王高杰

摘 要：在上海高考三加三改革背景下，學(xué)業(yè)水平考試變得越來(lái)越重要，針對(duì)全體學(xué)生的考試復(fù)習(xí)成為擺在廣大教師面前的一個(gè)新課題，本文中筆者根據(jù)我校情況，提出了學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)的一些策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；自主復(fù)習(xí)；模塊思想

上海在全國(guó)率先實(shí)行高考三加三試點(diǎn)后，物理學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試分合格考和等級(jí)考。物理學(xué)科合格考順利通過(guò)之后才能報(bào)等級(jí)考，并且合格考對(duì)大專批次的自主招生有著重要的影響。所以如何確保合格考的高通過(guò)率成為我們一線教師面臨的主要問(wèn)題，本文就對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探討。

一、研究考綱，做到有的放矢

物理學(xué)業(yè)水平考試旨在考查學(xué)生在物理學(xué)科方面的基本科學(xué)素養(yǎng)。主要考察查內(nèi)容為基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本原理和科學(xué)方法、基本科學(xué)素養(yǎng)、基本實(shí)驗(yàn)技能等，考查范圍為基礎(chǔ)性課程內(nèi)容。在知識(shí)內(nèi)容考點(diǎn)中只有勻加速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓第二定律、機(jī)械能守恒定律和簡(jiǎn)單串并聯(lián)組合電路四個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求達(dá)到C“掌握”級(jí)別，其他知識(shí)點(diǎn)皆為A“知道”和B“理解”的級(jí)別。而在十二個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中要求達(dá)到較高的C“設(shè)計(jì)”級(jí)別的只有驗(yàn)證牛頓第二定律、驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律和多用電表的使用三個(gè)實(shí)驗(yàn)，其余都是A“初步學(xué)會(huì)”和B“學(xué)會(huì)”的級(jí)別。所以重視雙基，重視概念和規(guī)律的理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用應(yīng)成為我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

二、做好計(jì)劃，合理安排時(shí)間

根據(jù)高二物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，我們對(duì)高二第二學(xué)期教學(xué)時(shí)間做了如下安排：

第一階段：前五周完成新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。由于第十一章的A節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象與磁場(chǎng)一節(jié)聯(lián)系密切，根多年經(jīng)驗(yàn)我們認(rèn)為放在第一學(xué)期學(xué)習(xí)效果最好，第二學(xué)期上來(lái)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)之后開(kāi)始學(xué)習(xí)右手定則和電磁波大概兩周時(shí)間可以完成。第十二章原子和第十三章宇宙多為識(shí)記性的內(nèi)容，且在化學(xué)或者地理學(xué)科等相關(guān)學(xué)科都有學(xué)習(xí)過(guò)，可以采用教師講授結(jié)合學(xué)生自學(xué)的方式，大概三周的時(shí)間可以完成。

第二階段：新課結(jié)束到期中考試大概一個(gè)多月的時(shí)間對(duì)高一年級(jí)學(xué)習(xí)的第一冊(cè)第二冊(cè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，利用期中考試舉行的全區(qū)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底。

第三階段：大概三周的時(shí)間，對(duì)于丟分比較多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)于成績(jī)明顯落后的同學(xué)進(jìn)行特別幫助，拉差補(bǔ)缺。

第四階段：剩余時(shí)間進(jìn)行進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)與模擬練習(xí)階段。

三、精選內(nèi)容，抓主干突重點(diǎn)

考試復(fù)習(xí)不同于講新課，切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓。一定要注意抓主干知識(shí)，突出重點(diǎn)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整合。我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中首先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行模塊化整理，例如第一冊(cè)我劃分為運(yùn)動(dòng)基本概念、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、力的概念和運(yùn)算、共點(diǎn)力平衡、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)七個(gè)模塊。第二冊(cè)劃分為萬(wàn)有引力和圓周運(yùn)動(dòng)、機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波、功和功率、功能關(guān)系、氣體定律、實(shí)驗(yàn)六個(gè)模塊。第三冊(cè)和第四冊(cè)一起劃分為分子和能量、電場(chǎng)、電路、磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)、原子和宇宙、實(shí)驗(yàn)六個(gè)模塊。其中牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用，功能關(guān)系、氣體定律、電路、磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)和實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)模塊。

四、方法得當(dāng)，自主合作學(xué)習(xí)

復(fù)習(xí)課不能再采用講授法進(jìn)行，這種方式不但效率低而且效果差。由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)知識(shí)有所掌握，所以采用教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)最為有效。在實(shí)踐中我們提出了基于金字塔學(xué)習(xí)理論的“導(dǎo)—讀—議—練—教—測(cè)”六步法模式，這種模式強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)，注重多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，力求最大可能地滿足不同學(xué)習(xí)水平的同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。

先告訴學(xué)生復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)范圍、復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)有效性；再讓學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)資料，找出知識(shí)盲點(diǎn)；接著進(jìn)行小組交流，初步解決自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題；然后進(jìn)行相應(yīng)的題目練習(xí)，初步檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果根據(jù)練習(xí)反饋的信息在小組內(nèi)由特定的同學(xué)進(jìn)行題目講解，共性問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題由老師在講臺(tái)規(guī)范講解；最后進(jìn)行一下復(fù)習(xí)檢測(cè)，為下一階段的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。

五、精準(zhǔn)輔導(dǎo)，做好拉差補(bǔ)缺

經(jīng)過(guò)了老師指導(dǎo)下的集體自主學(xué)習(xí)后大部分同學(xué)基本都能達(dá)成學(xué)習(xí)要求，但是有一部分本來(lái)物理基礎(chǔ)就不好，又對(duì)物理學(xué)習(xí)有恐懼感的同學(xué)，則會(huì)出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候老師一定要及時(shí)介入干預(yù)。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課堂中老師被解放了出來(lái)，可以對(duì)班級(jí)中跟不上的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，輔導(dǎo)到一定的程度可以把他交給小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)幫助。

總之，在學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)中老師能做到重視基本知識(shí)技能思想方法、科學(xué)計(jì)劃、敢于放手讓學(xué)生科學(xué)自主學(xué)習(xí)、抓主干重點(diǎn)知識(shí)、針對(duì)學(xué)困生精確輔導(dǎo)，則一定能夠取得理想的復(fù)習(xí)效果。

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（作者單位：上海市朱涇中學(xué)）