何明

摘要：我國(guó)素以禮儀之邦、文明古國(guó)著稱于世。古人云：“不學(xué)禮無(wú)以立，人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧?！倍Y儀是一個(gè)人修身養(yǎng)性持家立業(yè)治國(guó)平天下的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；一日流程；禮儀滲透

禮儀教育作為幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，日益受到廣大家長(zhǎng)和教育工作者的重視。但對(duì)于“集三千寵愛(ài)于一身”的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，從小就受到過(guò)多的呵護(hù)甚至溺愛(ài)，不少孩子在社會(huì)交往中往往習(xí)慣于以自我為主，往往缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，有時(shí)顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。而在我們的現(xiàn)代生活中，最需要的是人與人之間互相尊重、互相包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。因此，在幼兒園開(kāi)展禮儀教育，讓孩子們從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)如何做人，如何與人相處、交往、合作，不僅有利于孩子教養(yǎng)的提高及其人格的健全發(fā)展，也有利于提高下一代的綜合素質(zhì)，最終促進(jìn)全社會(huì)文明程度的提高。幼兒禮儀教育的最終目的在于幼兒禮儀行為的養(yǎng)成。從早入園到晚離園，幼兒一日生活的大部分時(shí)間都在幼兒園，所以，將禮儀教育滲透于幼兒園的一日生活中就顯得格外重要。那如何讓禮儀教育更好的滲透于幼兒園的一日生活呢？

一、入園

晨間接待是幼兒園一日流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱、一句贊美、一聲問(wèn)候，都會(huì)讓家長(zhǎng)和幼兒帶著美好的心情人園。每天早上，讓禮儀寶寶身穿園服，肩披綬帶，端莊挺拔地站在幼兒園門兩側(cè)，微笑著迎接每一位幼兒和家長(zhǎng)，聲聲“叔叔好！”“阿姨好！”“小朋友好！”和孩子燦爛的笑臉，不僅給擔(dān)任禮儀寶寶的幼兒帶來(lái)積極的情感體驗(yàn)，而且給入園的每一位幼兒與家長(zhǎng)帶來(lái)舒心，營(yíng)造出和諧、溫馨的氛圍。

二、晨間活動(dòng)

晨間談話活動(dòng)也是幼兒一日生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，還是幼兒和教師心靈的溝通、情感交流的好機(jī)會(huì)。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單的一句話，一個(gè)動(dòng)作就是教育?！币虼耍處熣驹诨顒?dòng)室的門口微笑并蹲下來(lái)?yè)肀恳晃蝗雸@的孩子，一句問(wèn)候、一個(gè)微笑都能給幼兒以親切感和安全感，令幼兒舒心，讓家長(zhǎng)放心。通過(guò)晨檢，幼兒體驗(yàn)和學(xué)習(xí)講衛(wèi)生、懂禮貌等文明禮儀，禮儀教育也在這些不經(jīng)意的問(wèn)候和微笑中得以滲透。時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)和小朋友都能主動(dòng)地相互問(wèn)好，幼兒能自覺(jué)地向老師行問(wèn)候禮，此班與彼班的幼兒也能愉快地互致問(wèn)候。

三、早操活動(dòng)

早操活動(dòng)促進(jìn)孩子們體格全面發(fā)展。幼兒園開(kāi)展的早操活動(dòng)，既可以形式多樣，又可以做禮儀滲透。比如南溪區(qū)小太陽(yáng)禮儀幼兒園將禮儀滲透到早操中，根據(jù)大、中、小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將禮儀兒歌《人園》《離園》《禮貌用語(yǔ)》《接打電話》《安全常識(shí)》《盥洗》編排到早操中。幼兒對(duì)邊做操邊說(shuō)禮儀兒歌非常感興趣，并且得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的好評(píng)。

四、教學(xué)活動(dòng)，鞏固禮儀教育

幼兒的一日教學(xué)活動(dòng)是幼兒獲得有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《指南》，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，本著尊重、平等、合作的原則，在幼兒各科教學(xué)中滲透禮儀教育內(nèi)容，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好語(yǔ)言和行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面、和諧、平衡地發(fā)展。幼兒的思維是直觀的具體形象的，通過(guò)看錄像、講故事、念兒歌、玩游戲等形式可豐富幼兒的禮儀知識(shí)，讓幼兒明確禮儀規(guī)范的要求，激起內(nèi)部情感，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還要注重培養(yǎng)幼兒良好的坐姿、站姿、行姿等，促進(jìn)幼兒文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、生活活動(dòng)

