付高生

數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)的具體表現(xiàn)，數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力并非理解為數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造性設(shè)想和發(fā)現(xiàn)所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特性、新穎性，而主要是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中善于獨(dú)立地思考、分析，提出設(shè)想或猜想，具有探索和創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力總是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題內(nèi)在的新關(guān)系，能夠敏銳地提出非同尋常的設(shè)想與解法，一般具有超常、超群、超前的特性。

一、優(yōu)化創(chuàng)新心理，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新過(guò)程并非純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，如遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念、誠(chéng)摯的熱情以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情。此外，個(gè)性在創(chuàng)新活動(dòng)中具有重要作用。個(gè)性特點(diǎn)的差異一定程度上決定著創(chuàng)新成就的不同，而創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)揮既有主觀因素，又與內(nèi)在的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師是主導(dǎo)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，多與學(xué)生溝通，營(yíng)造和諧、寬松、樂(lè)學(xué)、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理。要在教學(xué)中積極啟動(dòng)創(chuàng)新思想，通過(guò)典型例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣探究；通過(guò)新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生求新探究；通過(guò)快捷思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生直覺探究；通過(guò)一題多解，引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、營(yíng)造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探求，必須給他們營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍，“創(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因”。

三、重視提出問(wèn)題，扶持創(chuàng)新行為

實(shí)踐證明：不能提出問(wèn)題就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會(huì)有創(chuàng)造性的行為。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就得重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，允許他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)犯錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，教師要學(xué)會(huì)正確地分析學(xué)生的“奇談怪論和異常舉止”，才能扶持他們的創(chuàng)新行為。

四、教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題

科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過(guò)批判性質(zhì)疑開始的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定式，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生要勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑。教師也可設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問(wèn)題，讓學(xué)生自己分析判斷，鍛煉思維，使學(xué)生的思維更具流暢性和敏捷性，發(fā)表出具有個(gè)性的見解。

總之，教師必須轉(zhuǎn)變教育思想、理念，與時(shí)俱進(jìn)，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為我們的教育目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力用到課堂中，讓我們的學(xué)生不光會(huì)繼承，更能發(fā)展創(chuàng)新。

（作者單位：山東省肥城市第三中學(xué)）