王舜濤

摘要：教育是我國發(fā)展的重中之重，隨著新課標(biāo)進(jìn)程的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)方式也得到了很大的發(fā)展，知識可視化的應(yīng)用范圍逐漸增加，本文主要就小學(xué)語文教學(xué)中知識可視化的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；可視化；知識；分析

G623.2

一、小學(xué)語文教學(xué)中知識可視化的重要性

小學(xué)語文教學(xué)中知識可視化主要是通過利用多媒體等設(shè)備對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的意義，能夠直觀的使學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)中的文字形象以及詞句意義等，而且通過這樣的教學(xué)方式也提高了課堂氛圍，通過可視化的情境教學(xué)為傳授給學(xué)生語言的用法，從而在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語言文字?？梢暬虒W(xué)在語文教學(xué)過程中可以更好的輔助學(xué)生對文字的歷史和應(yīng)用實(shí)際場景進(jìn)行學(xué)習(xí)，更深刻的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的內(nèi)容。比如教師在學(xué)習(xí)《長征》這篇課文事，教師就可以利用多媒體搜集與長征有關(guān)的資料，在課堂上為同學(xué)播放，通過觀看視頻的方式引領(lǐng)學(xué)生親臨其境的感受長征時的艱苦，此時，教師在對詩篇的內(nèi)容加以講解，讓學(xué)生體會長征過程中人們的心境和意志，通過還原場景的方式讓學(xué)生對長征的過程有了更深的認(rèn)識。

小學(xué)語文教學(xué)中知識可視化不但是教師利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備向同學(xué)展示與課文有關(guān)的資料，還可以可視化學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過制作PPT等方式對教學(xué)中需要探討的問題和互動方式進(jìn)行相應(yīng)的說明，從而使學(xué)生從新的角度去學(xué)習(xí)語文知識，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生探索問題、提出問題，獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍，開闊學(xué)生視野。在小學(xué)語文教學(xué)改革的過程中知識可視化的應(yīng)用得到了很大程度的發(fā)展，該種模式為學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的。

二、小學(xué)語文教學(xué)中知識可視化的應(yīng)用

（一）有機(jī)的改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方式

教育是國之根本，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育行業(yè)也得到了很大的發(fā)展，伴隨著信息時代的到來，教學(xué)過程中采用的新型技術(shù)也在不斷更新。自我國新課改之后，教育領(lǐng)域引用了大量的新型的教學(xué)方式，充分的運(yùn)用了現(xiàn)有的信息技術(shù)和教學(xué)資源。知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。小學(xué)生年級較小，在學(xué)習(xí)過程中往往無法集中精力投入到學(xué)習(xí)中來，課堂學(xué)習(xí)中活潑好動，無法確保課堂質(zhì)量，可視化教學(xué)方式正是利用小學(xué)生這一特點(diǎn)，將教材中靜態(tài)的文字教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的課時教學(xué)，增加課文的新穎程度，活躍課堂氛圍，更容易的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，便于集中學(xué)生注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。可視化教學(xué)主要就是通過教師播放的影視資料和聲音濟(jì)寧教學(xué)的，教學(xué)模式具有全方位教學(xué)的特征，充分利用小學(xué)生的求知欲和好奇心進(jìn)行教學(xué)，由此可見可視化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中十分重要，該種教學(xué)方式也將是教學(xué)發(fā)展的重要方向。在教學(xué)過程中教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上運(yùn)用可視化教學(xué)方案。比如就《金色的魚鉤》這一教學(xué)內(nèi)容，教師就可以對我國傳統(tǒng)的革命過程進(jìn)行資料的搜集，在課堂開始先讓學(xué)生通過觀看視頻的方式領(lǐng)悟紅軍在抗戰(zhàn)過程中的不易，進(jìn)而讓學(xué)生真正的融入到當(dāng)時的情境之中，之后讓學(xué)生自行進(jìn)行課文閱讀，與此同時適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，閱讀之后小組進(jìn)行討論，相互交流自己的觀點(diǎn)，選擇相應(yīng)的代表回答問題，在課堂結(jié)束時，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞抗戰(zhàn)勝利的視頻，以生動的方式結(jié)束一堂語文課程的學(xué)習(xí)。

（二）提高了教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)了教師綜合素質(zhì)水平

和傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式相比，新課改后的教學(xué)質(zhì)量要求需要教師具有更高水平的綜合教學(xué)能力。在教學(xué)模式改革的過程中，往往會有一部分教師無法適應(yīng)新型的教學(xué)方式，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中無法真正的利用先進(jìn)的技術(shù)和教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，故而，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就必須提高教師的綜合素質(zhì)水景，使其更容易接受新的事物以及教學(xué)方式，從而更好地適應(yīng)不斷進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)水平。在實(shí)際教學(xué)中，我國小學(xué)教師普遍存在年紀(jì)較大的現(xiàn)象，雖然具有十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)內(nèi)容掌握的也較為清楚，可是對新模式的接受能力卻較差，可視化教學(xué)方式需要教師熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，并且加強(qiáng)了教師甄別內(nèi)容的要求，這就要求教師具有較強(qiáng)的綜合能力和職業(yè)技能。對此，在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)校可以運(yùn)用評選先進(jìn)教師的方式對教師的教學(xué)方式進(jìn)行評估，選擇優(yōu)秀的教師對其他語文教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其真正的明白可視化教學(xué)的重要性和意義，利用這一新型的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。

（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師加強(qiáng)對可視化教學(xué)的重視程度

可視化教學(xué)模式是小學(xué)語文教學(xué)中的重要部分，隨著新型教學(xué)模式的不斷發(fā)展，為了貫徹落實(shí)新課改的要求，有效地提高小學(xué)教學(xué)力度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就必須跟隨時代發(fā)展的腳步，及時的引入新型的教學(xué)模式，真正落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中來。小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和情境感悟能力的重要科目，在教學(xué)過程中靈活性加大，對此，學(xué)校及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須重視起小學(xué)生語文教學(xué)的質(zhì)量，及時的調(diào)整教學(xué)方針，為教師和學(xué)生提供必要的教學(xué)設(shè)備，并設(shè)置相應(yīng)的維修人員，確保知識可視化的教學(xué)模式能夠貫徹落實(shí)在語文教學(xué)之中。只有這樣教師才能夠更好地運(yùn)用教學(xué)設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)束語

人才培養(yǎng)是我國發(fā)展的重要方案，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，我國對人才的重視力度也來越大。小學(xué)生是我國未來的花朵，只有抓緊學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量水平才能更好的培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才。小學(xué)語文教學(xué)的過程中，知識可視化的教學(xué)模式應(yīng)用廣泛，不但符合語文教學(xué)的要求，也滿足教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展。在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，對可視化資料進(jìn)行篩選，從而不斷完善可視化教學(xué)的質(zhì)量，最大限度的活躍學(xué)生課堂氛圍，采用簡單的方法使其更快的接受新的知識，探索更為深入的知識，從而獲得最大的教學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

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