梁晨

摘要：隨著新課程改革理念在我國各級學校中的應用，教師在教學活動中逐步開始探索新的教學方法，希望能夠改善教學現(xiàn)狀，提升教學質量。溝通藝術就是新時期小學班主任所應該掌握的新技能，借助溝通藝術，教師能夠與學生進行平等的溝通和交流，進而獲得學生的信任，增強班主任管理效果，對學生實施積極的教育和引導。本文從溝通藝術應用于小學班主任管理工作中重要性進行分析，提出了相應的應用措施，希望能夠為班主任管理工作質量的提升提供一定的支持。

關鍵詞：溝通藝術；小學；班主任管理

G625.1

合理使用溝通藝術開展班級管理工作是現(xiàn)代小學班主任教師所應該掌握的必要能力，缺乏溝通藝術的合理應用，班主任教師就很難對學生實施有效的管理。因此新時期，班主任教師應該注意對自身溝通能力加以強化，增強溝通藝術性，爭取在與學生進行平等溝通交流的過程中獲得學生的信任，促使學生能夠積極配合班主任班級管理活動的開展，逐步提升班級管理效果。

一、溝通藝術應用于班級管理工作的重要性

溝通藝術是一種較為實用的交際技巧，溝通藝術在班主任班級管理中的應用能夠進一步融洽師生關系，讓學生對班主任的工作形成正確的認識和理解，為班主任管理效果的提升創(chuàng)造條件。同時，班主任借助溝通藝術的合理應用，也能夠在與學生進行溝通和交流的過程中了解學生的思想動態(tài)、學習意愿和學習需求，進而結合學生的不同需求對學生實施有針對性的管理，增強班級管理有效性，在為學生營造良好學習氛圍的同時為學生健康成長提供相應的輔助[1]。

二、在班級管理工作中合理使用溝通藝術的措施

溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用具有一定的現(xiàn)實意義，其能夠借助教師與學生良好師生關系的構建為班主任管理工作的合理開展創(chuàng)造條件，促使班主任管理工作在學生的積極配合下取得理想的效果，為其他教育教學工作的開展奠定堅實的基礎。

（一）班主任在班級中應加強對學生的關心愛護，融洽師生關系

為了能夠更為準確的把握學生的心理活動，了解學生的內心世界，小學班主任教師在班級管理工作中應該真心關心和愛護學生，讓學生在班級管理中感受到來自于班主任教師的關懷和愛護，進而有效消除師生之間的隔閡，增強學生對班主任教師的認同感和信任感，為班級管理工作的良好開展創(chuàng)造條件。這樣，借助溝通藝術的使用，教師就能夠融入到學生集體中，充分調動學生的積極性，促使學生也參與到班級管理過程中，配合班主任教師的班級管理工作，有效提升班級管理質量，為和諧師生關系的構建以及班級管理效果的進一步強化奠定基礎。

（二）尊重學生差異，平等對待學生，促進學生共同成長

受到學生生活環(huán)境和智力水平的影響，學生學習情況必然存在著一定的差異，班主任教師在實施班級管理工作的過程中應該尊重學生之間的差異，以平等的管理維護學生的個性，促使學生在小學階段實現(xiàn)共同成長[2]。具體來說，班主任教師在開展班級管理工作的過程中應該注意結合不同學生的實際情況合理應用溝通技巧，進而在充分發(fā)揮溝通藝術功用的基礎上對學生實施有針對性的教育和管理，促使小學生逐步發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，增強學生的學習信心，為班級學生的共同成長創(chuàng)造良好的條件。

（三）寬容對待小學生的錯誤

小學階段的學生思想尚不成熟，也沒有形成健全的事物鑒別能力和是非判斷能力，因此在小學階段的學習和生活中極易出現(xiàn)錯誤，此時班主任教師應該寬容對待小學生的錯誤，結合學生的錯誤情況耐心與學生進行溝通和交流，引導學生對班主任教師表達自己的真實情感。這樣，班主任教師在全面了解學生錯誤情況的基礎上，就能夠結合學生的錯誤對學生實施有針對性的管理，借助良好的溝通和交流，通過理解教育和情感教育等讓學生逐漸認識到自身錯誤并加以改正，在提升班級管理質量的同時，也為學生的健康成長提供相應的保障。

（四）構筑科任教師與學生溝通的橋梁，促進小學教學活動的優(yōu)化開展

班主任借助溝通藝術對班級進行合理的管理，不僅自身能夠與學生進行良好的溝通和交流，對學生實施科學的管理和引導，其還能夠借助與科任教師和學生的交流，構筑科任教師與學生之間的溝通橋梁，加強科任教師與學生之間的相互理解，進而促使科任教師重視學生的主體地位，學生也能夠積極配合科任教師的教學管理活動，在課堂上營造良好的教學氛圍，促使小學教育教學質量得到顯著地提升[3]。這樣，借助溝通藝術在小學班主任教師班級管理工作中的合理應用，班主任班級管理工作效果能夠得到進一步的強化，學生也能夠接受班主任教師的科學管理和指導，對小學教育教學質量的整體性提升產生著一定的積極影響，值得對其進行更為深入的研究和探索。

三、結語

總而言之，溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用具有較強的實用性，不僅能夠促使班級管理效果得到顯著的提升，還可以有效調動小學生的學習積極性，激發(fā)學生的潛力，為學生全面發(fā)展提供相應的保障。因此小學班主任教師在開展班級管理工作的過程中應該進一步加強對溝通藝術的重視，注意合理應用溝通藝術提升管理效果，為小學教育教學活動的優(yōu)化開展提供相應的支持，為促進學生的全面發(fā)展提供相應的保障。

參考文獻：

[1]周麗，顧士卷.溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用[J].課程教育研究，2014（28）：169-169.

[2]王坤.溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用[J].新課程·上旬，2016（1）：204.

[3]李秀英，李春南.溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究[J].中國校外教育（上旬刊），2016（4）：52.