黃琳

摘要：高校大學(xué)生考試違紀(jì)作弊現(xiàn)象屢禁不止，已成為高校教學(xué)管理、學(xué)生思想政治教育工作中亟待解決的難題。本文從心理學(xué)的角度出發(fā)，探討大學(xué)生作弊的心理因素，提出預(yù)防與杜絕作弊現(xiàn)象的有效路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；考試作弊；心理分析；解決路徑

從古至今，考試都是衡量所學(xué)知識(shí)是否達(dá)到教學(xué)大綱的要求、檢測知識(shí)是否掌握的重要方法。大學(xué)生，不能僅僅為了考試而應(yīng)試，更要依托考試，汲取知識(shí)、鞏固知識(shí)，將短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶的一個(gè)手段，把考試當(dāng)作是一個(gè)提高知識(shí)層面、提升能力的過程。

考試作弊，破壞了正常的考試秩序，損害大學(xué)生的身心健康，危害良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。這種風(fēng)氣一旦蔓延，將成為一顆毒瘤，很難剔除。中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心在2015年通過民意中國網(wǎng)和問卷網(wǎng)對2000人（其中52%為在?；虍厴I(yè)的大學(xué)生）進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，60.4%的受訪者確認(rèn)自己或周圍同學(xué)在大學(xué)期間有過作弊行為，66.6%的受訪者感覺當(dāng)前大學(xué)生作弊現(xiàn)象普遍。

因此，研究大學(xué)生作弊的心理及其解決路徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生考試作弊的心理分析

心理學(xué)認(rèn)為，人的一切活動(dòng)總是受到動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)與支配。動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生條件有兩個(gè)：一是內(nèi)在條件，即需要，二是外在條件，即誘因。大學(xué)生考試作弊是在這種動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下進(jìn)行的。

（一）大學(xué)生作弊的內(nèi)在條件

1.僥幸心理

這是最常見的一種作弊心理。絕大多數(shù)作弊學(xué)生從小就知道作弊是一種違紀(jì)行為，但是他們依然我行我素，不斷嘗試。

2.過關(guān)心理

大部分高校教師在考試前都會(huì)給出考試的范圍、重點(diǎn)，造成一部分不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生認(rèn)為上課不需要聽講，只要期末將老師給出的題目背熟就可以及格，拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，產(chǎn)生一種“分不在高，合格就行”的過關(guān)心理。長期下去，這部分學(xué)生逃課嚴(yán)重，學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降，知識(shí)積累欠缺，只能通過作弊來取得考試的合格。

3.從眾心理

大部分考生對考場環(huán)境不熟的情況下，都不敢實(shí)施作弊。但當(dāng)看到個(gè)別考生實(shí)施作弊卻未被發(fā)現(xiàn)，而且還能取得較好的成績，就會(huì)產(chǎn)生一種不公平、吃虧的心理，隨之模仿這種不良的行為，加入到作弊的隊(duì)伍中。

4.嫉妒心理

產(chǎn)生這種心理的學(xué)生一般都是老師同學(xué)們眼中的優(yōu)等生。他們在中學(xué)期間就有強(qiáng)烈的優(yōu)越感，當(dāng)他們上大學(xué)后，看到自己的優(yōu)等生地位開始動(dòng)搖，自己很努力，卻還是無法取得超越他們，就會(huì)產(chǎn)生嫉妒。得高分成為這些學(xué)生考試的直接目標(biāo)，希望通過作弊行為，將他們眼中的對手比下去。

5.虛榮心理

獲得獎(jiǎng)學(xué)金對于一個(gè)大學(xué)生而言不僅意味著精神上的榮譽(yù)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，也意味著其在大學(xué)期間評優(yōu)評先、比賽、入黨、競選工作職位等方面擁有強(qiáng)硬的資本，在走出校園后能找到一份別人眼中的好工作。急功近利的這部分好學(xué)生就會(huì)因此而鋌而走險(xiǎn)。

6.逆反心理

對于第一次離開父母，離開家鄉(xiāng)在外地求學(xué)的部分學(xué)生來說，終于可以擺脫父母的控制和束縛，做自己隨心所欲的事情。隨之產(chǎn)生逆反的心理，越是規(guī)章制度里的準(zhǔn)則越要破壞，并以此為榮。因此，這部分學(xué)生以作弊為榮，并將它作為炫耀的資本，在同學(xué)面前展現(xiàn)自己的聰明。

7.強(qiáng)化心理

考生一旦作弊成功，而且取得較高的分?jǐn)?shù)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)有效的途徑，并運(yùn)用到以后的考試中，甚至手段越來越嫻熟，形成一種惡性循環(huán)。

