馬利

摘 要：文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、比較分析法等方法，闡述了發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)所在，通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)與發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的比較分析，總結(jié)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在高校體育課教學(xué)中的合理選擇運(yùn)用有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)，有利于教師教學(xué)的順利展開和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，使教學(xué)效果提高的同時(shí)教師的教和學(xué)生的學(xué)的達(dá)到最優(yōu)化統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：發(fā)展性教育評(píng)價(jià) 公共體育課 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096—1839（2017）2—0130—02

1 引言

發(fā)展性教育評(píng)價(jià)是當(dāng)今我國(guó)基礎(chǔ)教育改革中提出的一種體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)觀，對(duì)人才培養(yǎng)方面，它強(qiáng)調(diào)的是過程性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)的是采用不同的教學(xué)方法和手段，找出教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和安排中的不足，提出改進(jìn)的意見和建議，不斷地促進(jìn)教育教學(xué)的順利開展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師教的效果和學(xué)生學(xué)的效果，最終達(dá)到教師的教和學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化統(tǒng)一，逐步提升教師業(yè)務(wù)能力水平，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面的提升。目前，我國(guó)的高校對(duì)學(xué)生體育課成績(jī)的評(píng)價(jià)，主要還是以結(jié)果性評(píng)價(jià)或者是過程性評(píng)價(jià)為主，最終對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果相對(duì)于發(fā)展性評(píng)價(jià)來說具有不足之處，不能全面地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和學(xué)生潛能的挖掘，容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，逐步使一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和對(duì)該項(xiàng)目不感興趣的現(xiàn)象，因此，在體育教學(xué)過程中教師應(yīng)該在備好每次課的基礎(chǔ)上，了解每個(gè)學(xué)生課堂發(fā)生的變化，并做好記錄，作為對(duì)學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)的有力依據(jù)和砝碼，哪怕是學(xué)生小小的進(jìn)步或變化，只要有提高我們就要及時(shí)記錄和鼓勵(lì)學(xué)生，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中的變化和提高，讓學(xué)生在小小的變化和小小的成功中學(xué)習(xí)，逐步為全面提高自己打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。發(fā)展性教育評(píng)價(jià)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)迫在眉睫，我們應(yīng)該積極地對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改進(jìn)，不斷充實(shí)和完善我們的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為教育教學(xué)能更好地順利的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們有必要對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)如何應(yīng)用于高校體育教學(xué)中來進(jìn)行深入的研究。

2 傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)與發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的比較分析

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的不足之處

當(dāng)前，在我國(guó)高校體育課教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式主要是結(jié)果性評(píng)價(jià)為主，一些高校以結(jié)果性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，相對(duì)于前者來說，后者更能全面的反映出學(xué)生掌握技能的情況和學(xué)習(xí)的完整性，但是都有其不足的地方，結(jié)果性評(píng)價(jià)只注重對(duì)學(xué)生最終考核成績(jī)的評(píng)價(jià)，不能全面反映出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和提高，容易抑制部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目逐步失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，最終影響整個(gè)教學(xué)過程的順利開展和教學(xué)效果的不明顯。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)身體素質(zhì)好，掌握動(dòng)作快。對(duì)悟性好的學(xué)生來說有利于刺激這部分學(xué)生繼續(xù)對(duì)該項(xiàng)目技能學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，但對(duì)于身體素質(zhì)相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生，掌握技能動(dòng)作慢一點(diǎn)的學(xué)生，采用傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，就容易打擊這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致這部分學(xué)生慢慢失去信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也影響了學(xué)生身心的發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，我們有必要在高校體育課教學(xué)中積極引入發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，達(dá)到教師教和學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化統(tǒng)一。

