魏賀洪

摘 要：在課程改革不斷深入的今天，追求中職政治課堂的有效教學(xué)成為中職教師的共識(shí)。如何在中職政治課堂上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，讓教師教的輕松，讓學(xué)生學(xué)的容易，不管是教師還是學(xué)生都能體驗(yàn)到快樂(lè)，這是有效課堂所追求的目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；創(chuàng)新

G633.2

一 、 中職學(xué)校政治課教育存在的問(wèn)題：

1.很多中職生不重視政治課教育。政治課教育要求中職生為國(guó)家、民族、社會(huì)的文明發(fā)展和建設(shè)做出貢獻(xiàn)，為他人提供幫助和獻(xiàn)出愛心，要有社會(huì)公德心。中職生卻認(rèn)為政治課教的這些傳統(tǒng)美德是過(guò)時(shí)的空洞說(shuō)教。當(dāng)下的社會(huì)價(jià)值取向逐步向多元化發(fā)展，拜金主義、功利主義、個(gè)人本位思想對(duì)政治課教育產(chǎn)生很大沖擊。政治課教育要求中職生個(gè)人利益服從國(guó)家利益、集體利益，對(duì)于個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)不具有直接的意義。中職生把政治課教育評(píng)價(jià)為僅僅是宏觀上一種外在的東西。當(dāng)感到這種教育不能給其帶來(lái)直接利益和個(gè)人滿足時(shí)，他們的政治觀念便會(huì)淡化，對(duì)政治課教育的認(rèn)同感減弱，采取敷衍甚至對(duì)抗性的態(tài)度。他們的價(jià)值取向和追求目標(biāo)向生活上的物質(zhì)享受、經(jīng)濟(jì)上的實(shí)惠等方面發(fā)展。中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)需求培訓(xùn)中職生。很多中職生認(rèn)為學(xué)到一技之長(zhǎng)便能很好就業(yè)，而忽略了中職生還要具備良好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，學(xué)生對(duì)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的綜合素質(zhì)人才需求產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)偏差。他們認(rèn)為只要有熟練的專業(yè)技能，是否接受政治課教育無(wú)所謂，因此普遍不重視政治課的學(xué)習(xí)。從上小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)，政治課一直是“副科”。因?yàn)檫@種思維慣性的影響，中職生認(rèn)為政治課沒(méi)有專業(yè)課重要，而忽視了政治課的學(xué)習(xí)。

2.中職學(xué)校的政治課教育職能被變相地淡漠了。在追求專業(yè)技能和就業(yè)率的情況下，學(xué)校強(qiáng)化了技能教育的實(shí)施，而弱化了政治課教育。因?yàn)檎握n教育的相關(guān)方面投入少、關(guān)注力度不大，所以發(fā)展和改進(jìn)比較緩慢。同時(shí)，不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展政治教育工作，使工作針對(duì)性差，未能將政治課教育全面融入學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中。中職生只關(guān)注自己的得失，而無(wú)視他人和社會(huì)為其所提供的各種支持和幫助，從而形成學(xué)生自私自利等思想傾向。因此，中職學(xué)校教育在實(shí)施過(guò)程中，需進(jìn)一步把“學(xué)做人”和“學(xué)技能”完美結(jié)合起來(lái)。這是貫徹黨和國(guó)家教育方針的基本體現(xiàn)，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)勞動(dòng)者應(yīng)有素質(zhì)的基本要求。

二、中職學(xué)校思想政治的教學(xué)創(chuàng)新

1、教育觀念創(chuàng)新

當(dāng)前在新形勢(shì)下，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的關(guān)鍵是提高教育效果，而要切實(shí)改進(jìn)思想政治教育，就必須確立適應(yīng)新形勢(shì)的新觀念，必須實(shí)現(xiàn)由“單純的思想教育”到“大教育”的轉(zhuǎn)變。過(guò)去那種僅以關(guān)心個(gè)人政治上成長(zhǎng)進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)而采取的單純的思想政治教育，只能取得短期效果，求得表面思想穩(wěn)定，同時(shí)還極易陷入空洞說(shuō)教的泥潭?，F(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)是以復(fù)合型為目標(biāo)。這一目標(biāo)要求培養(yǎng)出的人才，在意識(shí)品質(zhì)上，應(yīng)該是創(chuàng)新精神和求實(shí)態(tài)度的統(tǒng)一；在能力上，應(yīng)是理論研究能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的統(tǒng)一。因此，思想政治教育要改革創(chuàng)新，必須確立“大教育”觀念，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”，力爭(zhēng)做到“全員、全程、全方位”貫徹思想政治教育，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，思想政治教育既要立足當(dāng)前，更要著眼未來(lái)，從培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，有針對(duì)性地開展深入細(xì)致的理想、信念、知識(shí)、能力等方面的素質(zhì)教育；既要立足解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題，更要給學(xué)生分析和處理問(wèn)題的方法；既要對(duì)學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，更要為學(xué)生的明天著想，幫助學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。

