[摘 要] 在當前高校畢業(yè)生就業(yè)問題日趨嚴重的局面下，高校音樂教育要強化自身與社會需求的聯(lián)系，與城市文化建設(shè)形成有機互動，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展和繁榮，從而有效地推動高校音樂教育與地方音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動實踐，使兩者真正走上一條互動發(fā)展的軌道。

[關(guān)鍵詞] 音樂教育；地方音樂：文化產(chǎn)業(yè)

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 04-0042-03

進入新世紀以來，文化產(chǎn)業(yè)已然成為一項有力推動經(jīng)濟發(fā)展的新產(chǎn)業(yè)，然而在產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背后，卻呈現(xiàn)出專業(yè)人才相對匱乏的趨勢。另一方面，高等教育的快速發(fā)展，使高校陷入了學生就業(yè)難的瓶頸。對于高校教育與文化產(chǎn)業(yè)的互動發(fā)展，國內(nèi)不少教育專家、研究機構(gòu)已做了大量的研究實踐，他們的研究視角主要集中在四個方面：高校教育課程體系改革與文化建設(shè)互動研究；高校教育實踐教學改革與文化建設(shè)互動研究；政府（社會）參與的高校教育體制改革研究；社會評價機制參與的高校教育與地方文化建設(shè)互動研究。這些研究成果，不僅有助于我們清醒地把握高校教育發(fā)展思路，也為我們的研究提供了理論參考和實踐指導。目前，在高校音樂專業(yè)大學生普遍就業(yè)率較低的局面下，高校音樂教育要強化自身與社會需求的聯(lián)系，與城市文化建設(shè)形成有機互動，不僅能夠解決高校學生的就業(yè)困境，而且對城市文化生態(tài)的形成、市民文化品位的提升起到扎實的促進作用，并能夠帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和繁榮。

一 高校音樂教育和地方音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的必然聯(lián)系

對于整個音樂文化體系而言，地方音樂文化產(chǎn)業(yè)是其重要組成部分，是當今社會文化繁衍下的一個特殊產(chǎn)物。高校音樂教育作為音樂工作者系統(tǒng)學習音樂的主要教育形式，與地方音樂文化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系。

音樂文化產(chǎn)業(yè)是當前音樂文化現(xiàn)象之一，直接反應人們對音樂文化的需求。音樂教育的改革發(fā)展有賴于音樂文化產(chǎn)業(yè)需求的反映。地方音樂文化產(chǎn)業(yè)作為整個音樂文化產(chǎn)業(yè)的分支，它直接反應了當今社會需要什么樣的音樂人才，決定了這樣的人才需要具備怎樣的音樂意識、音樂常識以及音樂能力。其次，一定的音樂教育又促進了地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，作為社會音樂工作者，他們大多都受到一定的高校音樂教育，高等院校的教學體系、目標及教育方式又決定了這些音樂工作者的音樂素養(yǎng)及品位，進入社會之后，對地方的音樂產(chǎn)業(yè)會產(chǎn)生直接的影響。社會音樂文化的發(fā)展，取決于人們欣賞音樂的態(tài)度、音樂素養(yǎng)的高低以及對音樂理解能力等。而這些都是由音樂教育決定的，音樂教育的結(jié)果又促進了相關(guān)音樂文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，相關(guān)音樂化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人們進行了音樂教育，進而決定了整個社會音樂文化的發(fā)展。因此，高校音樂教育和地方音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間有著必然的聯(lián)系。

二 地方音樂文化產(chǎn)業(yè)促進高校教育的改革發(fā)展

在當前市場經(jīng)濟條件下，對于高校來說，市場對人才有什么樣的需求，就要有相應的教育方式，才可以培養(yǎng)出學以致用的人才?！爱斍拔覈魳肺幕袌龅陌l(fā)育還不夠完善，音樂文化產(chǎn)品市場、音樂文化銷售市場不夠發(fā)達，音樂文化制作市場的發(fā)展就更為滯后，這種狀況無疑阻礙了音樂文化產(chǎn)品和服務的生產(chǎn)和流通，限制了我國音樂文化市場、音樂文化產(chǎn)業(yè)的深入發(fā)展[1]?！币虼?，急需專業(yè)人才推動此項工作發(fā)展，但所需要的專業(yè)人才，絕非傳統(tǒng)意義上的音樂表演者或音樂文化管理者。音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深入，已將其延伸到更廣泛的層面。同時，我國是一個民族眾多的國家，民族民間音樂文化的資源豐富多彩，尤其是地方性音樂文化資源非常珍貴，需要我們傳承和保護。但是如何站在文化產(chǎn)業(yè)的角度去充分地發(fā)揮這些文化資源的價值，也是一個急需解決的問題。其實，音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展得越快，產(chǎn)生的就業(yè)崗位就越多。因此音樂文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進了高校教育改革的發(fā)展，同時為學生們提供了諸多的就業(yè)機會，使學生在學校所學到的專業(yè)技能得到社會的認可，充分發(fā)揮其本身的價值。

