郭麗瑾

摘要：高校的“三觀”教育對我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展具有十分重要和突出的作用。影響大學生“三觀”教育績效的相關因素主要有思想認識、資源配置以及環(huán)境變化等三個方面。發(fā)揮觀念調(diào)控、行為調(diào)控與環(huán)境調(diào)控等作用對提高大學生“三觀”教育績效具有一定作用。

關鍵詞：大學生；世界觀；人生觀；價值觀；教育績效

G641

大學生是我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人，他們素質(zhì)的高低決定著社會主義事業(yè)的前途和命運。當前我國正處于社會轉型時期，大學生的思想和觀念發(fā)生著不斷變化。因此，新時期要加強大學生的世界觀、人生觀和價值觀教育，不僅關系著大學生的健康成長，而且關系著現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、大學生“三觀”教育的基本狀況

在社會轉型時期，各種思想觀念不斷涌現(xiàn)，對大學生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生了一定的影響。因此，高校的“三觀”教育顯得尤為重要和突出。多數(shù)大學生認為當前大學生的道德水平是高于或相當于社會平均水平的，但是仍然有部分同學認為大學生的道德水平是低于社會平均水平的。這表明雖然大學生接受了高等教育，但是其道德水平仍然未達到社會期望值，甚至部分大學生的水平低于社會平均水平。

二、影響大學生“三觀”教育績效的相關因素分析

目前，影響大學生“三觀”教育績效的相關因素主要有思想認識、資源配置以及環(huán)境變化這幾方面。

（一）思想認識因素

1.大學生的思想道德觀念

當代大學生的世界觀既有馬克思主義的一面，又有實用主義、個人主義的一面。在人生價值觀上，既有為社會服務、為人民服務的一面，亦有過分注重自我實現(xiàn)、自我利益的一面。這些內(nèi)在矛盾著的世界觀、人生觀和價值觀又以較穩(wěn)定的狀態(tài)支配著大學生的思想、行為和價值選擇 ，使部分大學生觀念與行為存在反差。

2.學校教育理念

學校作為大學生社會化的重要場所，對大學生“三觀”的形成的影響是全面、系統(tǒng)和深刻的。大學的文化氛圍會時刻熏陶著大學生的意志、情感、思想道德的價值系統(tǒng)，其教育理念也深深影響著大學生對世界、人生的態(tài)度。因此，大學教育在大學生“三觀”形成過程的影響作用十分突出。

（二）資源配置因素

1.政治理論課資源存在弊端

近年來，高?！叭^”教育采用了不少好的方法，如多媒體教學、參觀訪問、社會調(diào)查等。但多數(shù)高校的“三觀”教育的基本模式仍是沿襲傳統(tǒng)的集體式的灌輸方法，忽視啟發(fā)和有針對性的個別教育，忽視學生的內(nèi)在需要動機和自我教育。

2.學科德育資源沒有充分發(fā)揮作用

長期以來學科德育資源沒有發(fā)揮應有作用，只是單純講授專業(yè)知識，尤其是理科教學中只講物，不講人，丟掉了知識中蘊涵的科學精神和辯證法思想。另一方面是各學科與相關德育內(nèi)容斷裂，不能將學科內(nèi)容與德育內(nèi)容有機結合進行教育，忽視對學生人文精神和科學態(tài)度的培養(yǎng)，不利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）環(huán)境變化因素

1.社會環(huán)境

進步的社會思潮能引導大學生以正確的方法、積極的心態(tài)去觀察社會、探索人生，使大學生將個人的成長成才和國家民族集體的發(fā)展有機結合起來，從而對大學生正確三觀的形成、鞏固產(chǎn)生積極的影響；而錯誤的甚至是反動的社會思潮則往往誘導大學生迷失正確的方向，使大學生出現(xiàn)思想混亂、精神頹廢，對他們的健康成長帶來消極影響。

