王曉艷

一、 教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有機(jī)統(tǒng)一

課堂上我們所面對(duì)的是智能、個(gè)性、基礎(chǔ)迥異的學(xué)生，要把不同層次的學(xué)生吸引過來，除了課前鉆研教材、研究學(xué)生外，關(guān)鍵是在課堂上要把握好一個(gè)“導(dǎo)”字。葉圣陶先生告誡我們：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。政治教學(xué)要達(dá)到“不教”之目的，就應(yīng)在教學(xué)全過程中“引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討，自己去推論：給他們講得盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)得盡量多些。具體說課堂教學(xué)中的“導(dǎo)”主要包括以下幾個(gè)方面：

第一， 在設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍上。教師要注意采用各種方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)他們迅速調(diào)整情緒，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們?cè)谂d趣盎然的心理氛圍中，跟著老師進(jìn)入新知識(shí)的探索過程中。如講“公民在家庭關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)”時(shí)，有位老師先講了一則笑話：一個(gè)人每次上街都要買四只燒餅，別人問他為什么？

他問答說，兩個(gè)還債，一個(gè)放債，一個(gè)自己吃。老師就這則笑話設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：（1）此人說的“還債”和“放債”是什么意思？（2）這則笑話告訴我們公民在家庭中有什么權(quán)利和義務(wù)？學(xué)生興趣很高，帶著問題學(xué)習(xí)課文，明白了萬年子女有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，父母對(duì)未成年子女有撫養(yǎng)的義務(wù)。

第二， 在以舊引新，促使知識(shí)的遷移上。首先是導(dǎo)清思路，再輔以練習(xí)。要精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，既要有利于學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的知識(shí)點(diǎn)“穿針引線”，又要考慮學(xué)生思維“最近發(fā)展區(qū)”要使學(xué)生跳一跳摘得到。

第三， 在學(xué)法提示，提高學(xué)習(xí)能力上。每一種學(xué)潮指導(dǎo)都應(yīng)和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一種知識(shí)講授綜合起來；學(xué)法應(yīng)充分滲透于教法中，通過反復(fù)意會(huì)，讓學(xué)生反復(fù)感知。講“可持續(xù)發(fā)展與基本國策”時(shí)，可反導(dǎo)學(xué)生把握好三方面的聯(lián)系：“節(jié)”與“框”的知識(shí)聯(lián)系；“新”與“舊”的內(nèi)容聯(lián)系；理論與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

第四， 在重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，加深知識(shí)的理解上。老師應(yīng)以敏銳的洞察力和豐富的感性材料作為引導(dǎo)的起點(diǎn)，抓住突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較、聯(lián)想和推理?！柏?cái)產(chǎn)所有權(quán)和債權(quán)”是《公民在經(jīng)濟(jì)生活中的權(quán)利和義務(wù)》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何言簡(jiǎn)意賅地講清“所有權(quán)”和“債權(quán)”這兩種權(quán)利呢？除了介紹概念之外，還可以透過比較來加深理解：（1）所有權(quán)是一種支配權(quán)，債權(quán)是一種請(qǐng)求權(quán)。（2）所有權(quán)是一種對(duì)世權(quán)，債權(quán)是一種對(duì)人權(quán)。（3）所有權(quán)是一種永久性的權(quán)利，債權(quán)是一種暫時(shí)性的權(quán)利等等。

二、 構(gòu)建民主、和諧、平等的師生觀

人都需要尊重、需要關(guān)懷，尤其是未成年的學(xué)生。如果教學(xué)民主師生平等老師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，贊美學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，就會(huì)使雙方的信息和情感得到充分交流，使課堂充滿生機(jī)和活力；學(xué)生在自由、愉悅、和諧、安全的精神環(huán)境中，也能增強(qiáng)參與意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造熱情，提高創(chuàng)新能力。而創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍關(guān)鍵在教師。有位政治教師在這方面做得很好，他講到“要善于調(diào)節(jié)情緒”這一課時(shí)，先講了一個(gè)故事：一位老太太有兩個(gè)兒子，大兒子賣雨傘，小兒子開洗染店。天下雨時(shí)，她擔(dān)心小兒子店里的衣服曬不干；天晴時(shí)，又擔(dān)心大兒子的雨傘賣不出去。就這樣，老太太吃不下飯，睡不著覺。講到這里，這位老師設(shè)計(jì)了“請(qǐng)你出主意、想辦法，讓老太太高興起來”這一開放性問題來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來。有的學(xué)生勸老太太換一種想法，雨天想大兒子的雨傘店生意興隆，晴天想小兒子洗染店顧客盈門；有的學(xué)生建議讓兩個(gè)兒子聯(lián)合起來經(jīng)營；還有的學(xué)生建議大兒子擴(kuò)大經(jīng)營項(xiàng)目，賣防紫外線傘，小兒子引進(jìn)新技術(shù)，購買干燥機(jī)等，這樣，不管晴天雨天，兄弟倆都能從事經(jīng)營活動(dòng)。