在幼兒的日常生活、交往過(guò)程中，要注重引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)，如：“請(qǐng)”“您好”“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“再見(jiàn)”。情景演練能讓幼兒獲得并強(qiáng)化第一情感體驗(yàn)，復(fù)習(xí)、運(yùn)用和內(nèi)化所學(xué)的禮儀教育內(nèi)容，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。幼兒園的禮儀教育中，情境體驗(yàn)法通常融進(jìn)情境再現(xiàn)和情境表演。如，在上廁所時(shí)，幼兒需要沿禮儀之路整齊排隊(duì)，男生禮讓小女生先入廁等，教師引導(dǎo)幼兒使用標(biāo)準(zhǔn)的禮儀手勢(shì)；在就餐時(shí)，值日生給小朋友分發(fā)餐具，教師引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)，輕拿輕放，安靜進(jìn)餐，吃完后送回餐具并請(qǐng)大家慢用。這樣的禮儀活動(dòng)貼近幼兒的生活，很快讓幼兒產(chǎn)生情感共鳴，促進(jìn)了幼兒良好禮儀行為的形成。

六、游戲活動(dòng)

玩是孩子的天性，游戲是孩子做人的起點(diǎn)，是幼兒基本的活動(dòng)，也是最喜歡的活動(dòng)。所以，抓住孩子好動(dòng)好玩的天性，讓孩子在豐富多彩的戶外活動(dòng)中潛移默化地學(xué)習(xí)文明禮貌知識(shí)。例如在戶外活動(dòng)滑滑梯時(shí)，孩子們你爭(zhēng)我搶是不可避免的，抓住幼兒玩的興頭，要求幼兒“上下請(qǐng)排隊(duì)”，不小心碰到他人時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”；玩蹺蹺板或木馬時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)等待，別人玩著時(shí)，自己想玩就要說(shuō)“請(qǐng)給我玩一下”“謝謝”；在活動(dòng)中有人摔倒，要及時(shí)把他扶起來(lái)等。因此，戶外活動(dòng)作為幼兒園中重要的活動(dòng)環(huán)節(jié)，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中練習(xí)使用文明禮儀用語(yǔ)，學(xué)會(huì)不同場(chǎng)合、不同角色中的文明禮儀用語(yǔ)，懂得在人際交往中要互相尊重、謙虛恭敬、相互諒解的道理。

七、離園

離園環(huán)節(jié)是幼兒園一日生活的最后環(huán)節(jié)，也是一個(gè)比較難組織的環(huán)節(jié)。離園前的活動(dòng)是瑣碎、繁雜的，是一日活動(dòng)中畫龍點(diǎn)睛的一筆，也是孩子從整個(gè)一日活動(dòng)的完美謝幕。教師可在離園活動(dòng)中開(kāi)放區(qū)域活動(dòng)，或讓幼兒進(jìn)行桌面游戲自主化的選擇。這樣孩子的選擇點(diǎn)多，參與熱情也隨之遞增，同時(shí)要求孩子回家前把自己玩過(guò)、用過(guò)的東西歸還原處，也有利于幼兒整理、收拾，遵守游戲規(guī)則等良好習(xí)慣的養(yǎng)成。豐富多彩的離園活動(dòng)會(huì)讓孩子更加喜歡這個(gè)時(shí)間段，有事可做的孩子不會(huì)“瘋跑”，井然有序的活動(dòng)會(huì)讓家長(zhǎng)有更好的印象。

對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育是多方法、多渠道的。我們必須在知行合一、知行協(xié)同的教育思想指導(dǎo)下，切實(shí)采取措施，把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，抓好幼兒期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。然而良好的行為形成不是一朝一夕的事，良好的習(xí)慣要在不斷地重復(fù)和練習(xí)中養(yǎng)成。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是復(fù)雜艱巨的，其形成是長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷提高的，幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。只要幼兒園合理的利用一日生活教育契機(jī)，堅(jiān)持從正面塑造幼兒良好的品質(zhì)，啟迪幼兒幼小的心靈，相信禮儀教育定會(huì)取得成效。