2.家庭環(huán)境

家庭，作為社會的細胞、社會生活的基本單位，是最先對人實施教育和影響的地方。作為大學生個體成長的第一環(huán)境，家庭的居住條件、經(jīng)濟狀況等物質(zhì)因素及家長自身素質(zhì)、家庭教育理念、教育方式等精神因素對大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成和確立起著至關重要的作用。

3.校園環(huán)境

校園文化以社會先進文化為主導、師生文化活動為主體、校園精神為底蘊，所有師生在長期的教育實踐過程中創(chuàng)造的具有自身特色的文化氛圍。優(yōu)良的大學校園文化對于引導大學生提高思想道德素質(zhì)，完善高尚人格，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。

三、提高大學生“三觀”教育績效的調(diào)控模式

（一）觀念調(diào)控

第一，增強“三觀”教育的魅力。要吸引大學生主動關注教育內(nèi)容，能夠通過“三觀”教育指導他們在社會的浪潮中選擇正確的人生道路。第二，發(fā)揮“三觀”受教育主體的主觀能動性。比如通過校園文化建設等方式來引導大學生形成正確道德觀念，實現(xiàn)“三觀”教育目標。第三，堅持“三貼近”的大學生教育原則。“三觀”教育貼近生活、貼近實際、貼近學生，只有這樣才能隨時了解和把握大學生實際狀態(tài)、實際水平，防范和杜絕重金錢、實用主義、無奉獻精神的觀念。

（二）行為調(diào)控

1.調(diào)控教師教學行為

要讓學生成為高素質(zhì)的人，教師就首先要使自己有正確的、積極向上的人生價值觀，只有這樣才能起到表率作用，影響學生、教育學生。在教書育人的同時，要反思自身的不足，調(diào)控自己的行為。

2.調(diào)控學生道德行為

第一，增加細節(jié)性教育。提高學生的道德敏感度，增加“細節(jié)性教育”，讓教育培養(yǎng)的內(nèi)容接近生活。第二，加強實踐訓練。要讓大學生從“感悟”轉向“踐行”，通過一些社交活動、軍訓、志愿者活動等，調(diào)節(jié)學生的外在行為、強化學生的內(nèi)在價值取向。第三，增加交流和引導。教育者要用理論和實踐共同支撐，為大學生的知行合一掃清行為障礙。

（三）環(huán)境調(diào)控

1.優(yōu)化社會環(huán)境

社會環(huán)境在“三觀”教育中占有重要地位，社會環(huán)境包括很多方面，要優(yōu)化社會環(huán)境，以有利于提高大學生“三觀”教育績效主要通過發(fā)揮“兩課”教育的主渠道作用，抵制各種社會思潮和市場經(jīng)濟的消極影響；凈化傳媒環(huán)境，發(fā)揮大眾傳媒的正面宣傳和引導作用等途徑。

2.優(yōu)化家庭環(huán)境

第一，創(chuàng)設良好的物質(zhì)環(huán)境與和諧的精神環(huán)境。第二，注意家庭美德和傳統(tǒng)道德教育。人類文明的進步離不開文化的熏陶，家庭美德和傳統(tǒng)文化在家庭生活的各個方面都能很好的體現(xiàn)出來。愛在細微處，嚴在當嚴時，要從思想品德、心理素質(zhì)、行為習慣、知識能力等方面綜合培養(yǎng)，引導孩子的世界觀、人生觀、價值觀向正確的方向發(fā)展。

3.優(yōu)化校園環(huán)境

第一，鼓勵健康的生活環(huán)境，促進校園物質(zhì)環(huán)境建設。通過加強宿舍文化建設，與學生生活相結合，通過解決學生的實際問題把三觀教育落到實處。第二，發(fā)揮校園活動的主導功能，促進校園文化建設。例如師生和諧關系、班級的氛圍等都能對學生三觀教育產(chǎn)生影響。第三，完善校園制度建設，形成良好校園風尚。學校不僅要根據(jù)三觀的基本要求制定出具體的教育目標，而且還要將教育目標細化，以增強教育的針對性。

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