三、 風(fēng)趣幽默，以人為本，體現(xiàn)人格的魅力

很大程度上，我們的課堂教學(xué)缺少春風(fēng)似的微笑和撩人般的幽默。不少老師表情嚴(yán)肅，語言呆板，無法讓學(xué)生在課堂上全身心放松下來，更激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)常聽到有老師這樣抱怨：這些內(nèi)容（題目）在課堂上我都講過了，學(xué)生仍是一問三不知。豈不知教學(xué)是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)，置身于沉悶的教學(xué)環(huán)境中，教師教得干巴乏力，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)吃力，怎么會(huì)有較高的課堂效率呢？葉圣陶先生早在1922年就說過：“在有趣味的生活里，才可能找到一切的源泉?！睋?jù)調(diào)查，學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師，幽默可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近師生的距離。有位政治老師在講“做開拓進(jìn)取的新一代”一課時(shí)，因?yàn)楣P誤，把“進(jìn)取”錯(cuò)寫成“近取”，有學(xué)生提出異議。這位老師靈機(jī)一動(dòng)，在改正的同時(shí)講了一個(gè)故事：從前有位老師帶學(xué)生去神廟學(xué)習(xí)禮儀。老師三跪九叩，學(xué)生也三跪九叩；老師焚香，學(xué)生也跟著焚香。出廟門時(shí)，老師不小心踩到一塊西瓜上摔了一跤，學(xué)生們紛紛把腳踩到一塊西瓜上摔了一跤。學(xué)生們聽后哈哈大笑。教師接著說：老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們的同學(xué)能夠及時(shí)提出，說明不惟上、不惟師，勇于開拓進(jìn)取，這正是新一代青少年必須具備的素質(zhì)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。通過幽默故事不僅改正了錯(cuò)誤，表揚(yáng)和鼓勵(lì)了學(xué)生，而且很自然地導(dǎo)入了新課，一舉多得。

四、 方法靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

課堂教學(xué)每門學(xué)科、每節(jié)課都有一定的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，教師在做課堂小結(jié)時(shí)習(xí)慣用歸納性的話語或通過做練習(xí)來達(dá)到到小結(jié)的目的，也有的老師從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)讓學(xué)生自己來總結(jié)，這都不失為一種成功的小結(jié)方式。有位政治老師在小結(jié)“維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)祖國統(tǒng)一”這節(jié)課時(shí)，采用了江澤民同志的一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：民族團(tuán)結(jié)萬眾一心，下聯(lián)是：國家統(tǒng)一民族復(fù)興。言簡(jiǎn)意賅，這樣別致的小結(jié)加上創(chuàng)新的練習(xí)，給學(xué)生及聽課老師都留下了深刻印象。我們也不妨深度著在這條路上走得更遠(yuǎn)些。

在大力倡導(dǎo)“以人為本”的今天，課堂教學(xué)理應(yīng)體現(xiàn)這一思想。所謂“以人為本”不僅僅指課堂上以學(xué)生為主體，還要突出教師這特殊群體的作用。我們常說課堂教學(xué)關(guān)鍵在教師，教師的綜合素質(zhì)、教師的個(gè)性修養(yǎng)、教師的人格魅力、教師的創(chuàng)新精神，確確實(shí)實(shí)左右著課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響著中國教育的發(fā)展方向。所以作為教育的導(dǎo)航者，我們必須從各個(gè)領(lǐng)域吸取藝術(shù)精華，不斷提高自身素質(zhì)，立足于課堂，做一名成功的教育工作者。