鄭榮雪

摘要：5-7歲的兒童在各方面都有著鮮明的特點(diǎn)，在設(shè)置美術(shù)課程方面，應(yīng)該首先了解該年齡段兒童的特點(diǎn)，根據(jù)普遍特點(diǎn)及學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)，組織開(kāi)展美術(shù)課程。讓兒童在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，自由體驗(yàn)、展開(kāi)想象、拓寬思維、大膽創(chuàng)造，激發(fā)兒童的繪畫(huà)興趣、表達(dá)欲望，培養(yǎng)孩子觀察生活、贊美生活、熱愛(ài)生活的積極人生態(tài)度。反對(duì)模式化教學(xué)，科學(xué)的創(chuàng)意兒童畫(huà)課程尤為重要。

關(guān)鍵字：5-7歲；創(chuàng)意美術(shù)；組織；個(gè)性

G613.6

5-7歲時(shí)期的每個(gè)孩子都具有濃厚的繪畫(huà)興趣，被稱為兒童美術(shù)的黃金時(shí)期。畫(huà)畫(huà)對(duì)于這一時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，是一種很好的游戲活動(dòng)，他們不會(huì)按照客觀事物一筆一畫(huà)的來(lái)描繪，而是更多的想要表達(dá)自己眼里、想象中的人和物。5歲以后的兒童對(duì)于“我”的存在有了較為明顯的認(rèn)知，自我評(píng)價(jià)能力有了多方面的發(fā)展，動(dòng)手實(shí)踐能力有了明顯提高，有著極強(qiáng)的求知欲，好學(xué)、好問(wèn)，對(duì)于創(chuàng)造也有濃厚的興趣，偏向于喜好那些能滿足創(chuàng)造欲望的手工類美術(shù)課程。

一、課程設(shè)置

根據(jù)該年齡段兒童的發(fā)展特點(diǎn)，課程設(shè)置方面應(yīng)注意增加趣味性，將課程主題放在一個(gè)有趣的環(huán)境背景下，激起學(xué)生的好奇心和探索欲望，更好地參與到課程中來(lái)。繪畫(huà)工具應(yīng)該盡量的多樣化，不限制學(xué)生使用的材料種類和數(shù)量，體會(huì)不同材料在畫(huà)面中的組織與碰撞效果。

同時(shí)注意培養(yǎng)兒童的審美情趣，在課程中加入優(yōu)秀作品賞析的環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)欣賞作品中的藝術(shù)風(fēng)格、構(gòu)架、技巧等因素，也了解畫(huà)家自身的藝術(shù)風(fēng)格、靈感來(lái)源及心路歷程。

二、課程組織

如何組織一節(jié)兒童創(chuàng)意美術(shù)課程，我將自身校外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行闡述：

（一）課前準(zhǔn)備。

備課是上好課的前提，可以直接而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)充分的備課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)，一次次收集整理素材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)能力必然會(huì)得到提高。在課前擬定一個(gè)趣味十足的主題是一節(jié)課能夠成功的開(kāi)始。在確定了主題以后，尋找相關(guān)的素材并按照順序進(jìn)行整理。例如為5—7歲的兒童美術(shù)課程擬定主題為“動(dòng)物開(kāi)會(huì)”，需要收集的就是各種小動(dòng)物的形象，要求形象夠鮮明，盡可能多提供動(dòng)一些物形象，供小朋友挑選借鑒。美術(shù)教室內(nèi)最好配備能插優(yōu)盤(pán)顯示圖片的電視、電腦等顯示設(shè)備，如果沒(méi)有，就彩印出素材圖片便于教學(xué)中使用。

（二）課上導(dǎo)入。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重要的一環(huán)，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，一個(gè)好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)一節(jié)課的成敗起到至關(guān)重要的作用。一般情況下，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)需要新知識(shí)的開(kāi)解。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置疑問(wèn)，有意使學(xué)生暫處于困惑狀態(tài)，產(chǎn)生教學(xué)需要的“憤、悱”狀態(tài)，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)并活躍起來(lái)，造成學(xué)生渴望、追求新知奧秘的強(qiáng)烈愿望，起到一石激起千層浪的好效果。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要密切聯(lián)系課程特點(diǎn)，有的放矢，選取合適的導(dǎo)入類型。導(dǎo)入的方式一定要足夠吸引兒童的注意力，可以結(jié)合音樂(lè)、故事、舞蹈、搶答等形式展開(kāi)，帶動(dòng)小朋友們積極參與其中，聽(tīng)清楚故事發(fā)生的背景。繪畫(huà)的具體步驟以任務(wù)布置的形式展開(kāi)，小朋友們接到任務(wù)逐一完成。

