王菲

摘 要：傳統(tǒng)音樂文化是經過歷史的沖刷而積淀下來的文化，具有很強的民族特色。如果高職聲樂教學中能夠引入傳統(tǒng)音樂文化，不僅能夠提高聲樂教學的教學效果，還能讓傳統(tǒng)音樂文化在高職的聲樂教學中得到傳承和發(fā)揚。本文闡述了傳統(tǒng)音樂文化的主要特征，對高職聲樂教學中引入傳統(tǒng)音樂文化的意義及其措施進行了論述分析。

關鍵詞：傳統(tǒng)音樂文化；特征；高職聲樂教學；意義；措施

一、傳統(tǒng)音樂文化的主要特征

傳統(tǒng)音樂文化特征主要表現為：首先表現在傳統(tǒng)音樂的體系律制方面，屬于“三律并用”的體制，據相關資料地記載，古琴一般使用的是純律，琵琶和阮一般采用的是平均律，而簽上則采用的是三分的損益律，這三種音樂的律制在長時間中是同時存在的；其次是在傳統(tǒng)音樂的體系中，音階與節(jié)拍也有屬于自己十分獨特的特征，音階一般采用五聲性的旋法加以調式音階，律動主要包括了均分律動和非均分的律動這兩種，在結合與不規(guī)則的使用中，就形成了具有一定節(jié)奏與節(jié)拍、整散結合與戲曲中的坐唱念打、緊拉慢唱的方式；最后是在記譜法方面，主要采用的是記號與符號將曲子的中高低、強弱以及長短等內容表現出來，如其中工尺譜在多次更改之后仍沿用至今，從而使得大量優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂得以長期的保存與發(fā)展。

二、高職聲樂教學中引入傳統(tǒng)音樂文化的意義

1、有利于傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)揚。傳統(tǒng)音樂因其有著非常深厚的藝術傳統(tǒng)而更多地呈現了人的“心靈狀態(tài)”，這種優(yōu)秀的音樂里滲透了一種區(qū)別于其他國度的人文精神，并釀就了溫良醇厚的中華民風。因此，把這樣優(yōu)秀的文化傳承下去是我們一代代音樂人的責任和義務。目前我國高職院校的聲樂教學中，更重視歐洲音樂文化體系的教學，這對于傳統(tǒng)音樂的發(fā)展具有一定的沖擊。因此，將傳統(tǒng)音樂文化引入高職聲樂教學課堂，不僅可以提高高職學生傳統(tǒng)音樂方面的感悟能力，也讓高職學生在傳統(tǒng)音樂的學習過程中了解中國部分民族的風俗人情以及傳統(tǒng)文化，同時傳承和發(fā)揚民族文化。

2、有利于促進高職院校聲樂教學的發(fā)展。受應試教育的影響，我國高中以前的音樂教育都是以識譜唱歌或是簡單的音樂欣賞為主，聲樂教育并不是主要的教學方式，因此學生考入大學之前大多只通過集中短期培訓參加藝考。并且高職院校學生因接觸歐洲西洋唱法晚及不習慣西洋風格聲樂作品的音列組合，因此很多學生難以正確掌握古典音樂的精髓，聲樂水平得不到提高，對于聲樂的學習也逐漸喪失信心。如果能將學生從小就習慣聆聽的傳統(tǒng)音樂文化引入到高職院校的聲樂教學之中，學生情感上更加容易接受，比如把當地優(yōu)秀的民歌作品作為教學內容，當地民歌唱法中的精華用于演唱技法訓練，因從小的視聽習慣，學生就更容易學會。

3、有利于高職院校培養(yǎng)綜合性素質人才。高職院校教學目標就是培養(yǎng)技能型和應用型人才，滿足社會對綜合性人才的需求。我國傳統(tǒng)音樂文化是一種優(yōu)秀的音樂文化，因其在歷史的長河里經過反復沖刷卻沒被淹沒反而得以傳承至今，足以說明傳統(tǒng)音樂文化有其自身的特色和優(yōu)勢，是幾千年音樂文化沉淀的精品。同時，我國的傳統(tǒng)音樂文化，帶有濃厚的歷史色彩，經過一代代中國人民的傳承和不斷改良，不僅音色豐富，其內容也帶有中國某個時期的文化特色。因此，如果能夠將中國的傳統(tǒng)音樂文化引入到如今的高職院校聲樂教學之中，不僅能夠讓學生了解中國的傳統(tǒng)文化，感受到這些文化自帶的魅力，提高音樂的欣賞能力，同時，還能讓高職院校的學生在學習傳統(tǒng)音樂文化的過程中提升自己的音樂素養(yǎng)、審美能力以及音樂創(chuàng)作能力。

