安月喬

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)歷史？學(xué)習(xí)歷史有什么用？中考考試才有5分……這是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，從家長(zhǎng)和學(xué)生口中經(jīng)常聽(tīng)到的疑問(wèn)和抱怨，所以，歷史才成為一門(mén)無(wú)關(guān)痛癢的副科，學(xué)生輕視，家長(zhǎng)輕視，甚至教師自己都不重視，更談不上讓學(xué)生喜歡歷史，愛(ài)上學(xué)習(xí)歷史。那么，學(xué)習(xí)歷史究竟有什么意義，這是值得我們深思熟慮的一個(gè)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)歷史，首先要知道什么是歷史?！冬F(xiàn)在漢語(yǔ)詞典》這樣解釋 “歷史”一詞：①自然界和人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程；也指某種事物或個(gè)人的發(fā)展過(guò)程②以往的事實(shí)③指歷史學(xué)科。狹義上說(shuō)，歷史就是人類(lèi)所經(jīng)歷的一切，即人類(lèi)的全部過(guò)去，廣義上的歷史，是人類(lèi)對(duì)自己過(guò)去的回憶、思考和認(rèn)識(shí)。那么，歷史對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，有何意義？

首先，從意識(shí)上讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這個(gè)學(xué)科的重要。上大學(xué)的第一節(jié)課，教授就告訴我們：學(xué)史使人睿智，“前事不忘，后事之師”，17世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家培根有一句名言——“讀史使人明智”， 就是讓我們讀出歷史的真實(shí)，讀懂歷史發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而理性的參與到歷史中，話(huà)雖然不一樣，但都說(shuō)明作為人類(lèi)文明進(jìn)程記錄及其所有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的歷史，對(duì)于人自身有著重要意義，每個(gè)人都應(yīng)具備一定的歷史知識(shí)。這個(gè)“智”，并不是小聰明或者個(gè)人思維能力的上升，而是在遇到事情時(shí)候的思維角度和處理能力，從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，思考避免重返歷史錯(cuò)誤的途徑和方法，把理解歷史當(dāng)作把握人生的一把鑰匙，唐太宗也說(shuō)過(guò)，“以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失?！?，這就是讓人們以史為鑒，認(rèn)識(shí)世事興衰的因緣，也意味著認(rèn)識(shí)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，在歷史中找出評(píng)價(jià)的尺度，對(duì)過(guò)去的人和事做出客觀評(píng)價(jià)，從而給自己的行為做出正確的判斷。正如英國(guó)著名歷史學(xué)家湯因比說(shuō)：“人類(lèi)是生活在時(shí)間的深度上的，現(xiàn)在的行動(dòng)不僅在預(yù)示將來(lái)，而且也根據(jù)了過(guò)去。假如你隨意忽視過(guò)去，不去思考過(guò)去，那么你就妨礙自己現(xiàn)在去采取有理智的行動(dòng)。”歷史對(duì)于我們而言，不僅僅是一本內(nèi)容豐富的教科書(shū)，更是一面由過(guò)去更清晰地看見(jiàn)今天的鏡子，編年體通史巨著《資治通鑒》，在其“鑒于往事，有資于治道”的目的之下誕生，折射出學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值所在。

其次，學(xué)習(xí)歷史不僅僅只為應(yīng)付考試，更是增長(zhǎng)知識(shí)，普及常識(shí)和提升自身修養(yǎng)的過(guò)程。舉一個(gè)例子，某電視劇出現(xiàn)這樣的一句臺(tái)詞：“我唐高祖如何”，學(xué)了歷史之后我們就會(huì)知道，“高祖”是死了之后供奉在宗廟的牌位上，由后人所上的廟號(hào)，所以活著的時(shí)候是不可能出現(xiàn)這樣的名稱(chēng)，那我們就知道這個(gè)電視劇的環(huán)節(jié)拍錯(cuò)了。梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)：“中國(guó)古代，史外無(wú)學(xué)，舉凡人類(lèi)知識(shí)之記錄，無(wú)不從納之于史?！?例數(shù)古今中外的知名人物，每一位都是廣泛涉獵歷史讀物，掌握豐富的歷史知識(shí)，從而豐富自己的頭腦，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，閱讀歷史書(shū)籍，培養(yǎng)實(shí)事求是的一種人生態(tài)度，以提高自身綜合能力和素質(zhì)。所以歷史就猶如空氣，彌漫于現(xiàn)實(shí)生活中，潛移默化的影響著我們的學(xué)習(xí)、生活和工作。

