郭清珍

數(shù)學是其他自然科學的基礎(chǔ)和保證。生活中事事可見數(shù)學，數(shù)學陪伴著我們一天又一天，和語言一樣不可或缺，從小學好數(shù)學，對一個人的終身也是極其重要的。

一.趣味教學的意義

小學數(shù)學主要是促進學生在幼年時期接受數(shù)學教育。由于小學生自身年齡小，心理思維不成熟，自制力較差，對數(shù)學學習認知不夠，如果教師在數(shù)學教學過程中不采取一些補救措施，就會對學生的學習熱情造成嚴重影響，從而影響數(shù)學教學，影響學生今后的學習。如教師教授九九乘法表時，主要是幫助學生理解乘法，建立初步的乘法概念，而這一過程對小學生而言，有些理論化，沒有趣味性。如果教師在講課的時候不能了解小學生的心理特點，方法不適宜學生的思維心理發(fā)展，學生就會覺得上數(shù)學課很無聊、枯燥，沒有樂趣，從而抑制了學生學習數(shù)學的主動性。所以，教學中教師應該時刻注意小學生的心理思維發(fā)展特點，適當?shù)募尤胍恍┥鷦踊慕虒W手段，以引起小學生的興趣，從而達到教學效果。

學習興趣對學生而言，是學習知識的內(nèi)部動因，它能夠推動和促進學生去探求事物發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律，獲取個人能力，學習興趣對學生的學習活動有著十分重要的作用。大量的教學實踐表明，如果學生對學習數(shù)學知識充滿好奇心，并且有信心能夠?qū)W好數(shù)學，那么在學習過程中學生總是會表現(xiàn)的非常主動積極，其心情也是開心愉悅的。所以，在小學數(shù)學教學中，我們要善于發(fā)現(xiàn)教材中孕含的智力因素，把握尺度與力度，根據(jù)具體情況為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，進一步激發(fā)學生對學習的興趣，讓孩子們在數(shù)學的奇妙知識海洋里盡情的遨游。

二.如何進行趣味教學

1.課堂上學生積極動手。小學教育的重要原則之一就是通過操作和活動的方式來進行學習。小學生活潑好動，教師可以把這樣的特點運用到數(shù)學教學中，教學中，可以通過讓孩子們動手操作一些活動，將數(shù)學知識的學習與實踐聯(lián)系起來，調(diào)動孩子們的積極性，讓孩子們更樂意，更輕松的去學習數(shù)學，并且享受學習的過程。如在學習三角形及多邊形的時候可以準備積木，再引導孩子們了解所搭圖形的形狀，讓孩子們通過搭積木的方式，更加直觀的體會各種圖形的特征，這樣使孩子們很容易的掌握了知識，同時也滿足了孩子們的需求。在三角形內(nèi)角和為180度的學習中，首先告訴學生三角形內(nèi)角質(zhì)和為180度的概念，為了讓學生更好的理解，讓學生將提前準備好的銳角、鈍角、直角三角形的三個角撕下來，然后把三個角拼在一起，讓學生觀察并討論三個角拼在一起形成了什么，最后通過引導及討論，學生會發(fā)現(xiàn)形成了一條直線。學生在這種輕松愉快的手工制作過程中，有效的掌握和鞏固了數(shù)學知識，同時也促進了學生相互的交流，提高合作意識，因此教學中要經(jīng)常給學生提供自己動手來探索知識的機會，老師相應的設(shè)計合理的，符合學生思維方式的，難度適中的游戲及活動，當學生真正參與到活動當中的時候，才能讓數(shù)學教學變得有趣生動，提高了數(shù)學教學的質(zhì)量與效果。

2.將數(shù)學知識聯(lián)系到生活中。數(shù)學源于生活，用于生活，在現(xiàn)實生活中很多時候可以運用數(shù)學知識來解決問題。在數(shù)學教學中，可以通過生活經(jīng)驗將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，使學生覺得數(shù)學是一門隨處可見、指導生活的學科，不再是一堆枯燥的數(shù)字，使學生在學習中感到真實，同時也有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光來觀察生活中事物的意識形態(tài)。一些實踐性較強的教學部分，教師可以帶學生去實際環(huán)境中學習認知。比如在學習小數(shù)點的時候，可以帶學生去附近的超市去了解各類商品的價格，觀察商品標簽；比如在過節(jié)日采購物品時，可以讓每個學生負責一種物品的采購，采購之后讓每個學生將自己采購物品的數(shù)量和單價列在黑板上，每個人計算采購費用并做一份班費清單；在室外測量土地面積且沒有工具的時候，可以讓學生用一步來粗略代替米的方法，估算土地的面積；再介紹角度大小的時候，通過可以收縮的躺椅的椅面和椅背向?qū)W生展示大小不同的角。通過數(shù)學知識與生活中的種種聯(lián)系，可以讓學生感受到數(shù)學的魅力，提高了他們的學習興趣。

3.教師要做好引導。“學起于思”，在數(shù)學課堂上，教師要扮演好拋磚引玉的角色，通過提一些適當?shù)膯栴}，引導學生，激發(fā)起學生的學習興趣，使學生急切地想知道答案，教師在此時引導學生主動得到結(jié)果，這對于知識的掌握及學生的學習效果是極好的。

例如在學習三角形內(nèi)角和為180度的時候，教師先畫一個大三角形，對學生進行提問其內(nèi)角和是多少，在大三角形中引出一條對角線將其分割為兩個小三角形，這是再向?qū)W生提問小三角形內(nèi)角和為多少，有些學生覺得是90度，有些學生覺得是180度，這時，再將兩個小三角形合為一個大三角形，向?qū)W生提問大三角形的內(nèi)角和為多少，有些學生覺得是180度，有些學生覺得是360度，經(jīng)過一番討論之后，學生會發(fā)現(xiàn)，當大三角形分割為小三角形時會有兩個新的角出現(xiàn)，當兩個小三角形拼接成大三角形時，兩個角合并成了一條線。經(jīng)過這樣一番討論之后，學生對這個知識點的理解十分通透。所以在課堂上老師要引導好學生，通過做積極的思考，可以提高學生的學習興趣，這對學生的數(shù)學學習大有裨益。

小學數(shù)學教學是一種藝術(shù)，教師通過不斷地討論、總結(jié)，尋找適合學生的教學方式，增強上課的趣味性，激發(fā)學生的學習熱情，才能保證課堂效率，學生的學習效果也會更好。

（作者單位：甘肅省會寧縣甘溝鎮(zhèn)中心小學）