劉揚(yáng)

內(nèi)容摘要：現(xiàn)階段小學(xué)生的作文卻大量存在著假大空的現(xiàn)象，作文內(nèi)容胡編亂造，材料千篇一律，沒有創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)中，真正面臨寫作任務(wù)時(shí)，學(xué)生往往難以邁出第一步，對(duì)教師來說，有效的啟發(fā)學(xué)生展開思路也成為一大難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生作文 假大空 解決思路

一.觀察生活，避免虛假

小學(xué)生思維活躍，對(duì)周圍的一切都充滿了新鮮感，也在探索的過程中獲取了濃厚的興趣，讓學(xué)生取材于生活，可以使得學(xué)生提高作文的真實(shí)性。教師應(yīng)做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，首先要學(xué)會(huì)記錄生活中的點(diǎn)滴小事，同時(shí)也能做到實(shí)事求是，不要小題大做。其次對(duì)生活要充滿一種熱愛，作文中思想能夠很好的反映生活，歌詠生活。最后還要流露出自己的真情實(shí)感，注重情感體驗(yàn)，體會(huì)情感變化，一定要讓自己成為生活的經(jīng)歷者而不是一個(gè)旁觀者。對(duì)小學(xué)生而言，寫日記便是培養(yǎng)寫作能力的一個(gè)基礎(chǔ)手段，通過日積月累，生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書中優(yōu)美的句子已經(jīng)內(nèi)化于心，在寫作時(shí)自然能夠成竹在胸。

二.創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)字教學(xué)

現(xiàn)階段，數(shù)字媒體普及，良好的圖示可以明晰學(xué)生的寫作思路，激發(fā)創(chuàng)作靈感。除此以外，信息的共享也使得學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上找到大量的寫作素材。當(dāng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)么可以用實(shí)際圖景向?qū)W生展示季節(jié)的變化，萬物的交替，使得學(xué)生更加方便、直觀的觀察到生活的情境，因?yàn)槎嗝襟w提供的這些圖片、影像兼具圖文聲像多種功能，能夠使得學(xué)生耳目一新，宛若置身于現(xiàn)場(chǎng)，更重要的是這一媒體使用大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，一旦想象力得到開發(fā)，靈感也會(huì)油然而生。

從認(rèn)知階段來說，小學(xué)生處于形象認(rèn)知階段，詞匯匱乏，缺少生活閱歷，理解文本的水平也較為淺顯。直觀教學(xué)的出現(xiàn)恰當(dāng)?shù)貜浹a(bǔ)了這一缺陷，學(xué)生的詞匯水平低，它可以用圖片影像加以取代，閱歷少，可以直觀的呈現(xiàn)在我們面前，理解能力薄弱也可以借助這些媒體展開想象，從而近距離走進(jìn)作者與文本。同時(shí)，將視、聽進(jìn)行良好的結(jié)合使得閱讀形式更加活躍，學(xué)生可以透過時(shí)空的界限與作者進(jìn)行對(duì)話，在情感上產(chǎn)生共鳴。

三.廣泛閱讀，讀寫結(jié)合

多讀書一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的熱愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以使學(xué)生積累大量的詞匯與美句，因此我們要適當(dāng)規(guī)范學(xué)生的閱讀類型，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，童話故事是最早的啟蒙老師，閱讀寓言故事不僅掌握大量知識(shí)，在閱讀過程中這些故事通過建構(gòu)與重組重新留在學(xué)生腦海里，若是能夠適當(dāng)鼓勵(lì)孩子將故事講出來可以鍛煉孩子的言語表達(dá)能力，而這正是寫作訓(xùn)練的先行者。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可以引導(dǎo)他們閱讀一些淺顯易懂的文學(xué)名著，文學(xué)經(jīng)典對(duì)于學(xué)生的影響是潛移默化的，長時(shí)間的堅(jiān)持閱讀，會(huì)使學(xué)生自然而然將一些精妙的詞語，絕倫的寫法內(nèi)化于作文當(dāng)中。在閱讀過程中要引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，這個(gè)可以落實(shí)在每節(jié)語文課當(dāng)中，例如每節(jié)課開始前可以按照學(xué)號(hào)的順序每天一個(gè)學(xué)生花三分鐘時(shí)間向大家分享一個(gè)名人的故事以及他說的名言，其他同學(xué)養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣，不僅可以實(shí)現(xiàn)信息的共享，亦可培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，表面上培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，讀寫結(jié)合的方式最終有利于學(xué)生文筆的提高。

四.放開限制，思路自由

在現(xiàn)階段小學(xué)作文題目設(shè)置中，命題作文占據(jù)半壁江山，命題作文限制住了題目，同時(shí)寫作要求也往往會(huì)限制住寫作提綱，一些詞語的提供也使得學(xué)生失去聯(lián)想，陷入狹隘。同時(shí)，現(xiàn)在很多小學(xué)作文題目缺乏一定時(shí)效性，常常會(huì)炒冷飯，導(dǎo)致寫出來的文章也千篇一律，毫無新意可言。一些喜愛標(biāo)新立異的學(xué)生在這樣的條條框框限制下也喪失了自己的創(chuàng)作熱情，由于作文課常常會(huì)講解該如何開頭、如何結(jié)尾，并加之創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)，使得學(xué)生寫作的差距只能體現(xiàn)在正文部分。到了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，如果給予一個(gè)籠統(tǒng)的評(píng)語會(huì)使得學(xué)生在完成寫作收到成績后粗略看一下評(píng)語便隨意將其塞入抽屜不再過目，起不到任何的激勵(lì)與警示作用。

五.評(píng)語激勵(lì)，啟發(fā)智慧

細(xì)心斟酌評(píng)語是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，在作文評(píng)價(jià)時(shí)要盡量采用一種言語激勵(lì)的方式，鼓勵(lì)評(píng)語可以大大提升學(xué)生對(duì)作文的寫作積極性。雖然學(xué)生作文中還大量存在著各種各樣的瑕疵，但是適當(dāng)降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以使學(xué)生慢慢地嘗到寫作的甜頭。對(duì)于那些寫的出色的作文，評(píng)語中的激勵(lì)是必不可少的，除此以外，為了鼓勵(lì)大家積極寫作，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀，在作文評(píng)講課時(shí)可以挑選幾篇寫的最好的作文當(dāng)眾朗讀，請(qǐng)大家參與點(diǎn)評(píng)，讓大家都能學(xué)習(xí)到他的長處。班級(jí)學(xué)習(xí)園地也是一個(gè)很好的展示平臺(tái)，將其張貼于黑板報(bào)旁，供大家爭(zhēng)相傳閱，反復(fù)閱讀，課后多加交流，在班級(jí)中最出色的作文可以推薦到?？M(jìn)行發(fā)表，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

總而言之，要想從根本上提高小學(xué)生作文水平，需要的是教師和學(xué)生親密無間的合作，而這正是需要我們?cè)陂L期的教育實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新的一項(xiàng)工作，只有我們以學(xué)生為本，以發(fā)展的眼光看待我們的學(xué)生，才能夠正確認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作潛力，最終提高學(xué)生的寫作水平。

（作者單位：揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院）