孫佳龍

幼兒教師是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)，教師素質(zhì)是提高保教工作質(zhì)量的關(guān)鍵。我園現(xiàn)有教師30人，一部分是轉(zhuǎn)崗的教師，一部分是聘請的教師，都是非幼兒教育專業(yè)的。因此，加強教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)顯得尤其重要。我們本著“全員培訓(xùn)，整體提高”的培養(yǎng)理念，大力開展形式多樣的園本培訓(xùn)，整體提高教師素質(zhì)，取得了良好效果。

一、強化職業(yè)信念，提高師德修養(yǎng)

幼兒教育是“愛”的教育。幼兒教師必須要有一顆愛心，如果沒有對幼教事業(yè)、對幼兒的真心摯愛，便無法實施教育，更不能提高保育教育的質(zhì)量。因此，我們高度重視教師師德修養(yǎng)教育，以促進教師內(nèi)在素質(zhì)的發(fā)展。一是加強師德規(guī)范和師德典型的學(xué)習(xí)，讓教師樹立崇高職業(yè)理想、牢記神圣教師職責；二是開展師德集體承諾活動，簽訂師德建設(shè)責任書，增強教師師德責任感和自我約束意識；三是開展“做幼兒最喜愛的老師”主題演講活動，促進教師師德水平提升；四是開展“師德評議”和“幼兒最喜愛的老師”評選活動，激發(fā)教職工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性；五是結(jié)合每年師德活動月，開展師德自我剖析，反思，整改，提高活動，提高教師師德素質(zhì)；六是建立長效機制，堅持開展師德考核制度，每期結(jié)束結(jié)合年度、聘任、績效等考核，對教師師德進行專題考核，促進師德規(guī)范。另外，在工作中我們尊重他們，信任他們，寬容他們，增強愛園、愛崗、敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)精神。

二、強化業(yè)務(wù)研訓(xùn)，提升專業(yè)素質(zhì)

幼兒教師，是保教活動的組織者，保教活動要求幼兒教師具備一定的綜合素質(zhì)。因此，一個幼兒教師不僅僅要有較高的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，更應(yīng)該具備專有的教育專業(yè)知識、教學(xué)基本技能和豐富的文化知識。我園堅持開展全員性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，讓每位教師的綜合素質(zhì)得到了提升。

1、培訓(xùn)提高，自學(xué)成才。一是組織參加“國培”計劃的崗位置換、骨干學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等，學(xué)習(xí)幼兒教育先進理念；二是組織教師到縣內(nèi)部分幼兒園現(xiàn)場觀摩，學(xué)習(xí)先進的保育工作經(jīng)驗；三是邀請市縣級優(yōu)秀幼兒園教師、園長來園開展送教活動，促進教師深入思考，自主學(xué)習(xí)，自我修煉；四是開展園本培訓(xùn)，每周四下午集中培訓(xùn)1小時，培訓(xùn)內(nèi)容從常規(guī)要求開始，以專業(yè)技能為主；五是落實自學(xué)制度，要求教師制定學(xué)習(xí)計劃，開展自學(xué)，要求每位教師至少征訂一份業(yè)務(wù)雜志，一年讀一本幼教經(jīng)典書籍，幼兒園組織讀書體會交流活動。通過培訓(xùn)和自學(xué)提升教師自身專業(yè)素質(zhì)。

2、骨干帶動，分層提高。充分發(fā)揮園內(nèi)骨干教師的作用，定期開展骨干教師示范引領(lǐng)活動。為教師講示范課、做培訓(xùn)講座，有效引領(lǐng)教師朝著專業(yè)發(fā)展目標不斷地學(xué)習(xí)進步，提高業(yè)務(wù)能力。對骨干教師，我們鼓勵他們先走一步，先研一步，努力形成自己的工作特色；對年輕教師，我們通過結(jié)對幫扶，活動培訓(xùn)，使他們盡快成長，鼓勵他們一年入門，兩年勝任，三年成骨干。