三、高職院校聲樂教學引入傳統(tǒng)音樂文化的措施

1、重視傳統(tǒng)音樂文化，培養(yǎng)學生的學習興趣。高職院校的老師在聲樂教學中，不僅要給學生傳授傳統(tǒng)音樂中的歷史知識和歷史文化，還要注重學生情感上的培養(yǎng)，讓高職學生熱愛中國的傳統(tǒng)音樂，同時也重視中國的傳統(tǒng)音樂。只有學生重視并熱愛，才能主動去學習。我國的傳統(tǒng)音樂內容豐富，具有很強的民族特色和歷史文化特色，因此，高職院校的聲樂老師可以利用這一點，在分析一個音樂作品之前，先帶領學生對這部音樂作品進行深入分析和探討，例如作品的來源、創(chuàng)作背景，以及發(fā)展背景，學生對這部作品了解的越深入，作品對學生的吸引力也就越大，興趣是最好的老師，學生對傳統(tǒng)音樂作品產生了興趣，學起來也就相對容易，聲樂課堂的教學效率也就自然得到了提高。

2、豐富課堂教學內容和教學形式。音樂是一門藝術，也是一種情感的表現方式，如果聲樂老師在課堂教學中單一古板的進行教學，學生在沉悶的環(huán)境下自然不能學好聲樂。我國傳統(tǒng)的音樂文化具有很強的民族和歷史特色，且包含的內容豐富，因此，高職院校的聲樂老師應該充分利用傳統(tǒng)音樂這一特色，豐富課堂的教學內容和教學形式。例如，高職院校的聲樂老師可以利用當今的多媒體技術和網絡技術，在聲樂課堂的教學中播放中國的傳統(tǒng)音樂，比如播放不同中國樂器演奏的同一作品，讓學生仿佛置身于音樂的海洋之中，全身心感受我國傳統(tǒng)音樂的魅力。除此之外，高職院校的聲樂老師可以通過舉辦表演唱比賽、公開課、課堂音樂會、音樂情景劇等形式，豐富課堂的教學模式，加強課堂上與同學之間的互動，活躍課堂氛圍，老師在這個過程中扮演參與者的角色，拉近與學生之間的距離，可以與學生一起針對某一個傳統(tǒng)音樂文化作品進行討論，提高學生的參與熱情，只有在輕松愉悅的氛圍之中，傳統(tǒng)音樂文化作品中所包含的情感才能得到充分的傳遞和表達。

3、重視學生對于傳統(tǒng)音樂感知能力的培養(yǎng)。高職院校的聲樂教學目標不僅是為了讓學生學習基本的演唱的技能技巧，掌握演繹一定難度聲樂作品的能力，更是要讓學生在不斷的聲樂學習之中提高自身的聲樂造詣和音樂素質。因此，高職院校的聲樂老師應該更加注重對學生在音樂感知力和想象力上的培養(yǎng)，抱著“授人以魚不如授人以漁”的教學理念，讓學生在學習作品的同時提升音樂感知能力。而傳統(tǒng)的音樂文化，則會對學生這方面的提高有著極其重要的促進作用。傳統(tǒng)音樂文化有著濃厚的文化底蘊，可以讓學生在學習歌曲的同時感知音樂的美，學會在作品中去尋找美、體驗美和發(fā)現美。聲樂老師要善于引導，加強學生在這方面能力的培養(yǎng)。

4、提高教師自身的音樂素質。我國傳統(tǒng)音樂文化涉及的范圍廣、內容多，高職院校的聲樂教學若要取得良好的教學效果，聲樂老師也應該具有很高且全面的專業(yè)素質，如果聲樂老師沒有深厚而全面的音樂素養(yǎng)，也就很難將傳統(tǒng)音樂的精髓傳遞給學生。聲樂教師不光要掌握系統(tǒng)而全面的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還應該從縱向和橫向上全面掌握我國的傳統(tǒng)音樂，熱愛各地民歌、小調、說唱及戲曲的音樂，學習它們的演唱技巧，熱愛古琴、古箏、二胡、笛蕭、嗩吶等民族器樂的傳情達意方式。因此，學校要重視對聲樂教師業(yè)務素質的提高，只有聲樂教師提升了音樂方面的綜合素質，才能對學生進行正確的指導。

結束語

綜上所述，現代音樂的形成和發(fā)展是以傳統(tǒng)的音樂文化作為基石，而聲樂藝術又是現代音樂重要的表現形式之一，因此在高職聲樂教學中引入傳統(tǒng)音樂文化，對于促進高職聲樂教學的發(fā)展具有重要意義。

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