卞烈程

摘要：物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。由于物理學(xué)科的概念抽象、規(guī)律復(fù)雜，使得不少學(xué)生感到物理難學(xué)，尤其在高中階段顯得更為突出，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際分享了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，供大家參考。

關(guān)鍵詞：物理；情境；方法；實(shí)驗(yàn)；知識(shí)結(jié)構(gòu)

物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。由于物理學(xué)科的概念抽象、規(guī)律復(fù)雜，使得不少學(xué)生感到物理難學(xué)，尤其高中階段顯得更為突出，又因歷屆全國(guó)高考物理學(xué)科的難度系數(shù)（即考生所得分值與試卷所賦分值的比）偏低，給學(xué)生增加了一定的思想負(fù)擔(dān)。高中學(xué)生對(duì)物理學(xué)科有一種“天生”的畏懼感。這些因素?zé)o疑給物理教學(xué)增添了難度，教師壓力比較大。然而，教學(xué)是教師與學(xué)生之間的配合，物理教學(xué)更是充滿(mǎn)內(nèi)涵的藝術(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的動(dòng)機(jī)

興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)物理的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好。但如能把學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能使學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)物理時(shí)都會(huì)感到新奇，希望了解它，因而對(duì)物理學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)生往往缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移或中斷，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能維持他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以，教師要根據(jù)教學(xué)的目的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣的教學(xué)方法和形式，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們展開(kāi)討論，課堂氣氛是異常的激烈，教學(xué)效果是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做有心人，通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能知道組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律建立過(guò)程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問(wèn)題的方法；通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。講解習(xí)題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一開(kāi)始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

解題過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再回到物理問(wèn)題中來(lái)，使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過(guò)這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用；講解相遇或追擊問(wèn)題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來(lái)；講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖像時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖講解，理解圖像的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過(guò)程、解決問(wèn)題。

三、實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，必須做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

每講一章之前要求通看課本，從中找出探究要點(diǎn)，找出需補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)，組織師生制作，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和物理實(shí)驗(yàn)落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)理念和要求?，F(xiàn)代教學(xué)理念要求講述新課時(shí)大約講15分鐘的內(nèi)容，根據(jù)物理課的特點(diǎn)，讓物理課堂教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為主，就必須讓學(xué)生注入濃厚的興趣。

四、苦練內(nèi)功具備完整的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)

隨著新課程改革的全面推行，教師是新課程理念的直接應(yīng)用者、是新課程實(shí)施的直接參與者。物理教師在教育教學(xué)上應(yīng)具有完整的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。中學(xué)物理教師要求對(duì)現(xiàn)代物理知識(shí)的觀點(diǎn)、思想、方法要明；普通物理知識(shí)（含實(shí)驗(yàn)技能）要精；中學(xué)物理知識(shí)（含實(shí)驗(yàn)技能）要熟。對(duì)于具體基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)說(shuō)，要求明確該知識(shí)在整體中的地位，它的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程（含所采用的觀點(diǎn)、思想、方法），理解該知識(shí)內(nèi)涵和外延（含數(shù)學(xué)表述），明確該知識(shí)在生活和社會(huì)中的實(shí)際應(yīng)用。

掌握物理知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系物理學(xué)科的概念多，規(guī)律、公式復(fù)雜且都比較抽象。教師首先要充分熟悉教材（包括初中教材），因?yàn)榻滩氖且罁?jù)教學(xué)大綱的目的、要求而編寫(xiě)的，是本學(xué)科科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)品德的載體。它具有科學(xué)文化的積累、繼承、傳播和發(fā)展的作用。然后通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)真研究、分析，進(jìn)而做到：

1.找出容易混淆的概念之間的關(guān)系。比如：速度與速度變化、速度變化率的關(guān)系；動(dòng)量與動(dòng)量變化、動(dòng)量變化率的關(guān)系等。

2.推敲難以理解的概念疑點(diǎn)。比如：電動(dòng)勢(shì)定義中“非靜電力”的含義和“非靜電力”的來(lái)源；磁通量定義中的“磁感線(xiàn)條數(shù)”的含義等。

3.整理含混不清的概念本質(zhì)。比如：人造天體的發(fā)射速度是什么意思；宇宙速度是發(fā)射速度還是繞行速度。

4.研究重要規(guī)律成立的條件和適用范圍以及各規(guī)律之間的關(guān)系。比如：動(dòng)量守恒定律的成立條件和研究對(duì)象是什么；動(dòng)能定理與機(jī)械能守恒定律的關(guān)系；內(nèi)力做功與勢(shì)能變化的關(guān)系；電磁感應(yīng)定律與牛頓第二定律的關(guān)系等。

這是對(duì)一個(gè)物理教師的基本要求。只有這樣，才有可能做到所謂的駕馭教材，從而引導(dǎo)學(xué)生。

五、善于總結(jié)

在高中物理教學(xué)中，難點(diǎn)是一個(gè)一個(gè)困難和障礙，每克服一個(gè)困難，排除一個(gè)障礙，往往給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生獲得了成功的喜悅，學(xué)習(xí)物理的興趣就會(huì)產(chǎn)生，物理學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)不斷提高。當(dāng)然，關(guān)于難點(diǎn)的突破，可用多種形式，多種方法去突破。以上只是自己教學(xué)中的體會(huì)，希望能給大家一些啟示，試著運(yùn)用于教學(xué)，將會(huì)取得良好的效果。

總之，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù)。