張健++劉飛++孔丹

摘要：“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生系列競賽對學(xué)校及學(xué)生的作用和意義不言而喻，然而各所高校都在自行摸索競賽的組織和管理工作，停留在遇到一項(xiàng)工作解決一項(xiàng)的層面，沒有形成系統(tǒng)的管理機(jī)制，筆者根據(jù)個人組織競賽的經(jīng)驗(yàn)和體會撰寫了本文，相信對同類高校組織和管理競賽工作具有推廣價(jià)值。

關(guān)鍵字：挑戰(zhàn)杯 管理機(jī)制 競賽

【中圖分類號】G644

1.引言

“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生系列競賽為高等院校提升學(xué)生實(shí)踐能力的一種有效途徑所具有的重大戰(zhàn)略意義和教育價(jià)值，已被高校廣泛關(guān)注和普遍認(rèn)同[1]。有效開展“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生系列競賽關(guān)系到學(xué)校、院系、教師、學(xué)生等多方面的工作，不是哪一個部門單獨(dú)所能解決的，是一個涉及到學(xué)校各個部門、各級領(lǐng)導(dǎo)、廣大教職員工和全體學(xué)生的系統(tǒng)工程。因此，高校內(nèi)部建立以共青團(tuán)為核心，以各院系分團(tuán)委為基礎(chǔ)，以領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生為主體的，科學(xué)的、全方位和全過程的競賽鼓勵機(jī)制是非常必要的，是培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要保證[2]。這樣的保障監(jiān)控體系應(yīng)由競賽保障系統(tǒng)、競賽管理組織系統(tǒng)、教師、學(xué)生評價(jià)與反饋系統(tǒng)和競賽工作量監(jiān)控反饋系統(tǒng)四個系統(tǒng)構(gòu)成。

2.有效的管理機(jī)制

2.1 完善競賽保障系統(tǒng)，規(guī)范競賽管理

競賽保障系統(tǒng)是指學(xué)校對競賽提供全面、完善保障，包括對競賽管理及組織部門機(jī)制及制度上的保障，對指導(dǎo)教師評優(yōu)、評職稱及獎勵的保障，以及對參賽學(xué)生榮譽(yù)、獎勵保障等內(nèi)容，同時(shí)建立競賽評委專家?guī)?，專家包括校?nèi)教師及校外資深人士，為競賽的指導(dǎo)工作提供保障。學(xué)校的保障系統(tǒng)應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為依據(jù)，建立嚴(yán)格、科學(xué)、規(guī)范的競賽保障系統(tǒng)是做好比賽的前提，更是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。我校在長期的競賽管理過程中，重視競賽保障系統(tǒng)，研究制定了相關(guān)文件，在制度建設(shè)上，制定和實(shí)施了一整套比較完善的、科學(xué)的教學(xué)管理制度和行之有效的管理體系，有效的調(diào)動了各院系、指導(dǎo)教師、參賽學(xué)生的積極性，使學(xué)校的競賽運(yùn)行做到“有章可循、有章必循、獎賞分明、措施到位、管理有序”，為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了制度的保證。

2.2 健全管理組織系統(tǒng)，完善管理機(jī)制

高校內(nèi)部建立以共青團(tuán)為核心，以各院系分團(tuán)委為基礎(chǔ)，以領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生為主體的，科學(xué)的、全方位和全過程的競賽管理組織系統(tǒng)是非常必要的。這一系統(tǒng)要通過“團(tuán)委-各院系分團(tuán)委-指導(dǎo)教師-參賽學(xué)生”這一四級管理模式來運(yùn)行。自我校2003年參賽以來，根據(jù)競賽過程中的情況，進(jìn)一步強(qiáng)化和完善了校級組織管理機(jī)制，建立了院系分團(tuán)委協(xié)助管理機(jī)構(gòu)，首先能夠發(fā)揮基層團(tuán)學(xué)組織教師的優(yōu)勢，依托大學(xué)生科技活動骨干隊(duì)伍，通過開展群眾性的創(chuàng)新活動，擴(kuò)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的參與面；通過監(jiān)控學(xué)生思想變化，給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，糾正一些錯誤的想法[3]；通過組織不同層次、不同內(nèi)容的課外活動，為廣大同學(xué)提供機(jī)會、搭建舞臺，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 完善競賽評價(jià)與反饋系統(tǒng)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)

