱讀的數(shù)目，讓幼兒園的閱讀一直延續(xù)到每一個家庭。

3 交流——讓“嘴巴”動起來

幼兒良好的語言表達能力，是在聽、看的基礎上，在不斷使用的過程中發(fā)展起來的。我們常常利用一切機會和孩子進行溝通交流，和他們敞開心扉，使他們無拘無束將想法告訴我們。如：在新的一周開始時，我們和幼兒溝通周末和爸爸媽媽的去向，介紹遇到的人和發(fā)生的事情；在戶外散步時，引導幼兒和同伴一起交談自己所看到的景象，教師在幼兒討論的基礎上進行參與，并積極的引導，豐富詞匯；在教室里，我們也會請小朋友給大家講故事，鍛煉口語表達能力；在游戲區(qū)我們也準備了手偶、指偶、頭飾等物品，為的是讓孩子真正的進入角色，并用切實的語言進行表達等等。教學活動中我們給孩子更多說的機會，如：語言活動中常鼓勵幼兒觀察畫面，將自己所看到的內(nèi)容和大家分享；科學活動中，請幼兒猜測實驗結果，并在實驗結束后介紹實驗的過程及大家的發(fā)現(xiàn)；美術活動的講評環(huán)節(jié)中，請幼兒用語言來評價同伴的作品，教學活動中幼兒積極的表達想法，真正讓嘴巴動了起來。我們還將古詩文誦讀貫穿于豐富多彩的讀書活動中，如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《唐詩三百首》等，孩子們通過閱讀，不僅領略了中華經(jīng)典詩文的無窮魅力，孩子的詞匯量也得到一個新的提升。我們更注重家園合作，我們會鼓勵孩子回家口述故事、口述日記，讓家長進行記錄，老師在回收本子的過程中就能很好的掌握該幼兒的語言表達能力是否符合年齡特點，并針對不同的情況和家長溝通，讓家長重視起來，通過家園合作來提高幼兒的語言表達能力。在為幼兒提供了多練地機會、創(chuàng)造了多練地環(huán)境后，孩子們的語言表達有了新的提高。

4 體驗——讓“自信”樹起來

讓幼兒對自己的表達能力充滿自信能使幼兒的語言學習變得更加輕松自如。然而自信是來自成功的體驗、來自成人的認可和同伴的欣賞。因此，我們給幼兒搭建一個展示自我平臺：如在星期一升旗的時候，我們讓小旗手大方的介紹自己，并談談對未來學習生活的展望，孩子們在鮮艷的五星紅旗下，拿著話筒，別提有多高興了；我們還開展故事大王比賽，讓孩子大膽的表述自己所學的故事，標準的普通話，根據(jù)情節(jié)發(fā)展變化或快或慢的語句，都會引起小朋友和老師的陣陣掌聲，這時候我們會看到孩子自信的笑臉；閱讀節(jié)開幕式上，情景劇《小紅帽》、《白雪公主》、《丑小鴨》、《狼和小羊》、《大跳龍》的表演更是給了孩子更多展現(xiàn)自己的機會，正是這些成功的體驗，讓孩子們倍感自信，也對語言產(chǎn)生更大的興趣。

幼兒語言的發(fā)展是在幼兒與環(huán)境相互作用的過程中發(fā)展起來的，我們在發(fā)展幼兒語言過程中要把握每一個幼兒的實際情況，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，培養(yǎng)良好的語言習慣，為造就將來的祖國棟梁之才打下堅實的基礎。

作者單位

江蘇省張家港市兆豐幼兒園 江蘇省張家港市215600