以“動(dòng)物開(kāi)會(huì)”的導(dǎo)入方式為例，首先讓小朋友們搶答素材圖片里面的動(dòng)物分別是什么，回答他最喜歡的幾種動(dòng)物有什么。引導(dǎo)每個(gè)小朋友猜猜動(dòng)物開(kāi)會(huì)的原因，鼓勵(lì)小朋友想出和別人不一樣的原因。然后布置任務(wù)給小朋友，首先，挑選自己最喜歡的6種左右動(dòng)物（出于每節(jié)課的時(shí)間限制，防止有小朋友完不成作品，在這里可以規(guī)定一下具體動(dòng)物數(shù)量）進(jìn)行開(kāi)會(huì)活動(dòng)；第二，為了體會(huì)不同的視角，本次課程帶領(lǐng)小朋友體驗(yàn)以圓圈構(gòu)圖的形式，用來(lái)描繪小動(dòng)物開(kāi)會(huì)相對(duì)圍坐的場(chǎng)面；第三，在動(dòng)物中間的空白處寫(xiě)上開(kāi)會(huì)的內(nèi)容（不會(huì)的漢字可以用漢語(yǔ)拼音表達(dá)），增加畫(huà)面的趣味性。然后重復(fù)任務(wù)內(nèi)容，確保每個(gè)小朋友都領(lǐng)到了任務(wù)，按照一定的順序展開(kāi)繪畫(huà)。

巧妙的開(kāi)頭是課堂教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。只要我們細(xì)心推敲、善于總結(jié)，定會(huì)使每節(jié)課都必須能引人入勝，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（三）課間指導(dǎo)。

小朋友們?cè)诮邮盏饺蝿?wù)以后開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)作。在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，盡量不動(dòng)手給兒童畫(huà)范畫(huà)，對(duì)于部分依賴性較強(qiáng)的兒童，要以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)他從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始思考，或從一處他最擅長(zhǎng)的細(xì)節(jié)處開(kāi)始畫(huà)起，提供他一種思考方式，而不是傳授固有形象。對(duì)于想象力較好的兒童，適時(shí)加以表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)小朋友把注意力更多地放在創(chuàng)意思維上，而不是具體細(xì)節(jié)上面。

指導(dǎo)過(guò)程中，重復(fù)一下任務(wù)安排，同時(shí)強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)小朋友有更多創(chuàng)意加進(jìn)繪畫(huà)中，可以是想象中的動(dòng)物形象及場(chǎng)景。教師可以設(shè)定一些有利于兒童表現(xiàn)自我的引導(dǎo)常用語(yǔ)。潛移默化地傳遞信息給小朋友繪畫(huà)的目標(biāo)除了快樂(lè)享受過(guò)程，還要充分釋放心里的想法。

怎樣指導(dǎo)兒童繪畫(huà)是很多家長(zhǎng)也關(guān)心的問(wèn)題，正確指導(dǎo)方法不僅能鍛煉兒童的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，也是兒童增強(qiáng)繪畫(huà)的信心，對(duì)繪畫(huà)充滿興趣。指導(dǎo)過(guò)程中要結(jié)合不同階段發(fā)展的實(shí)際情況和兒童自身的能力，如果違背了兒童所處的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，用成人的眼光來(lái)苛求孩子，不進(jìn)打消了兒童的繪畫(huà)積極性，還會(huì)阻礙想象力和創(chuàng)造力的自由發(fā)展，起到使得其反的作用。

（四）課后總結(jié)。

在兒童完成作品后，帶領(lǐng)大家回顧今天的主題，給每位小朋友時(shí)間講述自己畫(huà)面中發(fā)生的故事，闡述一些情節(jié)的安排，孩子的畫(huà)不是用來(lái)“看”的，而是用來(lái)“聽(tīng)”的，即孩子的畫(huà)是“聽(tīng)”了才能明白的東西。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的畫(huà)只有被“聽(tīng)”了，被理解了，他們才會(huì)有種表達(dá)的樂(lè)趣，他們的繪畫(huà)行為才有意義。兒童畫(huà)點(diǎn)評(píng)重在“表達(dá)”而非“技巧”，當(dāng)家長(zhǎng)和老師們跳出來(lái)糾正孩子“畫(huà)的不對(duì)”的時(shí)候，未來(lái)的“畢加索”和“梵高”們就已經(jīng)被扼殺了。

可以適當(dāng)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高兒童繪畫(huà)的積極性。獎(jiǎng)勵(lì)的方式不拘于物品，在一張紙上列出所有小朋友的名字，在每節(jié)課順利完成繪畫(huà)的時(shí)候都可以來(lái)領(lǐng)取一枚小貼紙，或者名字下面畫(huà)上彩色的小星星，這些都是有效的鼓勵(lì)辦法。

三、 所有兒童都是天生的藝術(shù)家。當(dāng)一個(gè)孩子沉浸在屬于自己的藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，能進(jìn)入一種非常美好的精神狀態(tài)，能夠全情投入其中，并發(fā)揮很好的水準(zhǔn)。

現(xiàn)代派的繪畫(huà)大師中，很多畫(huà)家的創(chuàng)造手法都是試圖回歸到幼兒時(shí)期，不斷地從兒童畫(huà)中汲取養(yǎng)分，有人甚至要花掉一生時(shí)間來(lái)尋回質(zhì)樸、大膽以及略帶稚拙的繪畫(huà)風(fēng)格。因此在指導(dǎo)5-7歲兒童進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，一定要注意保護(hù)好兒童的想象力、創(chuàng)造力，接受他們描繪的世界與我們眼中的世界存在差異，并學(xué)會(huì)欣賞這種差異。

參考文獻(xiàn)：

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