引領(lǐng)地方文化發(fā)展是地方高校的職責所在，也是地方高校在高等教育激烈競爭下謀求發(fā)展地位、實現(xiàn)特色發(fā)展的必選路徑。地方高校應以學科建設(shè)促進地方文化的保護與開發(fā)，以文化互動實現(xiàn)特色文化相融并進，以開放辦學推進地方文化的弘揚與創(chuàng)新，以機制建設(shè)確保引領(lǐng)地方文化發(fā)展思路的貫徹實施和地方高校辦學特色的穩(wěn)定形成。在高校音樂教育中，加強地方音樂文化教育，不僅是音樂教育本身的需要，更是協(xié)助地方音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。因此，我們以高校的人才培養(yǎng)和舞臺演出為引領(lǐng)，在音樂教育中，融入地方的音樂（如：通俗聲樂演唱、民族器樂演奏、戲曲演唱等）、舞蹈（社會舞蹈、少兒形體舞蹈等）、地方傳統(tǒng)音樂文化等各種形式、各種層面的教學內(nèi)容。作為地方高等院校，音樂專業(yè)要彰顯地方特色。只有地方特色鮮明，才能形成優(yōu)勢專業(yè)。我國著名音樂教育家管建華教授提出：“傳承弘揚中國民族音樂文化是中國音樂教育體系義不容辭的重要使命之一，建立相對獨立的本土音樂課程體系是后現(xiàn)代音樂教育學的使命。”本土文化體現(xiàn)了民族文化的本質(zhì)，并構(gòu)成了此后文化發(fā)展的基礎(chǔ)。在世界文化頻繁交流的今天，如何對待民族傳統(tǒng)音樂文化，是高校音樂專業(yè)課程建設(shè)中的一個重大課題。作為服務當?shù)鼗A(chǔ)教育、服務地方音樂文化，為當?shù)嘏囵B(yǎng)合格音樂文化人才的地方高等院校音樂專業(yè)，突出地方特色，是地方高校音樂專業(yè)開展專業(yè)學科特色建設(shè)的大膽嘗試。其目的就是要充分發(fā)揮區(qū)域文化優(yōu)勢，提高地方高校音樂專業(yè)學生本土傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)，傳承、弘揚地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，從而實現(xiàn)服務地方音樂文化的辦學定位。

三 我校改革實踐的創(chuàng)新與成果

我校（焦作師范高等?？茖W校）音樂表演專業(yè)通過廣泛社會調(diào)查，跟蹤市場需求變化，關(guān)注專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展趨勢，與相關(guān)專家共同探討，大膽進行地方高校音樂教育和音樂文化產(chǎn)業(yè)互動發(fā)展的改革實踐。

（一）我校音樂表演專業(yè)具有研究基礎(chǔ)

我校音樂學院表演專業(yè)具有明確的發(fā)展目標，近年來取得了顯著成績：2015年，音樂表演專業(yè)“音樂欣賞”課程因較好地實現(xiàn)了地方戲曲文化資源與教學實踐的結(jié)合，彰顯了地方特色，被評為省級精品資源共享課程；2010年和2011年，我校音樂學院先后被河南省文化廳命名為“河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)社會傳承基地”“河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地”；被焦作市文化新聞出版局命名為“焦作市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地”“焦作市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地”。此外，學校的“覃懷文化”（焦作古稱“覃懷”）研究也頗具特色。使得我校音樂學院在音樂教育與地方音樂文化產(chǎn)業(yè)互動發(fā)展研究方面具有較強的優(yōu)勢和較好的基礎(chǔ)。