2.2 發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)所在

在教學(xué)過程我們需要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓課堂教學(xué)效果達(dá)到一個(gè)最優(yōu)化，那就需要一個(gè)合理的全面的教學(xué)評(píng)價(jià)方式來輔助，讓學(xué)生主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中來、掌握運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)健康的生理和心理能力和社會(huì)適應(yīng)能力等目標(biāo)，只有發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)才是最適合的評(píng)價(jià)方式，它能全面的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和動(dòng)態(tài)變化做出一個(gè)全面的診斷和評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)健康發(fā)展，能調(diào)動(dòng)不同層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到教學(xué)效果的最佳化。因?yàn)榘l(fā)展性評(píng)價(jià)主要關(guān)注的是學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)的是因材施教和區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。它尊重和認(rèn)可學(xué)生個(gè)性化的價(jià)值取向，理解學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要，對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃芏加幸粋€(gè)準(zhǔn)確判斷，對(duì)不同層次和類型的學(xué)生要采取不同評(píng)價(jià)方法，制定符合其自身特點(diǎn)的發(fā)展目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提出個(gè)性化的發(fā)展建議。所以能使學(xué)生在提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)培養(yǎng)體育意識(shí)，改變體育學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生最終養(yǎng)成終身體鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。因此，高校體育課教學(xué)應(yīng)該積極引入和實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，促使教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，更有效的去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使教師和學(xué)生之間的交流和溝通更加順暢，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3 發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)高校體育課教學(xué)效果的影響分析

3.1 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的影響

發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)態(tài)變化，在體育教學(xué)中教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能考核成績(jī)，更要注重在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能，突出教師的主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，將鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中來，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己的動(dòng)態(tài)變化能夠得到教師及時(shí)的反饋和通過教師言語(yǔ)或動(dòng)作手勢(shì)的行為語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，能使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能的自信心和體會(huì)成功的喜悅，這將是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的態(tài)度和興趣轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要基礎(chǔ)。我們?cè)隗w育教學(xué)過程中應(yīng)該積極改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)的模式，引入和實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的方式去不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以期能使課堂效率提高的同時(shí)，逐步使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣越來越濃，掌握技能的同時(shí)身心健康得到了良好的鍛煉，綜合素養(yǎng)也能得到一個(gè)全面的發(fā)展。

3.2 對(duì)學(xué)生技能掌握和綜合素養(yǎng)的影響

發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)和傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)不同，它不僅僅只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的態(tài)度，在結(jié)果性評(píng)價(jià)的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，在教學(xué)過程中抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，在教學(xué)過程中及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和記錄，通過及時(shí)反饋，讓學(xué)生能清楚自己哪一個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好，及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)技能的掌握和提高。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)目標(biāo)具有層級(jí)性，它依據(jù)被評(píng)價(jià)對(duì)象的差異性設(shè)置不同的評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，使得不同層級(jí)的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到成功的喜悅，使得學(xué)生在技能不斷提高的同時(shí)，身心和綜合素質(zhì)得到一個(gè)良好的鍛煉和發(fā)展。因此，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)有利于不同層級(jí)學(xué)生技能的掌握和提高，教師應(yīng)該備好每一堂課，把發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)融入到教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和角落，使學(xué)生無時(shí)無刻都能體會(huì)到教師對(duì)他的關(guān)注，使學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都能更新自我的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我完善的連續(xù)性，達(dá)到不斷完善自我的目標(biāo)，將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)過程的始終才能使學(xué)生掌握技能的同時(shí)，綜合素養(yǎng)也能得到提升。

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Influence of Developing Evaluation on College Public Physical Education Teaching Effect

Ma Li（Nantong Polytechnic College， Nantong Jiangsu 226002， China）

Abstract：Through the comparative analysis of the traditional teaching evaluation and the developmental teaching evaluation， this paper summarizes the reasonableness developmental teaching evaluation in the physical education teaching in colleges and universities. The choice of the use of students conducive to change the attitude of learning and improving the enthusiasm of students learning at the same time， it is conducive to the smooth development of teaching and students to enhance the comprehensive quality， so that the teaching effectiveness of teaching and teaching students to achieve optimization and unification.

Keywords：Developing evaluation Public physical education Teaching effect