2、活化教材創(chuàng)新

對(duì)中職學(xué)校思想政治教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，不能拘泥于教材，不能做教材的附庸，要賦予教材必要的張力，充分地發(fā)掘教材中蘊(yùn)涵的具有活力的素質(zhì)發(fā)展的部分?，F(xiàn)編教材在體系上存在著一定的缺陷，比如學(xué)科內(nèi)的綜合以及學(xué)科間的綜合都不夠強(qiáng)。而現(xiàn)實(shí)生活存在眾多不可確定的因素，它們盤根錯(cuò)節(jié)，相互影響，形成問(wèn)題，只有考慮諸多因素，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)才能解決問(wèn)題。新課程也在課程和內(nèi)容的綜合性、彈性上作了比較大的努力，客觀上為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了空間和舞臺(tái)。教師在日常教學(xué)中要時(shí)時(shí)不斷地引導(dǎo)學(xué)生自覺構(gòu)建學(xué)科內(nèi)的體系，伴隨知識(shí)的增加，能力的增強(qiáng)，所建體系應(yīng)匯總、加深、拓廣。就學(xué)科間的綜合而言，應(yīng)做到由此及彼，互相引用，互相驗(yàn)證。比如，理、化、生知識(shí)可作為思想政治課的案例，亦可作為例證加以采用；也可結(jié)合地理知識(shí)為情境，以歷史知識(shí)為背景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)作分析等等。

3、教學(xué)手段創(chuàng)新

中職學(xué)校思想政治課除了要引入探究性課堂教學(xué)形式，同時(shí)還要講究教學(xué)手段的多樣化，切忌用一種教學(xué)模式和方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生做到講解與討論相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，課本與社會(huì)相結(jié)合，加強(qiáng)師生互動(dòng)等，盡量根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷變換教學(xué)方式，不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂中從一種興奮狀態(tài)進(jìn)入另一種興奮狀態(tài)，對(duì)課堂教學(xué)充滿新鮮感。還可以在課堂中穿插小品、辯論等多種形式，不斷地豐富政治課的課堂內(nèi)容。

4、作業(yè)布置創(chuàng)新

“作業(yè)布置創(chuàng)新”就是要革除傳統(tǒng)書面作業(yè)的弊端，在傳統(tǒng)書面作業(yè)基礎(chǔ)上增加開放性作業(yè)比重，使之更貼近于學(xué)生的真實(shí)生活，吸納學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。教師要注重通過(guò)學(xué)生作業(yè)來(lái)了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生作業(yè)來(lái)備課，安排教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，使教學(xué)知己知彼、有的放矢。比如，在講“構(gòu)建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)”時(shí)，教師布置這樣一份作業(yè)：“請(qǐng)你列舉一下自己周圍存在的浪費(fèi)行為、與環(huán)境不友好的行為，并分別說(shuō)說(shuō)所列舉行為的危害”由于這種作業(yè)形式具有較大的開放性，與傳統(tǒng)作業(yè)相比最大的優(yōu)勢(shì)在于它沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，能使學(xué)生根據(jù)自身情況如實(shí)回答，有話可說(shuō)，甚至提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)：中職教育就是使受教育者通過(guò)職業(yè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需要，向職業(yè)生涯發(fā)展，促進(jìn)其就業(yè)成才。就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)成為中職生的最終目標(biāo)。從一定意義上講，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。中職階段是培養(yǎng)職業(yè)精神（包括對(duì)職業(yè)的態(tài)度、觀點(diǎn)、理想、道德、責(zé)任等）提升職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。而中職政治教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)是促使中職生提高職業(yè)道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，為今后職業(yè)生涯培養(yǎng)健全人格。因此，中職政治課成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中職生職業(yè)精神的重?fù)?dān)。

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