（二）開設(shè)地方特色課程

作為服務當?shù)鼗A(chǔ)教育、服務地方音樂文化，為當?shù)嘏囵B(yǎng)合格音樂文化人才的地方高等院校，我校音樂專業(yè)以高校的音樂人才培養(yǎng)和音樂舞臺演出為引領(lǐng)，在音樂教育中，率先開設(shè)了“焦作地方戲曲懷梆演唱”、“河南豫劇演唱”等地方特色課程，融入地方戲曲音樂；同時開設(shè)了地方傳統(tǒng)音樂文化“覃懷文化研究”、“朱載堉律學方法數(shù)據(jù)研究”系列專題講座等各種形式、各種層面的教學內(nèi)容。這些課程的開設(shè)，充分發(fā)揮了焦作區(qū)域的文化優(yōu)勢，構(gòu)建了具有地方特色的課程體系，不僅形成了具有鮮明專業(yè)特色的課程體系，也實現(xiàn)了服務地方音樂文化的專業(yè)定位，滿足了地方經(jīng)濟發(fā)展對表演人才的特定需求。同時，還強化了我校作為“河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護研究基地”的主要職責，實現(xiàn)了河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展，在全省高等院校中有較大影響。

（三）積極參加社會實踐活動

高校就業(yè)工作的實踐表明，高校學生的社會實踐活動，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的重要作用。為了適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會的發(fā)展，增強學生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)出音樂專業(yè)行業(yè)崗位群和用人單位所期望的“實踐能力強、實現(xiàn)零距離上崗”的畢業(yè)生，音樂學院表演專業(yè)在社會能力拓展模塊，深化院團結(jié)合、校企合作，企業(yè)參與實踐教學，使學院和藝術(shù)團體等企業(yè)互動貫穿于人才培養(yǎng)全過程。同時積極鼓勵學生參加社會比賽，如：2013年我校音樂學院表演專業(yè)選送的懷梆傳統(tǒng)戲《老少換》，獲得河南省首屆學生戲劇節(jié)一等獎。同時，音樂表演專業(yè)利用自身專業(yè)優(yōu)勢，服務焦作文化旅游名城建設(shè)。在全國第六個“文化遺產(chǎn)日”到來之際，在焦作市文化局、焦作市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中心聯(lián)合舉辦的“焦作市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進高?！被顒又?，我校2009級音樂表演二班學生王茜茜、閆盼盼演唱的懷梆《斬皇子》《困銅臺》等經(jīng)典唱段，受到在場領(lǐng)導、專家的一致好評，使我校音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)獲得社會認可。

（四） 畢業(yè)生就業(yè)競爭力強

根據(jù)音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)分析和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的情況，可以看到，學生的就業(yè)觀念明顯改變，音樂表演專業(yè)學生改變了過去以進入事業(yè)單位、公立學校為主和省內(nèi)就近就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，開拓了就業(yè)的渠道。從畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果看，學生對工作崗位滿意度為83%。畢業(yè)生用人單位普遍反映，學生思想素質(zhì)高，業(yè)務強，能吃苦耐勞，勤學好問，有80%的學生成為企事業(yè)單位的業(yè)務骨干。從畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果看，本專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)基本功扎實，具有較強的社會競爭力。如：2007級音樂1班學生陳長奎，現(xiàn)任焦作市歌舞劇院獨唱演員，優(yōu)秀青年歌手，曾多次參加大型演藝活動；2008級音樂3班學生張慧娟，現(xiàn)任焦作市歌舞劇院青年舞蹈演員，優(yōu)秀青年舞蹈家；2009級音樂5班畢業(yè)生劉雙雙，于2014年8月15日站在了浙江衛(wèi)視《中國好聲音》的舞臺上，以一首《致青春》贏得了齊秦、那英、楊坤三位導師為她轉(zhuǎn)身，對她的演唱給予很高的評價。在自主創(chuàng)業(yè)方面，2008級音樂1班學生楊赫然，創(chuàng)辦“盤鼓體驗中心”；2008級音樂2班學生韓娟，創(chuàng)辦“知韻音樂古箏學?！保?009級音樂4班學生馬思明，創(chuàng)辦“鳴遠音樂舞?！?，等等，均在社會上享有良好的聲譽，深受社會各界的歡迎。

