鄭鋼峰

摘 要：多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)品德教學(xué)課堂上，不僅營造了學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；更是拉近生活時(shí)空，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體。本文提出了提高多媒體技術(shù)應(yīng)用效果的措施，真正展現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：品德 多媒體技術(shù) 益處 措施

多媒體技術(shù)集幻燈、錄音、電視、電影、計(jì)算機(jī)等多種現(xiàn)代化手段于一體，可以對文字、圖片、聲音、動畫、色彩等多種信息進(jìn)行優(yōu)化組合，具有形象、生動、直觀等優(yōu)點(diǎn)，起到化靜為動、化遠(yuǎn)為近、化難為易，化抽象為具體的作用。小學(xué)品德課教學(xué)以活動為主，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。小學(xué)品德課堂中如果我們能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多媒體這一技術(shù)，完全可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使課堂的教學(xué)效果最優(yōu)化，大限度地提高課堂教學(xué)效果。近幾年，我對多媒體技術(shù)運(yùn)用在品德課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些有益的嘗試，收到了很好的效果。

一、小學(xué)品德課應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)整

1.營造學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促進(jìn)學(xué)生積極主動、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的理解能力有限，用抽象思維去理解理性知識比較困難。因此，以具體形象的事例作為教學(xué)內(nèi)容，這樣才能激發(fā)小學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生集中注意力，跟隨教師一起學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。多媒體教學(xué)將影像、聲音、圖片和文字集于一體，使教學(xué)更為直觀、生動，從而營造了立體教學(xué)的氛圍。例如上《春天的故事》時(shí)，上課一開始就先播放了歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生在欣賞歌曲中激發(fā)他們對歌曲中所描述的故事情節(jié)有所探知欲，然后抓住學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的求知欲望，引出歌曲中的老人是鄧小平，歌曲所描繪的是改革開放及它的巨大作用。激情的一首歌不僅吸引了學(xué)生的注意力，更是對本堂課的學(xué)習(xí)起到了先聲奪人的效果，使學(xué)生的身心受到強(qiáng)烈的刺激，參與的積極性一下子被調(diào)動起來了，對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)自然水到渠成了。

2.增強(qiáng)學(xué)生感知，激發(fā)學(xué)生情感

通過播放視頻、錄音、錄像、電影等多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情景，讓學(xué)生有如身臨其境，如見其人，如聞其聲的感覺，感知教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)情感，從而提高道德認(rèn)識。如教學(xué)《悲憤的吼聲》時(shí)，我先請學(xué)生來談?wù)勛约毫私獾降?南京大屠殺”及對日本人的認(rèn)識。學(xué)生知道南京大屠殺的一些情況，也能談到對日本侵略者的恨。但我覺得此時(shí)他們對南京大屠殺的了解還是比較模糊的，對日本侵略者的恨也是比較膚淺的、表面的，只是覺得壞人要恨的那種認(rèn)識和情感罷了。學(xué)生的這種認(rèn)識顯然是不深刻的，情感的激發(fā)也是欠火候的。怎樣才能讓學(xué)生的認(rèn)識更深刻，情感更到位呢？假若教師只是一味的告訴孩子日本人多兇殘，很難讓學(xué)生的情感和認(rèn)識達(dá)到一定的高度。但如果在課中教師能列舉日本鬼子在南京大屠殺中的一些數(shù)據(jù)，引起學(xué)生心靈的震憾，再抓住時(shí)機(jī)播放日本鬼子在南京大屠殺中的錄相或圖片，學(xué)生一定能在直觀的感受中認(rèn)識得到強(qiáng)化，情感得到內(nèi)化，思想得到升華，真正起到了事半功倍的效果。

3.拉近生活時(shí)空，解決重點(diǎn)難點(diǎn)