8.友情心理

這種心理常體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生身上。在考場中，當(dāng)有差生希望得到他們答題的答案，為了不被班上同學(xué)孤立、穩(wěn)固同學(xué)之間的友誼，他們幫助差生作弊，無視考場規(guī)則。

9.功利心理

有些學(xué)生覺得課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)并不能廣泛運(yùn)用到社會(huì)中，因此將更多的時(shí)間和精力投入到考取英語四六級(jí)、考取各類專業(yè)證書、考取雅思托福、考研等；有些學(xué)生家庭情況不好，需要白天出外兼職賺學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，導(dǎo)致經(jīng)常缺勤；還有些學(xué)生逃課談戀愛......這些學(xué)生都沒有將精力投入到課程學(xué)習(xí)中，作弊成為他們考試及格的重要法碼。

（二）大學(xué)生作弊的誘因

1.不良的校園風(fēng)氣

華生的環(huán)境決定論與班杜拉的相互決定論均認(rèn)為，外部環(huán)境對人類行為中有重要作用。如果校園風(fēng)氣好，鮮有作弊現(xiàn)象，會(huì)降低學(xué)生的作弊動(dòng)機(jī)。但是如果屢有作弊現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生作弊后未被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，甚至有個(gè)別學(xué)生作弊被發(fā)現(xiàn)后未受到懲罰，不影響畢業(yè)證、學(xué)位證的獲得資格，作弊學(xué)生的行為得到強(qiáng)化，更加肆無忌憚，作弊“成功”的案例就會(huì)在學(xué)生中廣為流傳，導(dǎo)致大學(xué)生的心理畸形發(fā)展，僥幸心理就會(huì)凸顯，校園內(nèi)考試作弊現(xiàn)象發(fā)生的頻率激增，壞風(fēng)氣逐漸蔓延。

2.單一的教學(xué)評價(jià)體系

高等教育一直以來強(qiáng)調(diào)科研水平。教師評職稱、進(jìn)修、晉升等都要考察其科研水平，導(dǎo)致教師重科研、輕視教學(xué)。教師教學(xué)內(nèi)容陳舊無創(chuàng)新，與實(shí)際脫節(jié)，片面強(qiáng)調(diào)理論，忽視課外實(shí)踐。教學(xué)方式刻板，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降?？荚u制度單一，方法落后。這些外在的原因，都會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生作弊動(dòng)機(jī)。

3.不健全的考試機(jī)制

在應(yīng)試教育的大背景下，大部分高校教師在考試前都會(huì)給出考試的范圍、重點(diǎn)，造成學(xué)生形成一種思維慣性：只要考試時(shí)將老師給出的題型、重點(diǎn)背熟就可以及格，即便記憶不牢固也沒關(guān)系，作弊可以解決一切困難。

4.熟視無睹的監(jiān)考氛圍

一般來說，作弊學(xué)生都比較害怕與監(jiān)考老師有眼神接觸，因而，監(jiān)考老師在考場能輕而易舉地定位作弊學(xué)生。但是大多數(shù)監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)作弊學(xué)生后，都沒辦法給自己定位。是站在學(xué)生的角度，給他一次改過的機(jī)會(huì)，不給他留下人生的污點(diǎn)，還是應(yīng)該站在學(xué)校的角度制止違紀(jì)行為，嚴(yán)厲懲罰？老師們陷入了兩難的境地。這樣，慢慢助長了學(xué)生作弊的趨勢。

5.片面的社會(huì)評價(jià)體系

當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生的優(yōu)劣往往與考試分?jǐn)?shù)的高低成正比。社會(huì)絕大多數(shù)人對學(xué)霸情有獨(dú)鐘。用人單位在招聘時(shí)片面重視應(yīng)聘者的學(xué)歷、證書、獲獎(jiǎng)情況等，名校畢業(yè)生在用人單位選人用人時(shí)備受青睞。使學(xué)歷、證書成為大學(xué)生找工作的重要門檻。為了達(dá)到這些目的，一部分學(xué)生不得不采取違紀(jì)的手段，來獲得更好的機(jī)會(huì)。

二、大學(xué)生作弊的解決路徑

處理大學(xué)生考試作弊，除了分析學(xué)生自身的因素外，還要立足于學(xué)校的規(guī)章制度、結(jié)合教育的大環(huán)境背景，這樣才能體現(xiàn)高校教育管理的全面性。

（一）加強(qiáng)考試考場管理

1.建立完善的考場規(guī)章制度

將考場規(guī)章制度列入《學(xué)生手冊》，規(guī)范學(xué)生的考場行為，在條件允許下可以進(jìn)行《學(xué)生手冊》內(nèi)容考試，強(qiáng)化學(xué)生的制度意識(shí)。

