張慶大

初中數(shù)學(xué)在整個(gè)教育教學(xué)系統(tǒng)中起著重要的作用，學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)計(jì)算已經(jīng)完全掌握，到了初中階段，初中數(shù)學(xué)的廣度和深度都有明顯的提升，初中數(shù)學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的加減乘除了，而是有了一定的社會(huì)意義和一定的生活背景。初中生在這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中會(huì)明顯有吃力感，所以初中數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量是非常關(guān)鍵的，只有認(rèn)真研究和反思初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師才能把初中數(shù)學(xué)教好，學(xué)生也才能把初中數(shù)學(xué)學(xué)好。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)研究

1 從學(xué)校角度分析初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)研究

要想做好初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)研究，最重要的是得到學(xué)校方面的支持。學(xué)校是整個(gè)教育教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)展的大環(huán)境，只有學(xué)校給予大力支持，教師和學(xué)生才能把數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行的更有調(diào)條理，更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)研究中，學(xué)校起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)，幫助教師和學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂有更深入的研究。

1.1 學(xué)校的制度應(yīng)該是先進(jìn)的，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的。

在以往的應(yīng)試教育中，學(xué)校只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)和考試結(jié)果，大大忽略了學(xué)生的意志，沒(méi)有發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)在哪里，一味地增加各種教學(xué)任務(wù)和作業(yè)，并且把評(píng)選優(yōu)秀教師的界線僅僅劃定為學(xué)生成績(jī)的優(yōu)異與否。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)很大，整個(gè)初中課堂教學(xué)會(huì)十分死板和沉悶，不利于數(shù)學(xué)課堂的研究和發(fā)展，教師的競(jìng)爭(zhēng)壓力也會(huì)很大，并且導(dǎo)致教師只顧學(xué)生的成績(jī)而忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，所以要想把初中數(shù)學(xué)課堂上好，學(xué)校必須先帶頭踐行科學(xué)的素質(zhì)教育理念。

1.2 學(xué)校應(yīng)該多組織師生進(jìn)行趣味性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不應(yīng)該把教學(xué)任務(wù)簡(jiǎn)單地定為成績(jī)。

初中生正處于一個(gè)叛逆的階段，過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)會(huì)影響初中生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)該從多種角度出發(fā)，多種方式教學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易接受的教學(xué)方式，因材施教，幫助學(xué)生以一種主動(dòng)活潑，積極樂(lè)觀的方式去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)生成績(jī)的提高，也更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2 從教師的角度出發(fā)分析初中的數(shù)學(xué)課堂研究

教師在整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中扮演著重要的角色，他們是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，科學(xué)的素質(zhì)教育理念要求教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，從知識(shí)的傳授者變?yōu)檎n堂的開(kāi)發(fā)者和研究者，初中數(shù)學(xué)已經(jīng)開(kāi)始抽象化，比如初中的函數(shù)題目已經(jīng)明顯有了難度，有的同學(xué)可能無(wú)法在一節(jié)課程中完全掌握，這時(shí)候教師要學(xué)會(huì)判斷學(xué)生的掌握程度，在留作業(yè)的時(shí)候可以分層次選擇作業(yè)題目，這樣因材施教有助于對(duì)函數(shù)不同了解程度的同學(xué)都鞏固自己所理解的部分。

在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要善于利用多媒體教學(xué)，把數(shù)據(jù)的變化和各部分所占的比重以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生可以清晰地認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的含義，也有助于初中生更加了解，在看數(shù)字大小變化，呈現(xiàn)趨勢(shì)的時(shí)候選擇折線統(tǒng)計(jì)圖，在分析所占比例的時(shí)候選擇餅圖，在對(duì)比數(shù)據(jù)大小，差距多少的時(shí)候適合選擇矩形圖。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上教師的教學(xué)方式對(duì)課堂的研究有著很重要的意義。

3 從學(xué)生自身出發(fā)分析初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)研究

相比小學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)初中數(shù)學(xué)的難度上升了一個(gè)檔次，但如果仔細(xì)學(xué)習(xí)和研究初中數(shù)學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)初中數(shù)學(xué)中也蘊(yùn)含著許多趣味和魅力。拿初中的規(guī)律題來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)中有許多找規(guī)律的題目。尤其是在學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)以后，許多題目中的數(shù)據(jù)看起來(lái)很大，有的會(huì)設(shè)置成分?jǐn)?shù)的形式，這樣的題目一旦找到規(guī)律，讓正負(fù)數(shù)相抵消或者分子分母相互抵消，最后的結(jié)果是很明了的，并不用進(jìn)行大量的計(jì)算。學(xué)生在做題的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，作用規(guī)律，從而正確解答題目。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅僅可以準(zhǔn)確地把題目做對(duì)，還可以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂慢慢產(chǎn)生興趣的時(shí)候，學(xué)生和教師的互動(dòng)也會(huì)更加有針對(duì)性，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以只有讓學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂變得有吸引力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生還應(yīng)該積極配合教師，一起尋找和實(shí)踐適合自己班級(jí)和個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，把數(shù)學(xué)課堂變成主動(dòng)、積極、活潑、高效率的課堂教學(xué)。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)初中的課堂教學(xué)研究可以從以上提到的三個(gè)方面入手，從本質(zhì)上研究初中數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)校給予學(xué)生和教師自由的發(fā)展空間，讓他們自己研究出一套適合自己班級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略，加之教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓?xiě)?yīng)試教育下枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育下生動(dòng)活潑的趣味數(shù)學(xué)課堂。只有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所以，魅力所在才能從真正意義上把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做好，才能更有效率地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣更能使學(xué)生和教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有深刻的理解和體會(huì)。

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作者單位

江蘇省興化市釣魚(yú)鎮(zhèn)海河學(xué)校 江蘇省興化市 225700