張慶大

初中數(shù)學(xué)在整個教育教學(xué)系統(tǒng)中起著重要的作用，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)計算已經(jīng)完全掌握，到了初中階段，初中數(shù)學(xué)的廣度和深度都有明顯的提升，初中數(shù)學(xué)不僅僅是簡單的加減乘除了，而是有了一定的社會意義和一定的生活背景。初中生在這一個階段的學(xué)習(xí)中會明顯有吃力感，所以初中數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量是非常關(guān)鍵的，只有認(rèn)真研究和反思初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師才能把初中數(shù)學(xué)教好，學(xué)生也才能把初中數(shù)學(xué)學(xué)好。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)研究

1 從學(xué)校角度分析初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)研究

要想做好初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)研究，最重要的是得到學(xué)校方面的支持。學(xué)校是整個教育教學(xué)系統(tǒng)開展的大環(huán)境，只有學(xué)校給予大力支持，教師和學(xué)生才能把數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行的更有調(diào)條理，更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)研究中，學(xué)校起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校應(yīng)該從以下幾點出發(fā)，幫助教師和學(xué)生對初中數(shù)學(xué)課堂有更深入的研究。

1.1 學(xué)校的制度應(yīng)該是先進(jìn)的，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的。

在以往的應(yīng)試教育中，學(xué)校只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)和考試結(jié)果，大大忽略了學(xué)生的意志，沒有發(fā)掘?qū)W生的興趣點在哪里，一味地增加各種教學(xué)任務(wù)和作業(yè)，并且把評選優(yōu)秀教師的界線僅僅劃定為學(xué)生成績的優(yōu)異與否。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會很大，整個初中課堂教學(xué)會十分死板和沉悶，不利于數(shù)學(xué)課堂的研究和發(fā)展，教師的競爭壓力也會很大，并且導(dǎo)致教師只顧學(xué)生的成績而忽略了學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，所以要想把初中數(shù)學(xué)課堂上好，學(xué)校必須先帶頭踐行科學(xué)的素質(zhì)教育理念。

1.2 學(xué)校應(yīng)該多組織師生進(jìn)行趣味性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不應(yīng)該把教學(xué)任務(wù)簡單地定為成績。

初中生正處于一個叛逆的階段，過多的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)會影響初中生的健康成長，學(xué)校應(yīng)該從多種角度出發(fā)，多種方式教學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易接受的教學(xué)方式，因材施教，幫助學(xué)生以一種主動活潑，積極樂觀的方式去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)生成績的提高，也更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2 從教師的角度出發(fā)分析初中的數(shù)學(xué)課堂研究

教師在整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中扮演著重要的角色，他們是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，科學(xué)的素質(zhì)教育理念要求教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，從知識的傳授者變?yōu)檎n堂的開發(fā)者和研究者，初中數(shù)學(xué)已經(jīng)開始抽象化，比如初中的函數(shù)題目已經(jīng)明顯有了難度，有的同學(xué)可能無法在一節(jié)課程中完全掌握，這時候教師要學(xué)會判斷學(xué)生的掌握程度，在留作業(yè)的時候可以分層次選擇作業(yè)題目，這樣因材施教有助于對函數(shù)不同了解程度的同學(xué)都鞏固自己所理解的部分。

在學(xué)習(xí)統(tǒng)計部分的知識點時，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要善于利用多媒體教學(xué)，把數(shù)據(jù)的變化和各部分所占的比重以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生可以清晰地認(rèn)識統(tǒng)計的含義，也有助于初中生更加了解，在看數(shù)字大小變化，呈現(xiàn)趨勢的時候選擇折線統(tǒng)計圖，在分析所占比例的時候選擇餅圖，在對比數(shù)據(jù)大小，差距多少的時候適合選擇矩形圖。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上教師的教學(xué)方式對課堂的研究有著很重要的意義。

3 從學(xué)生自身出發(fā)分析初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)研究

相比小學(xué)數(shù)學(xué)，對于學(xué)生來說初中數(shù)學(xué)的難度上升了一個檔次，但如果仔細(xì)學(xué)習(xí)和研究初中數(shù)學(xué)，會發(fā)現(xiàn)其實初中數(shù)學(xué)中也蘊(yùn)含著許多趣味和魅力。拿初中的規(guī)律題來說，初中數(shù)學(xué)中有許多找規(guī)律的題目。尤其是在學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)以后，許多題目中的數(shù)據(jù)看起來很大，有的會設(shè)置成分?jǐn)?shù)的形式，這樣的題目一旦找到規(guī)律，讓正負(fù)數(shù)相抵消或者分子分母相互抵消，最后的結(jié)果是很明了的，并不用進(jìn)行大量的計算。學(xué)生在做題的時候應(yīng)該認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，作用規(guī)律，從而正確解答題目。這樣一來，學(xué)生不僅僅可以準(zhǔn)確地把題目做對，還可以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)對數(shù)學(xué)課堂慢慢產(chǎn)生興趣的時候，學(xué)生和教師的互動也會更加有針對性，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以只有讓學(xué)生對初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂變得有吸引力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生還應(yīng)該積極配合教師，一起尋找和實踐適合自己班級和個人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，把數(shù)學(xué)課堂變成主動、積極、活潑、高效率的課堂教學(xué)。

4 結(jié)語

對初中的課堂教學(xué)研究可以從以上提到的三個方面入手，從本質(zhì)上研究初中數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)校給予學(xué)生和教師自由的發(fā)展空間，讓他們自己研究出一套適合自己班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略，加之教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，讓應(yīng)試教育下枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育下生動活潑的趣味數(shù)學(xué)課堂。只有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣所以，魅力所在才能從真正意義上把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做好，才能更有效率地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣更能使學(xué)生和教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有深刻的理解和體會。

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作者單位

江蘇省興化市釣魚鎮(zhèn)海河學(xué)校 江蘇省興化市 225700