小索次

摘要：與全國職業(yè)教育的生源情況有所不同，西藏地區(qū)生源多以農(nóng)牧民家庭的孩子為主，不僅總體參與職業(yè)教育的生源數(shù)量較少，生源所占比例也不高，而且生源整體的質(zhì)量水平較低，對西藏地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展造成了一定的影響，想要提升該地區(qū)的職業(yè)教育水平，幫助提高該地區(qū)的學生就業(yè)率，就需要對生源現(xiàn)狀的成因進行詳細的分析，并以此為根據(jù)提出對該地區(qū)職業(yè)教育優(yōu)化的措施。

關(guān)鍵詞：西藏地區(qū)；職業(yè)教育；生源；農(nóng)牧民

G719.2

一個地區(qū)的教育水平與該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，只有教育水平提升了，人民的文化素質(zhì)升高，才能促進當?shù)鼐蜆I(yè)率的提高，帶動當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，所以各地區(qū)都極為重視當?shù)氐慕逃聵I(yè)，但由于歷史以及地域等多方面的原因，西藏地區(qū)的職業(yè)教育生源一直存在一定的問題，該地區(qū)想要對本地的教育事業(yè)進行優(yōu)化，首先就需要對生源的現(xiàn)狀進行詳細的問題。

一、 西藏地區(qū)職業(yè)教育的生源現(xiàn)狀

（一）生源多以農(nóng)牧民家庭為主

在對西藏職業(yè)學校的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)的學生都以農(nóng)牧民家庭為主，這一結(jié)果間接說明了，西藏地區(qū)是以農(nóng)牧業(yè)為主的，因此，西藏地區(qū)的生源在一段時間之內(nèi)都會以農(nóng)牧民家庭的學生為主，而農(nóng)牧民家庭主要的問題就是經(jīng)濟方面的問題，學生到職業(yè)學校進行學習的目的就是為了在就業(yè)之后，找到一份合適的工作減輕家里的經(jīng)濟負擔，這需要學校要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，開設(shè)具有當?shù)靥厣膶I(yè)。

（二）人們對于職業(yè)教育的認知不足

在解放之前，該地區(qū)由于受到印度宗教文化的影響，人們一直對手藝人有一定的偏見，認為這些人的等級較低，由于西藏地區(qū)的文化開放程度相對較低，人們的思想還是較為保守，這些舊習俗仍然會對人們產(chǎn)生一定的影響，雖然現(xiàn)在人們對于手藝人的思想已經(jīng)有了一定的改觀，但仍然存在一定的偏見，對職業(yè)教育的發(fā)展造成了直接的影響。

（三）生源質(zhì)量較低，學生文化基礎(chǔ)不足

因為當?shù)厣鐣τ诼殬I(yè)教的認知等方面的問題，很多學生和家長在選擇學校時還是會以高中為主，這樣上職業(yè)學校的學生就會是高中分數(shù)線不夠的學生，西藏的職業(yè)教育雖然沒有對招生的分數(shù)進行限制，但招生工作卻始終安排在最后，這樣不僅會增加招生的壓力，同時還會對生源的質(zhì)量造成直接的影響。

二、西藏地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)化措施

（一）以西藏地區(qū)特色為依據(jù)，對學校專業(yè)進行調(diào)整

開展職業(yè)教育的目的就是幫助學生掌握一技之長，所以學校在設(shè)定學校的專業(yè)時，應(yīng)以生源地的情況以及市場的需求為主，以保證學生在畢業(yè)之后能夠快速融入社會。因此，各學校在設(shè)置或者調(diào)整專業(yè)時，應(yīng)對西藏的經(jīng)濟以及方面的情況進行全面的分析，由于西藏經(jīng)濟主要以農(nóng)牧業(yè)為主，而學生也多以農(nóng)牧民家庭的孩子為主，結(jié)合對西藏的產(chǎn)業(yè)結(jié)果以及勞動力市場規(guī)律調(diào)查結(jié)果，各職業(yè)學?？梢栽黾优c農(nóng)牧業(yè)以及旅游業(yè)相關(guān)的專業(yè)，并要加重對寬口徑工科專業(yè)以及現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)的發(fā)展，并對專業(yè)的服務(wù)范圍進行擴展。與此同時，各職業(yè)學校還要根據(jù)西藏地區(qū)經(jīng)濟與社會實際發(fā)展的情況，以及農(nóng)牧業(yè)與旅游業(yè)等主要產(chǎn)生對人才的要求，對各專業(yè)的教學進行不斷的調(diào)整，以保證學生能夠在畢業(yè)之后，快速立足于社會。有在就業(yè)率提升之后，學生和家長才會有興趣、有信心讓學生去職業(yè)學校學習。

