王芳萍

摘要：幼兒園是幼兒的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，可給幼兒提供健康豐富的生活環(huán)境，保證幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒園健康教育是要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，提高幼兒的健康水平，改善幼兒的健康態(tài)度。因此，本文就對(duì)幼兒園特色足球游戲設(shè)計(jì)和實(shí)施策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：幼兒；特色足球游戲；設(shè)計(jì)；策略

G613.7

球類活動(dòng)深受幼兒喜愛，教師根據(jù)幼兒園現(xiàn)實(shí)條件開展豐富多彩的球類活動(dòng)，符合幼兒成長(zhǎng)需要。足球被譽(yù)為世界第一大運(yùn)動(dòng)。讓幼兒早一點(diǎn)接觸足球，對(duì)培養(yǎng)足球意識(shí)，提升身心健康指數(shù)都有重要意義。特色足球游戲有極強(qiáng)吸引力，教師要注意整合教學(xué)資源，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒園現(xiàn)有條件，為幼兒設(shè)計(jì)個(gè)性十足的特色足球游戲活動(dòng)，豐富幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)生活，鍛煉其品質(zhì)和意志，全面提升幼兒身體素質(zhì)和其他各方面的能力。

一、體現(xiàn)足球游戲個(gè)性設(shè)計(jì)

不同年齡段幼兒運(yùn)動(dòng)興趣呈現(xiàn)個(gè)性化，教師要注意對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)游戲喜好進(jìn)行深人調(diào)查，通過詢問、觀察、歸結(jié)，總結(jié)不同群體幼兒游戲興趣取向。小班幼兒有較強(qiáng)的從眾心理，教師要針對(duì)幼兒這種心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)平行性足球游戲，讓幼兒進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的游戲活動(dòng)。中班幼兒大多喜歡情境化游戲，幼兒對(duì)足球有了一定認(rèn)知，也積累了一些游戲常識(shí)，教師要注意創(chuàng)設(shè)特定運(yùn)動(dòng)情境，用游戲的多元性吸引幼兒目光，用特定角色身份參與到足球游戲之中，幼兒會(huì)表現(xiàn)出極高的熱情。大班幼兒對(duì)趣味化特征要求更高，由于大班幼兒游戲常識(shí)積累更豐富，一般合作游戲難以滿足其心理訴求，只有增加挑戰(zhàn)性、競(jìng)賽性才能提升幼兒參與熱情。教師根據(jù)不同年齡段幼兒對(duì)游戲興趣要求特征設(shè)計(jì)特色足球游戲，充分激發(fā)幼兒參與主動(dòng)性，特色足球游戲才能正常開展起來。

特色足球游戲注重凸顯個(gè)性特征，足球與游戲相融合，需要從不同角度形成突破。教師給小班幼兒設(shè)計(jì)足球游戲，要體現(xiàn)一定的自由性?！段艺f你做》、《邊走邊踢》、《抱球跳躍》、《給小豬洗澡》等。給中班幼兒設(shè)計(jì)足球游戲：《小猴子抱西瓜》、《小螃蟹玩球》、《小刺猜背果子》、《趕跑大灰狼》、《小鬼子偷地雷》等。為大班幼兒設(shè)計(jì)：《比比誰更快》、《看誰帶球更遠(yuǎn)》、《足球小將爭(zhēng)霸賽》、《射門高手》、《足球之夜》、《足球健將》等等。如，《小刺猜背果子》游戲，要求幼兒將足球當(dāng)成“果子”背在身后，要求走路、跑步都不能掉下來。幼兒通過這個(gè)游戲，身體協(xié)調(diào)性得到有效改善。因?yàn)獒槍?duì)性很強(qiáng)，幼兒參與足球游戲的熱情非常高漲，運(yùn)動(dòng)游戲效果自然是非常顯著。教師設(shè)計(jì)特色足球游戲注重幼兒年齡興趣特點(diǎn)，幼兒自然樂于參與，讓不同群體幼兒都能夠獲得有效的運(yùn)動(dòng)鍛煉，這當(dāng)然是幼兒教育的重要追求。