（五） 積極開展地方音樂研究工作

一直以來，我校音樂學院以服務地方音樂文化為己任，積極開展地方音樂文化研究。音樂學院教師分別在《戲曲研究》《中華戲曲》《藝術(shù)評論》《中國戲劇》《戲曲文學》《四川戲劇》《河南理工大學學報（社會科學版）》等學術(shù)刊物上發(fā)表《從豫西北遺存古戲樓看清末民初懷慶府地區(qū)戲曲活動》《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與河陽花鼓戲傳承》《龍臺火龍舞探研》《孟州土硪號子探究》《懷梆唱腔音樂板式簡說》《朱載堉十二平均律（立均第九）釋解辨析》等40余篇地方音樂文化研究論文；主持地方音樂文化科研課題三十余項；出版《朱載堉密率方法數(shù)據(jù)探微》學術(shù)專著。使得我校音樂學院真正成為傳承地方音樂文化的主陣地、研究地方音樂文化的主力軍、弘揚地方音樂文化的先行者[2]。

四 政府要大力支持，統(tǒng)一規(guī)劃

作為地方政府，應和地方高校開展積極而廣泛的合作，不但能夠有效解決人才匱乏的問題，還能夠帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展和繁榮，提升整個城市人民的審美意識，獲得物質(zhì)和精神文明建設(shè)的雙豐收。因此，推動音樂文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵在于地方政府。地方政府的重視程度和相關(guān)決策，將直接決定兩者互動的成敗。因此，地方政府要高度重視這種互動的意義，并逐漸探索出一條具有本地特色的互動發(fā)展之路。地方政府應針對高校音樂教育與城市文化建設(shè)互動建構(gòu)長期的發(fā)展規(guī)劃，成立相應的管理機構(gòu)，讓高校音樂教育通過多種渠道參與到社會文化活動和文化產(chǎn)業(yè)當中去，實現(xiàn)真正意義上的地方音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高校音樂教育的互動。

總之，高等教育的改革目標是以促進就業(yè)為導向，以改革創(chuàng)新為動力，能夠積極為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供高素質(zhì)技能型人才支撐服務的改革發(fā)展。開展和推動創(chuàng)新教育，加快創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是時代和社會的呼喚，是當下高等教育的核心內(nèi)容和重要任務。[3]對于河南來講，區(qū)域傳統(tǒng)藝術(shù)傳承者與保護工作者人才的需求更加迫切。因此，高校音樂教育要圍繞高校教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位要求，形成鮮明的專業(yè)特色。在當今高校音樂專業(yè)大學生普遍就業(yè)率較低的局面下，高校音樂教育要強化自身與社會需求的聯(lián)系，與城市文化建設(shè)形成有機互動，不僅能夠解決高校學生的就業(yè)困境，而且對城市文化生態(tài)的形成、市民文化品位的提升起到扎實的輔助作用，并能夠帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展和繁榮。

地方高校音樂教育應采用多維視角，用市場的、高等教育的、專業(yè)特色的、地方傳統(tǒng)音樂文化教育特色的眼光對音樂專業(yè)人才崗位需求、高校音樂教育與地方音樂文化產(chǎn)業(yè)互動發(fā)展關(guān)系進行掃描。使高校音樂教育突破傳統(tǒng)的“古典專業(yè)”教育模式，使高校音樂教育走向社會化和產(chǎn)業(yè)化，從而使高校音樂教育能夠積極地、常態(tài)化地融入到城市文化建設(shè)之中。作為服務當?shù)鼗A(chǔ)教育、服務地方音樂文化，為當?shù)嘏囵B(yǎng)合格音樂文化人才的地方高等院校來講，音樂專業(yè)要與地方經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合，適應當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展，實現(xiàn)服務地方音樂文化的專業(yè)定位，滿足地方經(jīng)濟發(fā)展對音樂人才的特定需求是我們義不容辭的責任?！暗胤皆盒６紤⒁飧母锇l(fā)展要與地方音樂文化產(chǎn)業(yè)相適應，一方面不僅可以讓學生更好的用音樂的方式和通過音樂教育所獲得知識與自己的專業(yè)相結(jié)合，更重要的是使自己多了一門理論與手藝，在這社會工作競爭激烈的今天，是具有真正的意義?！盵4]希望通過我們的努力 ，能有效地推動河南高校音樂教育與河南音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動實踐，使兩者能夠真正走上一條互動發(fā)展的軌道。

參考文獻

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[4]王宇婧.地方音樂文化產(chǎn)業(yè)對高校音樂教育的積極影響分析[J].音樂時空，2014（7）.