（澳）Fran Waugh augh

批判性實踐：悉尼大學社會工作本科教學的在地化

（澳）Fran Waugh augh

澳大利亞是一個多元、多文化的國家，但也有非常豐富的本土文化。社會工作課程借鑒了全球不同的經(jīng)驗。在悉尼大學4年本科課程中，前2年是通識課程和必修課，后2年會有實習和一個選修課。悉尼大學本科課程辦學的原則、宗旨包括以下這幾點：第一，鼓勵成人的學習方式，也就是讓學生自主學習；第二，培養(yǎng)批判性思維，所以在前兩年會進行大量的批判性思維訓練，使他們打好學術基礎；第三，學校與澳大利亞的社會工作組織和社會工作協(xié)會建立好的關系，在職業(yè)道德方面給學生進行相關的教育和培訓。

在第一年課程中，除一些批判性思維課程外，學生還可以在通識課程中選擇自己喜歡的課程進行學習。第2年有很多必修課，特別是社會政策課程，它還是整個課程的基礎之一，

在悉尼，有各級政府，包括主要負責全國事務的聯(lián)邦政府、州政府和本地政府。另外，對原住民人口也有他們自己運作的機構。各級政府在不同的事務上有不同的分工，包括在保健、教育、住房、原住民事務、家庭、社區(qū)、收入、安全以及女性事務方面都有不同的分工。因此，學生在上完課實習的時候都可以接觸到各級政府之間不同的事務。而且除了政府資助的機構，NGO也越來越多。在NGO里面，學生也有更多的機會可以了解到不同的做法，其中包括如何在NGO里面融入社會工作。最重要的一點是學生可以接觸到社會安全保障方面的課題，也有機會去思考到底哪一種方法是最好的?，F(xiàn)在有兩種主流的方向，第一種叫社會公民，強調的是社會的權利和集體的責任；第二種是個人的責任，即應該自己對自己負責。

但在21世紀，整個社會發(fā)生了非常大的變化。那么，應如何在課程上做相應調整呢？比如說酗酒、吸毒、新移民等問題都是以前沒有的。所以，在課程設置上就需要進行相應的調整，培養(yǎng)學生具有特殊的專業(yè)素養(yǎng)，使他們有能力處理相關問題。又比如說，最近筆者的一個學生到中國訪問，其中訪問了一個關注自閉癥孩子的學校，他實地考察之后，認為悉尼大學也應該增設這方面課程。

悉尼大學對學生的期望就是，他們可以積極主動地投入到學習和社會實踐中，而學校則盡可能地給他們提供相應的專業(yè)支持，為他們更好地走向社會做準備。悉尼大學相關項目對政策制定和實踐的相互促進也強調了很多。通過對社會政策和社會工作實踐的學習，學生可以具有某一項特別的技能。這個過程逐步地加深推進，主要讓學生意識到社會工作的重要性和必要性。

后兩年課程內容主要包括4個方面：健康和公平的問題，社會公正、社會公民、社會工作，專業(yè)實踐，原住民的課程。當然，也會根據(jù)當下比較熱點的社會問題具體開設相應課程。而在專業(yè)實習上，學生可以在社區(qū)里面進行實習，時間是兩個月。第4年有3門必修課，第一是有關兒童和婦女保護（防暴力）；第二是老齡化；第三就是綜合的學習，即總結之前所學內容。這些就是理論方面的學習。而學生既可通過實際案例分析強化理論學習，也也可在實踐過程中通過解決相關問題，進行批判性思考。在講授社會政策課程的時候，讓學生知道社會政策與社會工作之間的關系，包括現(xiàn)在強調的自由主義，消費者權益等等。通過這些實際案例或者說實際的研究，讓大家知道這些理論應如何應用?？傊?，課程的目標是培養(yǎng)學生相關分析能力，讓學生知道哪些因素如何影響個人、家庭、社會。

現(xiàn)在以老齡化為例給大家介紹一下悉尼大學是如何保證課程與社會工作的價值、人權、以及社會公平公正融合在一起的。

在五周的實習之后，很多學生會覺得很有興趣，但是有些學生卻發(fā)現(xiàn)自己對老齡化的問題不感興趣。他們知道老齡化以及對老年人歧視等相關的問題，也知道在老齡化的社會中，需要更多年輕人來扶養(yǎng)老年人。但悉尼大學不僅僅是想讓學生知道老齡化理論和社會政策制定之間的關系，而且想讓學生知道進行老年人服務時的感受，讓他們有這樣的機會，去關照垂死的老人或者去世老人的家庭，并學會如何去應對和處理。甚至更多樣化的問題、行動主義問題，以及作為社會工作者面對相關問題應如何有效回應。初衷是希望學生可以批判性地獨立思考和分析老齡社會，并了解相關的社會政策，只有去思考怎么樣才能夠為老齡化的社會制定出更好的社會政策。學生理解相關知識和老齡化進程、社會重構以及相關領域是有很大聯(lián)系的，在此不一一列舉。實際上澳大利亞和其他國家一樣，社會政策也是隨著社會需求和發(fā)展不斷變化的，因此積極地倡議更好地在老齡化的社會中做好社會政策，相信在中國也是如此。比如說在老年人娛樂活動中，中國也是有很多提案和做法的。同樣在老人當中還有其它的問題，如性別不平等、經(jīng)濟剝削、暴力等。這些也是和個人責任息息相關的一系列問題。

其他相關的領域，如延遲退休、在就業(yè)市場當中存在的情況、領取養(yǎng)老金資格的問題等，都需要社會工作者的幫助。拿養(yǎng)老金領取資格的問題來說，澳大利亞現(xiàn)在已經(jīng)有大量的人口是依靠養(yǎng)老金來生活，很多老人需要通過一些不同方式來申請養(yǎng)老金，而申請養(yǎng)老金需要在線上申請，這也引起一了系列批評，因為他們在運用電腦方面存在一些困難，這些都是需要社會工作者去幫助他們面對的。

還有就是社會政策的整合方面，哪些政策和實踐存在最緊密關系，會影響具體的實踐。不僅僅是社會工作者，還有老齡化服務的提供者，他們扮演什么角色？學生的了解非常重要，甚至有可能影響到政策制定。因為學術研究、政策以及實踐是相互依存和相互影響的關系。

另外，悉尼大學還有比較好的資源讓學生去實習，但最關鍵的一點就是在實習之前，他們一定要對社會政策有非常深入和全面的了解，這大概會持續(xù)60～80天的時間，第3年和第4年都不一樣。

以上提到的研究項目，這是悉尼大學在做實習教育時最重要的教學法,筆者和49個非常有經(jīng)驗的社會工作者做了一些訪談，這些社會工作者在平時扮演著教導學生的角色，他們會談到在培訓、輔導學生的過程中所遇到的問題，以及最后做的事情是如何幫助學生的。其實，這個項目是希望能夠清楚地給學生展示社會政策的重要性。把社會政策融入到課程當中并加入實習教學方法，是社會工作教育非常重要的一個方面。社會工作是能夠對社會產(chǎn)生影響的，必須要了解案主，了解社會政策相關問題，了解整個社會大背景，這對實踐至關重要。

編輯/林 白