周海軍+汪洋+李明

摘要：在萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下，應(yīng)用型高校極其重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。學(xué)科競賽是一個展現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大舞臺。文中分析了學(xué)科競賽對創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升作用，也分析學(xué)科競賽對高校教師的發(fā)展和高校實驗室的建設(shè)地位。

關(guān)鍵字：學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生、應(yīng)用型

項目編號201510377010，2015年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

【分類號】G642.0

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新等方面的某一點創(chuàng)新或幾點創(chuàng)新而進行的創(chuàng)業(yè)活動[1]。成功的創(chuàng)業(yè)是需要積累經(jīng)驗和人脈的，大學(xué)生在工作三年、五年之后，積累了一定的社會經(jīng)驗和社會資源才創(chuàng)業(yè)，這時候更容易成功創(chuàng)業(yè)，所以高校中的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的是創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力[2]。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力是地方應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標(biāo)[3]。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論知識的基礎(chǔ)上了解當(dāng)前科技的最新進展，在科技實踐中提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)水平，是一個需要深入探索的重要課題。各類學(xué)科競賽為應(yīng)用型高校的大學(xué)生提供了展現(xiàn)知識、運用能力的舞臺。當(dāng)前，應(yīng)用型高校普遍建立以校級賽事為基礎(chǔ)、以省級賽事為重點、以國家級賽事為引領(lǐng)的學(xué)科與專業(yè)技能競賽的參賽和指導(dǎo)體系。

1激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新精神

應(yīng)用型高校的大學(xué)生少了點重點本科高校大學(xué)生的書生氣息，創(chuàng)新潛力受限于師資力量、教學(xué)模式、課程框架、知識結(jié)構(gòu)的制約，無法表現(xiàn)出來。大多數(shù)的學(xué)科競賽源于現(xiàn)實生活遇到的問題，沒有固定的答案，沒有參考的實物，必須自己去尋找答案。在這個過程中，書本的知識、網(wǎng)絡(luò)的見解、同學(xué)的討論都能促進自身的發(fā)展。對于競賽內(nèi)容涉及到的相關(guān)專業(yè)知識和職業(yè)技能，學(xué)生必須進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，靈活運用。為了參加專業(yè)競賽，學(xué)生可以通宵達旦的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果非一般的教學(xué)可以比擬的。應(yīng)用型高校中各個學(xué)科的競賽是引導(dǎo)大學(xué)生進行新技術(shù)、新方法、新思想、新設(shè)計的使用，引領(lǐng)大學(xué)生走向創(chuàng)新軌道，激發(fā)創(chuàng)新潛能，不斷探索未知領(lǐng)域，是創(chuàng)新的不竭動力[4]。例如，電子設(shè)計大賽的比賽中，四天三夜的競賽經(jīng)歷是極其艱苦的，吃在實驗室，睡在實驗室，反復(fù)的查找資料，改進電路，檢測結(jié)論。

2提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

全身心投入學(xué)科競賽的大學(xué)生，必然經(jīng)歷過長時間的培訓(xùn)和艱苦的磨練，養(yǎng)成了不怕吃苦、堅忍不拔、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。首先，大多數(shù)重點本科的大學(xué)生比應(yīng)用型高校中的大學(xué)生理論基礎(chǔ)好些、學(xué)習(xí)的習(xí)慣好些、理解知識的能力強些。大多數(shù)大學(xué)生缺乏應(yīng)用型知識。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，幾個月的賽事準(zhǔn)備，深受周圍同學(xué)的感染，體會到工作艱辛，都自動地會熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)科競賽要經(jīng)歷選拔、培訓(xùn)、設(shè)計、制作、調(diào)試、參賽等備賽環(huán)節(jié)。在各個環(huán)節(jié)中需要參賽的學(xué)生主動地提高自身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，同時需要參賽學(xué)生在遇到困難不放棄，堅持到底。只有那種親身經(jīng)歷過才能體會到經(jīng)歷了千辛萬苦、無數(shù)次失敗后，最終取得成功的喜悅，這是對人一種探索精神、意志品質(zhì)的培養(yǎng)和考驗。另外，學(xué)科競賽也可以對一個人的責(zé)任意識和團隊精神的培育。一個參賽隊由幾個人組成，分工明確、責(zé)任落實，只有相互之間協(xié)調(diào)好、配合好，各負(fù)其責(zé)，才可能把項目拿下，誰都不想也不能拖累團隊。因此，參加學(xué)科競賽是能全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識的活動。