歷史是一部社會(huì)教科書(shū)，是人類(lèi)長(zhǎng)時(shí)間積累的知識(shí)寶庫(kù)，作為初中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的一種陶冶和教育。尤其是中國(guó)古代歷史文化，輝煌燦爛，享譽(yù)世界，比如陶瓷、絲綢，活躍的思想、精致的建筑，先進(jìn)的科學(xué)、技術(shù)等等，都推動(dòng)了世界文明發(fā)展的進(jìn)程，每每講到此處，都會(huì)讓學(xué)生感受到中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。中國(guó)的歷史發(fā)展到近代，它是一部被侵略史，抗?fàn)幨罚瑫r(shí)也是一部探索史，經(jīng)歷了列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的五大侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，簽訂了一系列不平等條約，對(duì)比于歐美的文藝復(fù)興，工業(yè)革命，資產(chǎn)階級(jí)改革，如此種種，學(xué)生感慨于近代中國(guó)的落后，從而樹(shù)立為振興中華而刻苦學(xué)習(xí)的信心。自古至今，每一位歷史人物，都可以讓我們從其身上學(xué)習(xí)和借鑒，窺視他們的人生足跡和品格表現(xiàn)，讓我們的學(xué)生在感受民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí)，具有更深邃的分析力和洞察力。所以英國(guó)歷史學(xué)家科林伍德才說(shuō)：“歷史是一門(mén)科學(xué)，一門(mén)特殊的科學(xué)。這門(mén)科學(xué)的任務(wù)是用推理的方法來(lái)研究那些我們無(wú)法直接加以觀察的事件，并運(yùn)用某些我們可以直接觀察的東西來(lái)討論這些事件?！?/p>

學(xué)習(xí)歷史是一種興趣所致，是一個(gè)基礎(chǔ)，是一種修為，是對(duì)我們文化的傳承，無(wú)論學(xué)生未來(lái)從事任何職業(yè)，懂得歷史都會(huì)讓他們的事業(yè)錦上添花，比如武俠小說(shuō)作家金庸先生，他的一系列小說(shuō)作品《射雕英雄傳》《天龍八部》《倚天屠龍記》《鹿鼎記》等等，每一部都是以歷史作為大背景，在此基礎(chǔ)上，增加故事的趣味性和沖突的戲劇化。金庸先生是中國(guó)人的一個(gè)杰出代表，那么作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，當(dāng)他還不熟悉中國(guó)歷史的時(shí)候，當(dāng)他聽(tīng)到一些荒謬的言論只有氣憤的份的時(shí)候，才感覺(jué)到這是中國(guó)人的悲哀。當(dāng)今世界隨著第三次工業(yè)革命發(fā)展至今，一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力的展現(xiàn)已經(jīng)不僅僅局限于GDP，更多的體現(xiàn)在這個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，即這個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，對(duì)文化教育的重視，對(duì)先進(jìn)的歷史文化的傳承，而學(xué)習(xí)歷史，就是對(duì)歷史文化最好的傳承。

太史公曰：“居今之世，志古之道，所以自鏡也，未必盡同。帝王者各殊禮而異物，要以成功為統(tǒng)紀(jì)，豈可緄乎？” 這句話(huà)實(shí)際上對(duì)學(xué)習(xí)歷史的意義做出了回答，學(xué)習(xí)歷史，就是要從“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平” 中得到啟示，未來(lái)的路很長(zhǎng)，學(xué)習(xí)歷史“彰往而知來(lái)”， 這就是學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值所在。