競賽評價(jià)與反饋系統(tǒng)工作的實(shí)施，一般是通過分團(tuán)委、教師和學(xué)生評價(jià)來實(shí)現(xiàn)的。在備賽過程中，分團(tuán)委以學(xué)生的主體，因材施教，根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容及學(xué)生具體情況，加之教師和學(xué)生的評價(jià)與反饋，形成高效的合作團(tuán)隊(duì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)、搞研究、做調(diào)研、開展具體工作中的問題，并通過反饋及時(shí)得以解決。在競賽后，指導(dǎo)教師和學(xué)生，通過系統(tǒng)將備賽中的不足之處進(jìn)行評價(jià)，并反饋到試驗(yàn)進(jìn)度中，使得學(xué)生和教師在項(xiàng)目的深度和廣度上開展累進(jìn)及交叉研究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的進(jìn)一步提升。

2.4 完善競賽監(jiān)控系統(tǒng)，強(qiáng)化監(jiān)控質(zhì)量

在完善評價(jià)與反饋機(jī)制的同時(shí)，我校仍需要建立完善的競賽監(jiān)控系統(tǒng)。一是從專家?guī)熘羞x拔優(yōu)秀專家組成獨(dú)立的監(jiān)控和考核機(jī)構(gòu)，通過學(xué)生答辯、審查材料、與專業(yè)教師聯(lián)合研究對策等過程中發(fā)現(xiàn)的問題并定期以總結(jié)會的形式召集學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，及時(shí)反饋檢查信息，使競賽保障監(jiān)控系統(tǒng)形成閉合回路。二是對新接手的分團(tuán)委書記進(jìn)行有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使其盡快步入角色，及時(shí)監(jiān)控其存在的問題，在備賽過程中采取特殊的關(guān)注。

3.針對性的完善措施

3.1 在實(shí)施過程中，應(yīng)探索并建立以問題和項(xiàng)目為核心的管理機(jī)制，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐改革，通過問卷調(diào)查、座談、研討等方式，收集歸納教師和學(xué)生反饋的意見，研究出競賽管理中待解決問題，實(shí)現(xiàn)管理機(jī)制的有效運(yùn)用[4]。通過建立專家?guī)欤噙x出熟悉和熱愛學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的教師參與并指導(dǎo)學(xué)生，帶動廣大的學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，改變學(xué)生動手實(shí)踐能力不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)意識淡薄的現(xiàn)狀，形成創(chuàng)新的氛圍，建設(shè)創(chuàng)新文化，進(jìn)一步推動高等教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2 突出監(jiān)控特色，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與項(xiàng)目研究、開發(fā)、實(shí)踐的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)和公司的有效銜接，積極推進(jìn)項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化、推薦參與項(xiàng)目研究的優(yōu)秀畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)吸納優(yōu)秀員工的雙贏。

3.3 建立完善的管理體系需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、二級院系的大力支持、指導(dǎo)教師積極配合，全面實(shí)施管理機(jī)制團(tuán)委和二級院系分團(tuán)委是關(guān)鍵，形成以團(tuán)委為總體協(xié)調(diào)，二級院系分團(tuán)委逐項(xiàng)實(shí)施的管理體系，突出管理的獨(dú)立性和集中性，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的個性化發(fā)展，注重人文素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，逐漸完善優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬建榮，李鳳.構(gòu)建學(xué)科競賽“四化”長效機(jī)制，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.現(xiàn)代教育技術(shù)[J].2011.12.

[2] 金宏妍.共青團(tuán)參與大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的增權(quán)模式[J].教育教學(xué)論壇.2012年10期.

[3] 韓鵬 陳克安等. 大學(xué)生科技創(chuàng)新科技活動組織與管理模式探索[J]. Proceedings of 2010 Third International Conference on Education Technology and Training（Volume 6） 2010.

[4] 姜揚(yáng).高校大學(xué)生科研管理有效機(jī)制探析[J]. 北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，17（5）.

基金項(xiàng)目：沈陽化工大學(xué)2013年教育教學(xué)研究基金C類項(xiàng)目；

作者簡介：張?。?982-），男，遼寧人，沈陽化工大學(xué)團(tuán)委干事，講師，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽組織與管理。

劉飛（1980-），男，遼寧人，沈陽化工大學(xué)團(tuán)委書記，講師，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系管理。

孔丹（1984-），女，遼寧人，沈陽化工大學(xué)團(tuán)委干事，講師，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系運(yùn)行與實(shí)施。