教材中有很多重點(diǎn)難點(diǎn)問題比較抽象或復(fù)雜，特別是對于歷史性和地域性空間概念強(qiáng)的，學(xué)生會感到陌生和很難理解，在現(xiàn)實(shí)生活中很難得到直接的生活經(jīng)驗(yàn)來印證，我們老師就很難用口頭語言來解釋清楚，多媒體軟件就可以幫我們來解決這些難題了。它具有生動、直觀、形象等優(yōu)點(diǎn)，借助多媒體處理信息，適當(dāng)選擇，精心制作，合理解釋和展示，積極調(diào)動學(xué)生的各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，理解現(xiàn)象背后的本質(zhì)。教學(xué)的重點(diǎn)問題就容易突破，難點(diǎn)問題就迎刃而解了。如在教學(xué)《西部大開發(fā)》一課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道西部大開發(fā)所包括哪幾個(gè)省、市、自治區(qū)；知道西部地區(qū)蘊(yùn)藏著的自然資源?？蓪?shí)際生活中，學(xué)生對西部的了解只知道是在祖國的西面，只聽說西部是很遙遠(yuǎn)、貧窮的地方，對于其它幾乎是一片空白。怎樣讓孩子在短短的一節(jié)課中盡量多的了解西部，讓"西部”在孩子心中留下深刻的印象呢？在教學(xué)中，我先展示一些來自西部的產(chǎn)品圖片，如蒙牛牛奶、老干媽辣椒醬、蘭州牛肉拉面、哈密瓜等，讓學(xué)生感受西部的產(chǎn)品就在我們的身邊，學(xué)生對西部的親切感油然而生。接著，電腦再出示西部輪廓的地圖，讓學(xué)生從電腦上直觀感受到西部地域的廣闊。然后看著屏幕讓孩子認(rèn)真地認(rèn)識一下西部的各個(gè)省市，重點(diǎn)記住12個(gè)省、市、自治區(qū)。了解了西部地理版塊后，教師最后播放西部的一些風(fēng)光和資源，讓西部的獨(dú)特、神奇、美麗的自然景象深深地吸引了學(xué)生，豐富的礦產(chǎn)資源和自然景觀讓學(xué)生贊嘆不已，甚至有許多學(xué)生情不自禁地說："西部太富有了，真向往西部?！蔽覀兝蠋煻贾?，西部的確蘊(yùn)藏著豐富的資源，但西部并不富裕，實(shí)際上窮極了。怎樣讓孩子正確認(rèn)識到這似乎矛盾的一點(diǎn)呢？教師可以適時(shí)播放一段視頻，該視頻是一位教師自述家訪經(jīng)歷，學(xué)生在靜聽和觀看老師的講述中，自然而然地知道了西部有豐富的資源但還是很落后，是因?yàn)槲鞑看笊蕉?、交通極不方便而造成的。該老師翻山越嶺，在極其艱苦的家訪過程深深地印在學(xué)生的心里，本課的教學(xué)任務(wù)就在多媒體的幫助下輕松解決了，而且也為后面的學(xué)習(xí)即西部大開發(fā)是為了共同富裕做好了鋪墊。

二、提高多媒體技術(shù)應(yīng)用效果的措施

1.提高教師的綜合素質(zhì)

由于多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開展，品德教師必須掌握計(jì)算機(jī)知識和熟練操作多媒體，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體課件，并且對課件進(jìn)行畫面制作，錄像剪輯，音樂配合等。同時(shí)，教師還應(yīng)擴(kuò)展知識面，這樣才能將更多媒體課件內(nèi)容制作得更豐富。

2.正確對待多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)僅僅是小學(xué)生品德課的一種教學(xué)手段，多媒體的應(yīng)用只是學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀因素，教學(xué)效果仍依賴于小學(xué)生自身的努力。多媒體教學(xué)手段成為教學(xué)過程中師生之間的橋梁，但是，它不能獨(dú)立存在，仍舊需要教師組織教學(xué)，這樣才能發(fā)揮多媒體手段的作用。

3.加強(qiáng)多媒體的使用細(xì)節(jié)

小學(xué)品德教師應(yīng)重視多媒體使用中的細(xì)節(jié)，提高小學(xué)生的注意力，改善教學(xué)效果。這些細(xì)節(jié)包括：首先，課前應(yīng)對多媒體設(shè)備檢測，確保教學(xué)中不出現(xiàn)小故障；其次，多媒體課件展示的時(shí)間要恰當(dāng)，才能達(dá)到應(yīng)有的效果；再次，多媒體運(yùn)用次數(shù)要合理，否則，單一影像的多次重復(fù)刺激造成了學(xué)生的厭煩；最后，多媒體圖片、視頻的選擇要慎重，不能涉及兇殺、色情、暴力等影響學(xué)生身心的內(nèi)容。

教師通過對多媒體課件的講解，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，增強(qiáng)了感染力，教學(xué)更加生動和形象，有利于小學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，提高了他們主動探究的能力。因此，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式成為小學(xué)品德教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)改革發(fā)展的推動力量。小學(xué)品德教師應(yīng)積極探索和精心設(shè)計(jì)與運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)品德課教學(xué)資源，提高教學(xué)的有效性。