二、幼兒園開展特色足球游戲的重要價(jià)值

1.以體啟德

首先，足球運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)集體合作的運(yùn)動(dòng)，而現(xiàn)在的獨(dú)生子女，大多自我為中心，與人協(xié)作的意識(shí)和能力比較欠缺，通過兩年的足球活動(dòng)以及在教師的悉心指導(dǎo)下，孩子們逐漸形成了“組”“隊(duì)”的概念，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。第二，促進(jìn)幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的發(fā)展。足球比賽是在爭(zhēng)一搶中進(jìn)行的，這為幼兒提供了的你追我趕的平臺(tái)，在此過程中，幼兒的競(jìng)爭(zhēng)一意識(shí)逐漸養(yǎng)成。當(dāng)然，這里所提倡的競(jìng)爭(zhēng)，并非不顧及他人感受的無情對(duì)立，而是充滿了友善的和良善的意蘊(yùn)。第三，促進(jìn)幼兒勇敢堅(jiān)持品質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)下，對(duì)于集眾愛于一身的孩子來說，直面挫敗的能力以及勇敢堅(jiān)持的品質(zhì)還遠(yuǎn)米養(yǎng)成，而足球運(yùn)動(dòng)卻需要絕對(duì)的勇敢精神和持久力，不怕困難、不怕苦。

2.以體益智

足球運(yùn)動(dòng)以腳為主，要求幼兒先要用腦判斷，再下達(dá)指令到足部，在最短的時(shí)間內(nèi)做出最正確的動(dòng)作，幼兒的思維的靈活性和觀察的敏捷性得到發(fā)展。在活動(dòng)的參與中，借助錄像視頻，通過看足球賽事，發(fā)現(xiàn)規(guī)則一一集體討論，明確規(guī)則一一親身實(shí)踐，鞏固規(guī)則，幼兒的社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得拓展，促進(jìn)了認(rèn)知發(fā)展。

三、足球運(yùn)動(dòng)在幼兒園開展的策略研究

1.幼兒園足球場(chǎng)地規(guī)劃策略。在幼兒園中，足球運(yùn)動(dòng)的開展是需要一定的場(chǎng)地的，基于有的幼兒園場(chǎng)地稀缺的原因，我們可以把有限的活動(dòng)場(chǎng)地變?yōu)樽闱驁?chǎng)地。如果幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地就在其班級(jí)里，我們也可以在班里騰出一片區(qū)域供足球使用，因?yàn)橛變翰灰自趫?jiān)硬的地面上進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，所以在己有的活動(dòng)場(chǎng)地上鋪上一定面積的地毯或者一些軟式地墊，這樣幼兒便可以進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，了解只能在場(chǎng)地中活動(dòng)，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。

2.幼兒教師足球?qū)嵤┎呗浴Ｓ變航處熞虢M織幼兒進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，首先要自己了解足球，這就要求幼兒教師進(jìn)行與足球有關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)，并且廣泛搜集與足球游戲的有關(guān)資料，并篩選出適合幼兒活動(dòng)的游戲，把足球游戲的有關(guān)資料匯編成《幼兒足球游戲集》，并對(duì)這些游戲進(jìn)行分類，合理地安排游戲內(nèi)容。不僅如此，教師還要經(jīng)常上網(wǎng)看足球游戲視頻，以開闊實(shí)踐視野，這是在足球游戲?qū)嵺`前期教師要做的準(zhǔn)備。

3.不同年齡階段幼兒足球內(nèi)容的選擇與實(shí)施策略。在全園大部分幼兒對(duì)足球產(chǎn)生興趣之后，幼兒園就可以把足球發(fā)展為園內(nèi)的一大運(yùn)動(dòng)特色，充分開發(fā)園內(nèi)資源以開展足球運(yùn)動(dòng)。當(dāng)全園把足球作為幼兒運(yùn)動(dòng)鍛煉手段以后，幼兒教師就應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特征，科學(xué)制定各班級(jí)足球的目標(biāo)、形式、途徑和要求等，以促進(jìn)不同年齡段幼兒的身心發(fā)展。幼兒園的幼兒年齡一般是3-6歲，根據(jù)這三個(gè)年齡段一般分為小班、中班和大班。

小班幼兒處于人生的起步階段，發(fā)展他們的日?；顒?dòng)能力異常重要，所以在選擇足球游戲時(shí)應(yīng)該以走、跑和伴隨著拍球這些基本技能為主，培養(yǎng)他們對(duì)球的興趣，發(fā)展幼兒身體的其他能力為輔，例如雙手拍球走和學(xué)習(xí)小螃蟹走等拍球游戲。這些游戲內(nèi)容風(fēng)趣，更能發(fā)展幼兒的日?；顒?dòng)能力，發(fā)展身心，陶冶性情。

結(jié)語：足球是集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，非常適合幼兒參與。幼兒身體素質(zhì)普遍較弱，特別是運(yùn)動(dòng)意志更是欠缺，開展足球游戲活動(dòng)，能夠從不同維度激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)潛能和興趣，促進(jìn)兒童身心快速發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行綜合評(píng)估整合，對(duì)足球游戲開展基礎(chǔ)條件進(jìn)行調(diào)研，為特色足球游戲設(shè)計(jì)提供重要信息參考。

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