陳愛(ài)榮

摘要：《新大綱》明確指出：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子，重視語(yǔ)言的積累”。大綱把豐富語(yǔ)言積累寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。如何在語(yǔ)文教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，是擺在我們面前的一個(gè)新課題。我在語(yǔ)文教學(xué)中，重視學(xué)生語(yǔ)言積累收到了良好的效果。以下是我的一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言教學(xué)；小學(xué)教育

G623.2

一、充分利用教材

“教材無(wú)非是個(gè)例子?！苯處熞朴趹{借教材這個(gè)例子舉一反三，指導(dǎo)學(xué)生有效積累語(yǔ)言。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文能力，也是積累語(yǔ)言的有效途徑。因此，在課堂教學(xué)中要重視對(duì)語(yǔ)言文字的有效訓(xùn)練。聽(tīng)，就是學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)別人的話。說(shuō)，就是針對(duì)一個(gè)問(wèn)題或某個(gè)話題，發(fā)表自己不同的獨(dú)到的見(jiàn)解。

教師要充分利用教材，讓學(xué)生聯(lián)系上下文、鏈接生活經(jīng)驗(yàn)品味語(yǔ)言，個(gè)性表達(dá)。讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多讀，沉浸于文本，讀中品，讀中悟，悟中用。寫(xiě)，其實(shí)就是創(chuàng)造性地運(yùn)用。學(xué)習(xí)課文后，用學(xué)過(guò)的詞寫(xiě)一句話或一段話；模仿文章的寫(xiě)法、段落方式寫(xiě)一段話、一篇文章；擴(kuò)寫(xiě)或縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”教師要指導(dǎo)學(xué)生把所積累的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)梳理，分類(lèi)儲(chǔ)存，幫助學(xué)生建立自己的語(yǔ)言資料庫(kù)。

二、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀

培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中獲取大量信息，從而提高學(xué)生能力。材料積累到一定量，就會(huì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。

我向?qū)W生推薦一些有益的書(shū)籍，并廣泛開(kāi)展“每日一讀”，“流動(dòng)圖書(shū)室”等活動(dòng)，從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的素材。

在具體的過(guò)程中，要有必要的指導(dǎo)，不能完全放任學(xué)生想讀什么讀什么，抓到什么讀什么。否則學(xué)生就會(huì)只讀自己感興趣的，長(zhǎng)此以往，就會(huì)造形成讀書(shū)面狹窄的結(jié)果，不利于積累豐富的作文材料。我在教學(xué)中，會(huì)每隔一周布置一個(gè)讀書(shū)的范圍，例如科幻類(lèi)的、環(huán)保類(lèi)的、人物類(lèi)的，或是確定一個(gè)讀書(shū)的主題，如以友誼為主題、以親情為主題、以愛(ài)為主題、以成功為主題等等。

并通過(guò)廣泛的閱讀積累豐富多彩的間接體驗(yàn)和語(yǔ)言材料，一步一個(gè)腳印，一步一步慢慢來(lái)。只有材料達(dá)到一定量，作文才能達(dá)到一定水平。

三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

豐富多彩的活動(dòng)是學(xué)生永遠(yuǎn)不變的愛(ài)好，建立機(jī)制給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感到成功的喜悅，是培養(yǎng)積累興趣的有效方法。

我在每天課前兩分鐘讓學(xué)生朗誦成語(yǔ)或古詩(shī)。每天早上讓學(xué)生按座位順序課外閱讀的精彩片段或成語(yǔ)故事，每人一次；每周舉行一次專(zhuān)題比賽活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、古詩(shī)對(duì)答賽等。課外推薦做接龍比賽、拍手誦詩(shī)詞等積累游戲；每月出一期積累月報(bào)。每學(xué)期整理一次自己的摘抄記錄本；設(shè)立詞匯百寶箱：要求學(xué)生將自己每天搜集的美詞、佳句寫(xiě)上自己的名字投入教室一角的“詞匯百寶箱”，每周抽獎(jiǎng)一次，這樣孩子們都紛紛去閱讀課外書(shū)，千方百計(jì)找出自己認(rèn)為最佳的詞句；爭(zhēng)奪積累之星：學(xué)生背一首古詩(shī)、積累一類(lèi)好詞、說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)故事、推薦五句俗語(yǔ)諺語(yǔ)名言警句、提前背誦課文等獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)成語(yǔ)小卡片。定期進(jìn)行師與生、生與生、組與組成語(yǔ)接龍、背古詩(shī)、誦民間故事、座右銘、歷史故事、童話表演比賽等積累比賽。鼓勵(lì)與作者通訊，對(duì)優(yōu)美詞句進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、最重要的是防寫(xiě)。平時(shí)交談、發(fā)言、作文中對(duì)學(xué)生的好詞好句，都予以充分的肯定?！皟?yōu)美詞句共賞析”作為手抄報(bào)的內(nèi)容。

四、注重學(xué)生的熟讀背誦

1.加強(qiáng)朗讀、背誦訓(xùn)練。

語(yǔ)文教學(xué)時(shí)著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語(yǔ)，名言警句上下功夫；在背誦詩(shī)文佳作上下功夫。一課書(shū)教完了，通過(guò)檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來(lái)，是否積累了好詞佳句 ，能否把所積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用，作為評(píng)價(jià)自己教學(xué)成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)。

2.增加課本中的背誦量。

就現(xiàn)用的教材來(lái)看，不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩(shī)歌，都是學(xué)生語(yǔ)言積累的優(yōu)秀范文，但教材中要背誦的地方卻為數(shù)不多。以小語(yǔ)第三冊(cè)為例，要求背誦的課文中涉及到7篇，共790字，平均每天背誦卻不足10個(gè)字。這是多么令人惋惜的數(shù)字！所以我除了落實(shí)課本的背誦量，每單元還挑選3—4個(gè)妙語(yǔ)佳句、精彩片斷讓學(xué)生熟讀成誦，運(yùn)用于片段練習(xí)。久而久之，學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用就得心應(yīng)手了。