3、搭建平臺，促進成長。一是搭建練兵平臺。結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”活動，每年組織一次“入門課”、“過關(guān)課”、“匯報課”練兵活動；二是搭建展示平臺。每學(xué)期組織一次集中看課、評課、競賽活動和才藝展示活動等；三是搭建成長平臺。每年組織一次聯(lián)誼活動，內(nèi)聯(lián)百峰幼兒園，外聯(lián)馬良、馬橋幼兒園，開展保育工作研討活動，聯(lián)誼活動增進了園間的友誼，促進了教師專業(yè)成長。

三、強化幫扶措施，成長優(yōu)秀團隊

能力強、水平高、素質(zhì)優(yōu)的幼師隊伍是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。幼兒園應(yīng)把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長之間的關(guān)系，著力教師隊伍整體素質(zhì)的提高。我們采取結(jié)對幫扶，重點培養(yǎng)，努力打造優(yōu)秀的教師團隊。

1、結(jié)對幫扶，以老帶新，共同進步。由于新聘年輕教師多，我們采取結(jié)對幫扶以老帶新，以優(yōu)帶新，以學(xué)促新的傳、幫、帶方式，促進新教師快速成長，同時也促進老教師不斷成長。幼兒園結(jié)合實際研究制定了“結(jié)對幫扶、共同提高”工作方案，對新招聘的教師，我們指派骨干教師與其結(jié)對子，其他教師搭配結(jié)對，一對一傳幫帶，我們還根據(jù)新老教師的個人特點組合分班，便于取長補短，共同進步。幫扶活動一學(xué)年一考核驗收，獎懲兌現(xiàn)。幫扶活動涵蓋保育、備課、講課、聽課、說課、評課、游戲活動、區(qū)角活動等方面，涉及一日保教活動全過程，要求結(jié)對教師通過示范培訓(xùn)、相互學(xué)習(xí)、不斷實踐、經(jīng)驗交流、問題研討、再實踐的不斷循環(huán)的辦法，用這種 “手把手”的“貼身”幫助，讓新教師快速成長起來。為了促進幫扶活動，一月突出一兩個重點，一月開展一次集體研討活動。如，九月的“保育工作培訓(xùn)研討活動”，十月的“示范課、引路課、入門課、講、說、評活動”，十一月的“區(qū)角布置與研討活動”，十二月的“年級器械操展示活動”等，活動中，有效地督促和檢驗了幫扶的效果，也激發(fā)新老教師的自我發(fā)展意識。同時，加強對新教師的跟蹤指導(dǎo)，我們選擇具有良好的師德和較強的專業(yè)知識和技能的教師，作為新教師的帶教老師，重點輔導(dǎo)新教師抓好備課—講課—說課—評課等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，一周必聽新教師一節(jié)課，進行點評和指導(dǎo)，教導(dǎo)主任負責新教師跟蹤監(jiān)測，以提高新教師的業(yè)務(wù)水平。通過這些方式，新老教師的教學(xué)組織能力和專業(yè)水平都得到了很大的提高。

2、培養(yǎng)骨干，引領(lǐng)教師，共同成長。積極創(chuàng)造條件，精心培養(yǎng)高素質(zhì)的骨干教師，對提高教師隊伍整體素質(zhì)，調(diào)動教師工作積極性，提升教育教學(xué)質(zhì)量有很好的引領(lǐng)作用。一是摸好底子，選好苗子，確定培養(yǎng)對象；二是制定好培養(yǎng)計劃，明確培養(yǎng)目標；三是壓擔子，放手讓他們擔當和負責一些業(yè)務(wù)工作，在實踐中鍛煉；四是搭建平臺，提供一切鍛煉發(fā)展的機會，讓他們在活動中不斷成長；五是利用各種機會，安排他們外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，讓他們到一些名園、名校進行觀摩學(xué)習(xí)，以拓展視野，提升技能水平；六是發(fā)揮骨干的輻射作用。外出學(xué)習(xí)的教師，回園后要完成一次培訓(xùn)講座，講一節(jié)匯報課，帶一名“徒弟”，外出學(xué)習(xí)的教師自己成長了，不忘身邊人，點亮一盞燈，照亮一大片，和大家共同成長。

總之，我們要立足實際，強化園本研訓(xùn)，加強幼兒教師隊伍建設(shè)，促進幼兒園規(guī)范發(fā)展，快速發(fā)展。