2.構(gòu)建執(zhí)行主體責(zé)任機(jī)制

統(tǒng)一監(jiān)考標(biāo)準(zhǔn)，形成規(guī)范文件，做到有章可循。召開監(jiān)考培訓(xùn)工作會(huì)議，明確監(jiān)考工作目標(biāo)和要求。確定責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)，責(zé)任單位協(xié)助落實(shí)。在教師群體中樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真履行監(jiān)考老師的職責(zé)，提高執(zhí)行力，維護(hù)制度的權(quán)威性。

3.營造嚴(yán)肅的考風(fēng)考紀(jì)氛圍

在考試前，監(jiān)考老師務(wù)必做好清理考場物品和檢查考生資格的工作，宣讀考場須知，使學(xué)生重溫考試作弊的相關(guān)懲罰。在考試過程中，監(jiān)考老師須忠于職守，加強(qiáng)考試巡查，維持考場秩序，營造公平的考試氛圍，改變“睜一只眼、閉一只眼”的監(jiān)考態(tài)度，一旦發(fā)現(xiàn)作弊傾向，要及時(shí)提醒學(xué)生作弊的危害，若作弊證據(jù)充分，要及時(shí)嚴(yán)肅處理。以正考風(fēng)、校風(fēng)。

4.安排科學(xué)靈活的考場

控制考場考生人數(shù)，按高考的標(biāo)準(zhǔn)，每30人一間考場，兩位監(jiān)考老師，保持考生間距。將過去提前公布考場和座位號(hào)的方式，改為提前1-2小時(shí)公布，可以預(yù)防大學(xué)生作弊行為的發(fā)生（如：提前到考場座位抄寫答案），大大降低學(xué)生作弊的幾率。

（二）強(qiáng)化大學(xué)生思想道德教育

1.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自強(qiáng)不息，通過自己的努力來取得回報(bào)。端正學(xué)習(xí)態(tài)度、考試態(tài)度，杜絕投機(jī)取巧、不勞而獲的思想與行為，教育學(xué)生敢于承擔(dān)自己的責(zé)任。樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，要以優(yōu)秀的自己來迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)，做社會(huì)的精英、佼佼者。

2.培養(yǎng)學(xué)生誠信意識(shí)?，F(xiàn)今社會(huì)，誠信顯得越來越重要。國家助學(xué)貸款系統(tǒng)也與個(gè)人信用記錄掛鉤，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不按時(shí)歸還助學(xué)貸款金額，學(xué)生將遭遇信用危機(jī)，伴隨職業(yè)生涯。一些學(xué)術(shù)論文一旦發(fā)現(xiàn)抄襲也將追究其責(zé)任。因此，大學(xué)生的誠信教育應(yīng)該放在高校思想政治教育的重要位置。在學(xué)生個(gè)人檔案中建立誠信檔案，將作弊行為如實(shí)寫入誠信檔案，以此約束學(xué)生的行為，一定程度上能遏制作弊現(xiàn)象。

（三）建立科學(xué)的學(xué)生評價(jià)體系

許多高校過分重視期末考試，忽視了對學(xué)生日常表現(xiàn)的評價(jià)和作業(yè)完成程度的考核。高?？梢詮膶?shí)際出發(fā)，改變以往一考定總評的局面，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，將日常表現(xiàn)、作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、發(fā)明創(chuàng)造等各方面因素納入學(xué)生的考核體系中，從而發(fā)揮學(xué)生的綜合素質(zhì)，降低作弊行為。

（四）改變陳舊的考試考核方法

1.減少考題中記憶性題目的數(shù)量，增加案例分析題、材料式問答題等開放性主觀題，考察學(xué)生對課程的掌握程度，解決問題和分析問題的能力。有條件的情況下可以適當(dāng)增加一些創(chuàng)新的題目，引導(dǎo)學(xué)生多思考、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.淡化閉卷考試，增加多種形式的考試，如開卷考試、半開卷考試、撰寫課程論文、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告、進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)課堂展示等。拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)課外知識(shí)的積累，將第一課堂的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

大學(xué)生考試作弊行為除了自身的原因，客觀條件也不能忽視。如何預(yù)防與杜絕作弊現(xiàn)象是當(dāng)下高校管理者必須思考，且迫在眉睫的一項(xiàng)工作。處罰僅僅是一個(gè)手段，如何通過處罰，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓學(xué)校管理者反思自己的不足，才是我們高校思想政治教育工作者應(yīng)該把握的方向。只有真正做到以人為本，立德育人，做好學(xué)生的思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生正確的考試觀、人生觀、價(jià)值觀，塑造學(xué)生誠實(shí)、奮發(fā)的品格，才能從根本上解決作弊問題。

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