岳智敏

摘要：政治是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)又是一門要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用的學(xué)科。本文就培養(yǎng)中學(xué)生的政治學(xué)科應(yīng)用能力的有效途徑展開論述，希望對(duì)提升學(xué)生的政治學(xué)科實(shí)際應(yīng)用能力有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；政治學(xué)科

本人作為一名政治教師，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，本人在實(shí)際的教學(xué)中深感教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極的用現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，這樣才能跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的潮流。為了跟上現(xiàn)代政治學(xué)科教育發(fā)展的潮流，本人不僅有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而且還采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文就如何培養(yǎng)中學(xué)生的政治學(xué)科應(yīng)用能力展開論述。

一、教師注重培養(yǎng)中學(xué)生的政治學(xué)科應(yīng)用能力

為了跟上現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展步伐，作為一名中學(xué)政治教師，在實(shí)際的教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師要深刻的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，僅僅依靠死記硬背，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，教師只有一方面有效的對(duì)學(xué)生開展政治學(xué)科教學(xué)；一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，學(xué)生才能夠真正把握好政治學(xué)科。而就目前中學(xué)政治教師的實(shí)際教學(xué)情況來看，教師在授課的過程中積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治理論知識(shí)點(diǎn)的講解，并且將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，并取得了良好的教學(xué)效果。而在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力的過程中，卻存在一些問題，其中教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科應(yīng)用能力沒有引起重視，就在一定程度上影響了學(xué)生應(yīng)用能力的提升。因此，在新時(shí)期的中學(xué)政治學(xué)科教學(xué)過程中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力引起重視，并切實(shí)的采取有效措施對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)，進(jìn)而收到良好的教學(xué)培養(yǎng)效果。

二、透徹掌握理論知識(shí)點(diǎn)是基礎(chǔ)

中學(xué)政治教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力的過程中，要講究方法與技巧，這樣學(xué)生的應(yīng)用能力才能有效得到提升。如果教師在培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科應(yīng)用能力的過程中不講究方法與技巧，即使投入了大量的時(shí)間與精力，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

作為一名中學(xué)政治教師，本人認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生的政治知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力的過程中要講究方法與策略。本人認(rèn)為想要使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，首先教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生透徹的掌握政治理論知識(shí)點(diǎn)，否則一切的應(yīng)用活動(dòng)都是虛談。那么在實(shí)際的教學(xué)中，教師如何才能引導(dǎo)學(xué)生透徹的掌握政治理論知識(shí)點(diǎn)呢？本人認(rèn)為教師要在授課環(huán)節(jié)做出改變。教師不能在再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)的講解，在授課的過程中應(yīng)該將理論知識(shí)點(diǎn)的講解與實(shí)際的案例結(jié)合起來，并為學(xué)生提供更多應(yīng)用理論知識(shí)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格要求，確保每一位學(xué)生都能夠有效的掌握理論知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生才能扎實(shí)、透徹的掌握理論知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生有效應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

三、授課過程中有效引入案例

中學(xué)政治教師在授課的過程中，想要有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，就要求教師采用新的教學(xué)方法。較之于傳統(tǒng)教學(xué)，要求教師在教學(xué)的過程中，能夠有效引入案例，將理論知識(shí)點(diǎn)的講解與案例結(jié)合起來，一方面幫助學(xué)生更好的理解理論知識(shí)點(diǎn)；另一方面，使學(xué)生領(lǐng)悟到理論知識(shí)點(diǎn)是如何與實(shí)際生活結(jié)合起來的，進(jìn)而為提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師在政治課堂教學(xué)過程中引入案例，并不是盲目的引入，而是需要教師對(duì)案例進(jìn)行精心的選擇。本人認(rèn)為一方面案例應(yīng)該與教師在課堂上要講解的知識(shí)點(diǎn)有密切的聯(lián)系；另一方面，案例應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣整個(gè)課堂教學(xué)才能更加高效的開展，收到極佳的教學(xué)效果。

四、引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中積極思考

為了有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，教師在教學(xué)的過程中還要積極的引導(dǎo)學(xué)生思考。思考在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用，尤其教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力的過程中，更要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考。本人在政治課堂教學(xué)的過程中，就注重通過引導(dǎo)學(xué)生思考的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。

本人在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治理論知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考。通過思考使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)有更加深刻與全面的認(rèn)識(shí)，而不是學(xué)生僅僅會(huì)機(jī)械的記憶理論知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)理解了，自然對(duì)學(xué)生的記憶與應(yīng)用都有很大幫助。本人在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)點(diǎn)分析案例的過程中，也積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過學(xué)生的獨(dú)立思考，使學(xué)生明白理論知識(shí)點(diǎn)究竟是如何分析案例的，進(jìn)而切實(shí)達(dá)到提升學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力的目的。

五、為學(xué)生提供更多分析案例的機(jī)會(huì)

為了使學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的政治理論知識(shí)點(diǎn)，靈活的分析各種各樣的案例，就需要教師為學(xué)生提供更多分析案例的機(jī)會(huì)。首先教師在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生提供分析案例的機(jī)會(huì)。教師在結(jié)合案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)講解之后，可以及時(shí)給出一些相似的案例讓學(xué)生分析，學(xué)生為了有效分析案例，必然要積極的發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行思考，這一過程對(duì)提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力有很大幫助。除了課堂教學(xué)過程之外，教師還應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)解析案例的能力拓展到課外，引導(dǎo)學(xué)生積極的去思考生活中的現(xiàn)象，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的政治理論知識(shí)點(diǎn)去解析生活中的現(xiàn)象，這不僅對(duì)提升學(xué)生運(yùn)用政治理論知識(shí)點(diǎn)解決問題的能力有很大幫助，而且對(duì)學(xué)生在政治理論知識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)下更好的認(rèn)識(shí)世界也有很大幫助。有助于學(xué)生正確理解三觀的形成。

六、通過習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用政治理論知識(shí)點(diǎn)的能力

在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力的方法有很多，其中一個(gè)較為有效的方法，就是通過習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用政治知識(shí)點(diǎn)的能力。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力提出了較高的要求，政治習(xí)題較之于傳統(tǒng)教學(xué)中僅僅考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)機(jī)械的掌握情況，目前的習(xí)題也更加注重考察學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用情況，因此教師可以通過讓學(xué)生有針對(duì)性的做習(xí)題的形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。

本文介紹了幾種有助于培養(yǎng)中學(xué)生的政治學(xué)科應(yīng)用能力的方法，希望對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力有一定的幫助。新時(shí)期廣大政治教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，把握好機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。