成洪芳

興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種意識(shí)傾向。是推動(dòng)人們求知一種力量?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)實(shí)踐中，我充分的感受到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，可以使學(xué)生的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不再是一種負(fù)但，而是執(zhí)著的追求，勤奮的探索。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)十分重要的課題，也是數(shù)學(xué)教師們最頭疼的問題。筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐，交流一下自己的研究成果。

一、進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，新課程要求改變以往的“師教生受”的課堂教學(xué)模式。不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授的過程，而應(yīng)是師生情感交流的過程。友好的師生關(guān)系與和諧的課堂教學(xué)氛圍有利于形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，使學(xué)生對(duì)教師有較強(qiáng)的信任感、親近感，學(xué)生就會(huì)自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)課上了，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。只有這樣，才能使學(xué)生的思維始終處于積極參與學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)，才能真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。新課標(biāo)側(cè)重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過學(xué)生所了解、熟悉的生活實(shí)際的問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的問題情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的需要和興趣。

三、通過數(shù)學(xué)游戲，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的課堂形式，與教學(xué)于游戲之中，提供一種富有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在富有教學(xué)意義而且教學(xué)目標(biāo)明確的游戲活動(dòng)中得到訓(xùn)練或是有所發(fā)展，取得積極的教育效果。在教學(xué)過程中，只有自己親自動(dòng)手做一做，才會(huì)知道得更多，掌握得更牢。利用游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作。同時(shí)在教學(xué)中還要提倡學(xué)生自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學(xué)的不同意見，在小組交流、合作中達(dá)到共同獲取知識(shí)、發(fā)展能力的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

數(shù)學(xué)課后作業(yè)應(yīng)從減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)出發(fā)，但又要讓學(xué)生對(duì)每一節(jié)課的知識(shí)都能達(dá)到消化，理解和鞏固。應(yīng)經(jīng)常采用分層次訓(xùn)練的方法，給學(xué)生留不同的作業(yè)題，讓各級(jí)各類學(xué)生都能有所發(fā)展，注重知識(shí)的前后聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的非智力因素。課后布置作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是布置課后作業(yè)切勿一刀切，否則會(huì)使第一層次學(xué)生吃不消，導(dǎo)致抄襲作業(yè)，而第三層次學(xué)生吃不飽。為此布置課后作業(yè)同樣要有層次性，作業(yè)量與難易度要與不同層次學(xué)生的實(shí)際承受能力相適應(yīng)。一般分為必做題和選做題，必做題是每位學(xué)生都應(yīng)完成的基礎(chǔ)題，選做題只要求第三層次學(xué)生或有余力的學(xué)生完成。在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)第一層次和第二層次學(xué)生的作業(yè)要格外批改得仔細(xì)些，有時(shí)進(jìn)行面批。對(duì)第三層次學(xué)生可個(gè)別向他們推薦一些課外參考書或同他們探討較深的問題，啟發(fā)他們深入鉆研。

五、教師要正面評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會(huì)經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭(zhēng)取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)鉆研、探討?？梢娊處熣_的評(píng)價(jià)也是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。因此，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動(dòng)力，教師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對(duì)他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵(lì)。只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。除了以上幾種方法以外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)。只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情境，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們就能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科繁難、枯燥乏味的現(xiàn)狀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中其樂融融，從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)”“快樂的學(xué)”的最佳境界。