四川省新都一中 雷 念

高中數(shù)學(xué)課堂探究活動(dòng)的優(yōu)化研究

四川省新都一中 雷 念

近年來(lái)，隨著高中新課程改革的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。在教育方面，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量要求將提高。因此，課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容必須有趣，才能滿足學(xué)生的好奇心。在本文中，基于研究調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂的探究活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考。

高中數(shù)學(xué)；課堂探究；對(duì)策

為了更好地適應(yīng)社會(huì)的人才需要，為大學(xué)教育提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，國(guó)家高中數(shù)學(xué)教育進(jìn)行了一系列的改革，隨著最新一輪新課程改革的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)也發(fā)生了一定的變化，教學(xué)形式的多樣化要求將傳統(tǒng)的填鴨式教育轉(zhuǎn)變成學(xué)生主導(dǎo)的探究式高中數(shù)學(xué)教育形式，提升了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和自主探索的能力。那么，此種探究式教學(xué)是如何實(shí)踐的？高中數(shù)學(xué)教育將來(lái)發(fā)展的重點(diǎn)應(yīng)該在何處呢？

一、課堂探究活動(dòng)存在的問(wèn)題

為了進(jìn)一步了解高中數(shù)學(xué)課堂教育的具體情況，筆者對(duì)某一高中學(xué)校進(jìn)行了隨機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示目前此高中數(shù)學(xué)探究式教育存在的問(wèn)題主要是以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)于課堂探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠全面，積極性不高

在此次調(diào)研中，隨機(jī)抽取被調(diào)查對(duì)象100人，根據(jù)表1中所顯示出的調(diào)查結(jié)果，我們可以看出，目前學(xué)生對(duì)于課堂探究數(shù)學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還不夠全面，部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)課堂探究活動(dòng)這一概念，而且對(duì)于開(kāi)展此類活動(dòng)的期望和積極性也不是很高。

表1

2.活動(dòng)內(nèi)容不能引起學(xué)生的興趣，和學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)性不大

從表2中我們可以看出，目前學(xué)生對(duì)于參加數(shù)學(xué)課堂探究活動(dòng)大多抱有應(yīng)付老師的態(tài)度，并且感覺(jué)此類活動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，對(duì)于這些活動(dòng)沒(méi)有興趣。

表2

3.教師層面對(duì)于探究活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠成熟，對(duì)于開(kāi)展活動(dòng)缺乏計(jì)劃

教師對(duì)于探究性活動(dòng)的認(rèn)識(shí)直接關(guān)系到我們課堂探究活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r。在對(duì)一線教師的調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，目前一線的數(shù)學(xué)教師都意識(shí)到了數(shù)學(xué)拓展活動(dòng)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教育的重要性，但是對(duì)于如何開(kāi)展探究性活動(dòng)、探究性活動(dòng)對(duì)于日常教學(xué)的作用等問(wèn)題，認(rèn)識(shí)依然不夠深入。

在拓展型探究活動(dòng)的開(kāi)展計(jì)劃上，大部分教師所持有的態(tài)度依然是盡量壓縮拓展性研究活動(dòng)的時(shí)間，因?yàn)橛X(jué)得目前教材中的探索型研究活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，會(huì)對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)產(chǎn)生影響。

4.缺乏專業(yè)指導(dǎo)老師，師資力量缺乏

在高中這一階段，由于高考的壓力，使得一線的高中數(shù)學(xué)教師，在考慮教學(xué)計(jì)劃時(shí)都將學(xué)生的成績(jī)作為第一位。由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)老師，所以目前一線教師依然采取了保守的態(tài)度，對(duì)于此類教學(xué)方式，僅僅是選擇性使用、盡量減少使用的時(shí)間。高中教學(xué)師資力量是另一個(gè)問(wèn)題，教師年齡平均過(guò)大，學(xué)習(xí)能力差，對(duì)課堂探究性研究活動(dòng)的推廣產(chǎn)生了負(fù)面作用。

二、相應(yīng)對(duì)策

1.加強(qiáng)課堂探究活動(dòng)的宣傳，培養(yǎng)學(xué)生利用課堂探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣

從調(diào)查結(jié)果中我們可以看出，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂探究活動(dòng)的認(rèn)識(shí)缺乏，對(duì)于此類活動(dòng)不重視、不參加、不主動(dòng)，這種態(tài)度將影響數(shù)學(xué)課堂研究活動(dòng)推廣。要解決這一問(wèn)題，首先要加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生了解這種新的教學(xué)方式，同時(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中多開(kāi)展類似的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠近距離地接觸此類活動(dòng)，推廣此類活動(dòng)。但是，我們也要注意，并不能因?yàn)樾枰茝V就一味地追求探究活動(dòng)的數(shù)量，不經(jīng)過(guò)處理地使用課堂探究活動(dòng)這種方式。這樣不但起不到推廣的作用，反而會(huì)使得授課不連貫，使學(xué)生產(chǎn)生反感的想法，降低數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

2.加大課堂探究活動(dòng)的研究力度，積極培養(yǎng)專業(yè)教師

在此次調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，目前的學(xué)生中，絕大多數(shù)對(duì)于這種教學(xué)方式是接受的，但是由于部分教師對(duì)這種教學(xué)方式有些錯(cuò)誤的理解，在使用時(shí)僅僅將這種方式停留在表面。這就需要相關(guān)學(xué)校通過(guò)教師交流會(huì)、成功經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)、研討會(huì)等方式對(duì)課堂探究活動(dòng)進(jìn)行深層次的探究，并在現(xiàn)有教師的基礎(chǔ)上培養(yǎng)一批具有一定理論基礎(chǔ)的教師，通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式推廣。

3.適當(dāng)開(kāi)展自由探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性

學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，學(xué)生在教學(xué)中的態(tài)度對(duì)教學(xué)成果起到了決定性的作用。學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展探究性活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生有適當(dāng)探索的自由，從而豐富活躍了數(shù)學(xué)課堂探究的內(nèi)容，學(xué)生可以真正感受到探究的樂(lè)趣。

4.豐富探究活動(dòng)完成方式，讓學(xué)生積累豐富的探究活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的查詢活動(dòng)是完成實(shí)驗(yàn)和交流的主要方式，我們可以增加調(diào)查查詢，使學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)感受數(shù)學(xué)聯(lián)系，以此豐富數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

5.提高探究活動(dòng)水平，保證探究活動(dòng)的質(zhì)量

在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的對(duì)比中，探究活動(dòng)的新手型教師主要是驗(yàn)證型研究和指導(dǎo)型研究，而優(yōu)秀數(shù)學(xué)課堂還會(huì)有結(jié)構(gòu)型探究和自由探究。一般課堂的教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取多樣的教學(xué)探究方式，提高探究活動(dòng)的水平，這樣能提高數(shù)學(xué)課堂探究活動(dòng)的質(zhì)量，也能提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

[1]劉君君.高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言行為比較研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.

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[3]王雅琴.高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.