（二）要對教育資源進行整合，優(yōu)化職業(yè)教育體系

想要對西藏地區(qū)的職業(yè)教育進行改革和優(yōu)化，首先就需要將該地區(qū)的綜合情況以及教育發(fā)展變化考慮到其中，要在保持該地區(qū)教育發(fā)展穩(wěn)定的情況下，對各職業(yè)學校的教學結(jié)構(gòu)和布局進行改革，并將各地各級的教育資源有效整合起來，同時進行合理的分配，進而逐步完善該地區(qū)的職業(yè)教育體系。一方面，要在各縣一級鄉(xiāng)中建立兩級農(nóng)村技術(shù)培訓機構(gòu)，從而對當?shù)氐霓r(nóng)民以及初中畢業(yè)生進行文化知識的培訓，幫助他們依靠培訓所學增加經(jīng)濟來源，同時對職業(yè)教育的優(yōu)勢進行宣傳，幫助當?shù)孛癖娬_認識職業(yè)教育；另一方面，要對那曲、日喀則以及倡都等地的職業(yè)學校資源進行重組，集中建設(shè)一所教學質(zhì)量較強的職業(yè)教育學校，不斷對當?shù)芈殬I(yè)教育體系進行優(yōu)化。

（三）對專業(yè)的技術(shù)教育進行優(yōu)化，提升學生就業(yè)機率

從生源的問題來看，職業(yè)教育就是以幫助學生就業(yè)為目標的，所以職業(yè)學校不僅要對學生進行理論知識以及技能知識的教學，同時還要對市場需求進行調(diào)查，進而使學生能夠符合市場的標準，進而提升學生的就業(yè)機率，這樣才能保證職業(yè)學校的生源數(shù)量以及生源質(zhì)量?，F(xiàn)在國家極為重視對西藏地區(qū)的建設(shè)，無論是在經(jīng)濟建設(shè)上，還是在交通等基礎(chǔ)設(shè)施的支援上都加大了力度，所以說現(xiàn)在的西藏正是綜合發(fā)展的最佳階段，市場對于人才的需求正在不斷擴大。該地區(qū)的職業(yè)教育應(yīng)抓住這一發(fā)展機會，對學校各專業(yè)的教學內(nèi)容以及教學手段進行不斷的調(diào)整，并要加大專業(yè)實踐教學的比例，切實提升學生的技能實踐能力，從而使學生能夠在日后的工作中得到更好地發(fā)展。與此同時，各職業(yè)學校要與西藏各企業(yè)進行聯(lián)合，為學生提供實際鍛煉的機會，進而對學生的專業(yè)能力進行優(yōu)化，增加學生的就業(yè)實力，提高學生的就業(yè)機率，有效帶動西藏地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。

結(jié)束語：

通過本文對職業(yè)教育生源現(xiàn)狀以及優(yōu)化措施的分析，使我們了解到雖然西藏的職業(yè)教育問題還存在一定的問題，但只要職業(yè)學校按照當?shù)氐貐^(qū)的特色以及市場的需求，對學校的專業(yè)進行不斷的調(diào)整與創(chuàng)新，并對各地的教學資源進行有效的整合，提升學生畢業(yè)的機率，就能有效有效解決生源以及職業(yè)教育存在的問題，使西藏的職業(yè)教育得到更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃文科. 西藏職業(yè)教育生源分析與對策研究[J]. 職業(yè)教育研究，2013，01：4-6.

[2]卓瑪窮達. 西藏自治區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的問題與對策[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2006，05：8-10.

[3]金莉，柳靖. 從生源現(xiàn)狀分析中等職業(yè)教育的發(fā)展[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2008，01：238-239.