3提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是提高大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的有效途徑之一，既是社會發(fā)展的需要，也是國家對高校人才培養(yǎng)提出的新要求。創(chuàng)業(yè)需要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在以學(xué)科競賽為平臺的創(chuàng)新型大學(xué)生培養(yǎng)中，學(xué)生的知識理解能力、思維能力、動手能力、探索能力等能力得到了相應(yīng)的提高，為今后學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。很多學(xué)科競賽由企業(yè)和政府部門直接舉辦，風(fēng)險投資公司也參與到了大學(xué)生的科技競賽活動中，從中汲取好的創(chuàng)意和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才[5]。

4促進高校教師和學(xué)生的雙向發(fā)展

應(yīng)用型高校參加競賽的學(xué)生整體素質(zhì)低于學(xué)術(shù)型高校和綜合型高校，意味著需要更加專業(yè)的教師指導(dǎo)。選拔和培養(yǎng)一支責(zé)任心強、專業(yè)技能高、樂于奉獻指導(dǎo)教師隊伍是對參加學(xué)科競賽的應(yīng)用型高校來說十分重要的。若把指導(dǎo)工作納入正常的教學(xué)工作量計算中，讓指導(dǎo)教師感覺到有動力、有奔頭，既使?fàn)奚罅康恼n余時間指導(dǎo)學(xué)生也無怨無悔，利于提升指導(dǎo)隊伍水平，使學(xué)科競賽活動形成長效機制。教師指導(dǎo)水平的提高，可以促進學(xué)生更容易獲得好的競賽成績，激發(fā)大學(xué)生參加競賽的熱情，提高他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

5促進高校實驗室和學(xué)生的雙向發(fā)展

應(yīng)用型高校為了順利開展各學(xué)科競賽，學(xué)校投入了大量的資金，普遍建立了電子創(chuàng)新實驗室、金工實訓(xùn)實驗室等開放性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室。學(xué)生實驗室相互之間交流和學(xué)習(xí)，學(xué)院提供零配件等耗材及加工設(shè)備、檢測儀器，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主管理，面向?qū)W生開放。平時，學(xué)生在實驗室進行個性化的實踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)；競賽的時候，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在實驗室里全力以赴完成參賽任務(wù)。就是這樣一個穩(wěn)定的創(chuàng)新平臺，讓學(xué)生有一種歸屬感，有一個固定交流創(chuàng)新思想和實現(xiàn)創(chuàng)新夢想的場所。每次競賽的作品都凝聚著學(xué)生辛勤的汗水，尤其是獲獎作品，閃耀著創(chuàng)新智慧的光茫，把歷年的作品完整保存下來，并加以整理、歸類、標(biāo)注，集中展出，讓社會看到學(xué)生辛勤的勞動成果。

6結(jié)語

學(xué)科競賽工作的開展有效地推動應(yīng)用型本科高校的實踐教學(xué)改革、實驗室開放和學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展，形成了組織參加學(xué)科競賽活動的長效機制，大大提高了學(xué)生的實踐能力和動手能力，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展提供保障，為國家提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

參考文獻

[1] 李偉偉，高慶華.基于科技競賽的理工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國電力教育. 2011（2）： 171-172

[2] 李銳，汪小芳.基于技能競賽培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的探索[J].湖南農(nóng)機.2013（3）：199-200

[3] 王莉.理工科學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動的思考與實踐.西安文理學(xué)院學(xué)報[J].社會科學(xué)版.2011（6）：98-100

[4] 柏連陽，蔣建初，盛正發(fā).基于學(xué)科競賽的新建本科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析[J].當(dāng)代教育論壇[J].2010（23）：67-68

[5] 劉柏森，韓姝婷，李丹等.基于學(xué)科競賽的工程應(yīng)用型院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[J].科教文化.2012（14）：180

作者簡介：

周海軍，男，1986年7月，湖北省嘉魚縣，碩士，漢族，滁州學(xué)院，助教，模式識別與智能系統(tǒng)