余松霖

內(nèi)容摘要：對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，電子技術(shù)基礎(chǔ)是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)最重要的一門基礎(chǔ)課程。擁有扎實(shí)的電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，能為學(xué)生今后更深入的學(xué)習(xí)和今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。所以對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程在種種中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行改革，顯得尤為重要。結(jié)合學(xué)校教學(xué)的多年的經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代社會(huì)的真實(shí)現(xiàn)狀和社會(huì)對(duì)技術(shù)人員的要求，從不同的方面對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革，包括教學(xué)方法、手段，課程內(nèi)容，評(píng)價(jià)體系等方面，使教學(xué)和學(xué)生能夠跟得上社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué) 改革 措施

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的特點(diǎn)之一就是理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作機(jī)密結(jié)合，這一點(diǎn)和當(dāng)今新型的電子商務(wù)專業(yè)相類似，如果僅僅進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而不進(jìn)行實(shí)踐操作是完全不行的，又或者直接進(jìn)行實(shí)踐操作不先進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也行不通。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》不僅是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子電工類專業(yè)學(xué)生必修的一門重點(diǎn)專業(yè)基礎(chǔ)課程?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》作為一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生必須完全掌握，才能進(jìn)行后續(xù)更深入的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)半導(dǎo)體二極管、三極管及數(shù)字信號(hào)和數(shù)字邏輯門電路，能夠識(shí)別基本放大電路并制作直流穩(wěn)壓電源。綜上所述，對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程記性改革，極為重要。

一.《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)在存在的問(wèn)題

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的知識(shí)更新很快，同時(shí)也是一門比較完善的學(xué)科，全國(guó)很多的中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了該課程。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程現(xiàn)階段存在的問(wèn)題之一就是對(duì)行業(yè)對(duì)人才的要求認(rèn)識(shí)不清楚。從現(xiàn)在我國(guó)每年舉辦的各類全國(guó)范圍的中等職業(yè)教育技能大賽中就可以了解到，現(xiàn)在行業(yè)需要的是操作性人才，學(xué)生通過(guò)參加比賽，把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際操作，對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的掌握，在實(shí)踐操作中遇到的不懂得地方，自己會(huì)用動(dòng)力主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但實(shí)際中，該課程的老師不沒(méi)有把精力放在這類比賽上，只是進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，忽視了對(duì)學(xué)生操作操作能力的培養(yǎng)。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程現(xiàn)階段存在的問(wèn)題之二就是學(xué)生能實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，作為一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，缺乏訓(xùn)練顯然是不行。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程現(xiàn)階段存在的問(wèn)題之三是教學(xué)設(shè)備跟不上時(shí)代的進(jìn)步。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程現(xiàn)階段存在的問(wèn)題之四是過(guò)于注重卷面成績(jī)，考核形式單一。

二.《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程改革的必要性

1.跟上時(shí)代步伐，培養(yǎng)符合行業(yè)和用人單位要求的人才。根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)校對(duì)電子專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃和行業(yè)與用人單位要求的崗位人員所掌握的技術(shù)、知識(shí)并不相符，換言之學(xué)校對(duì)電子專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃很大程度上偏離了行業(yè)與用人單位的要求。

2.貫徹國(guó)家創(chuàng)新精神，積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。積極進(jìn)行職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)專業(yè)性的人才。現(xiàn)在教育部每年都舉辦全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽。課程老師參加這些比賽可以進(jìn)行自我提高，學(xué)生參加此類比賽，可以把理論知識(shí)賦以實(shí)踐，在比賽中遇到的困難，不懂的地方，學(xué)生通常會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程改革有利于提高課堂教學(xué)效果。人只有自己主動(dòng)愿意做一件事才有可能做好，如果是被人逼迫去做，永遠(yuǎn)都不會(huì)成功。學(xué)習(xí)更是如此，學(xué)生如果只是為了通過(guò)期末考試，順利畢業(yè)，拿到學(xué)歷，就不可能真正的掌握知識(shí)。要想達(dá)到好的教學(xué)效果，不光在于老師的教學(xué)方法，還有看學(xué)生是否積極地配合，主動(dòng)與老師互動(dòng)，真正進(jìn)行跟隨老師的引導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三.《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程改革的具體實(shí)施方案

1.師資力量的建設(shè)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，雖然需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，但優(yōu)秀老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)極為重要。不光是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師，很多老師都是從研究生或本科畢業(yè)后就直接進(jìn)入到工作崗位，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。讓老師通過(guò)參加培訓(xùn)，參加比賽或到企業(yè)進(jìn)行參觀等方式提高自我，進(jìn)行實(shí)踐操作。

2.教學(xué)內(nèi)容和手段的改革?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》 課程知識(shí)點(diǎn)分散，有很多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、理論知識(shí)。通常老師會(huì)因?yàn)檎n時(shí)有限，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后，而只能進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸。電子技術(shù)基礎(chǔ)本就是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的過(guò)程，這樣的教學(xué)方法、手段，不僅使學(xué)生無(wú)法真正學(xué)會(huì)，還會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。老師在進(jìn)行講解的時(shí)候要多媒體和黑板想結(jié)合，對(duì)于PPT上學(xué)生不懂的，在黑板上再次進(jìn)行講解。對(duì)于過(guò)于抽象的東西，借助PPT進(jìn)行講解。老師要理論課和實(shí)踐課相結(jié)合，在進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行實(shí)踐操作，保證學(xué)生的動(dòng)手能力。

對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行改革，解決現(xiàn)在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中存在的問(wèn)題，需要結(jié)合現(xiàn)狀不斷進(jìn)行探索。

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（作者單位：重慶機(jī)械電子高級(jí)技工學(xué)校）