姚乃茹

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0121

[教材分析]

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語》（八年級上冊）Unit1SectionA（2d+3a-3c）。學(xué)習(xí)不定代詞的用法，復(fù)習(xí)過去時(shí)態(tài)，利用所學(xué)的功能語言交流假期去了什么地方旅行，充分與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性。同時(shí)，學(xué)會用一般過去時(shí)進(jìn)行信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，更加熱愛大自然。

這一話題使學(xué)生樂于用自己所學(xué)英語知識參加各種英語課外俱樂部，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，渴望掌握英語語言方面的知識。教學(xué)重點(diǎn)是能通過讀、說、寫訓(xùn)練來提高學(xué)生的聽說能力。教學(xué)難點(diǎn)是不定代詞的用法。

[學(xué)情分析]

用英語談?wù)摻涣骷倨诘穆眯械胤?，有助于激發(fā)八年級學(xué)生表達(dá)的積極性，更加使交流得心應(yīng)手。同時(shí)更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，及渴望掌握更多英語方面知識的欲望，也使學(xué)生更樂于用自己所學(xué)英語知識參加各種英語課外俱樂部，這是學(xué)習(xí)本節(jié)課的有利因素。但是，很少有學(xué)生能使用所學(xué)知識運(yùn)用自如，特別是使用過去式表達(dá)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，展示各地有名的風(fēng)景名勝吸引學(xué)生，激起英語表達(dá)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生正確使用不定代詞、過去時(shí)來交流并且熟練掌握他們的用法。針對學(xué)生自己的實(shí)際經(jīng)歷問題，組織學(xué)生分組討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)用英語表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，更加熱愛大自然的精神。

[教學(xué)目標(biāo)]

1. 學(xué)會談?wù)撟约汉退诉^去發(fā)生的事情和活動。

2. 總結(jié)學(xué)習(xí)anyone， someone， everyone， something， anything， nothing等不定代詞的用法。

3. 練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的句型及句式結(jié)構(gòu)。

[情感目標(biāo)]

學(xué)會用一般過去時(shí)進(jìn)行信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，熱愛大自然。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1. 教學(xué)重點(diǎn)

（1）用所學(xué)的功能語言交流假期去了什么旅行。

（2）復(fù)習(xí)運(yùn)用本課時(shí)出現(xiàn)的新詞匯。

2. 教學(xué)難點(diǎn)

（1）復(fù)合不定代詞someone， anyone， something， anything等 的用法。

（2）閱讀填空能力的提高。

[教學(xué)過程]

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Make a report as usual like this

Whats today？

Whats the weather like？

Is everyone here？

How was your weekend？

How was your summer vacation？

Where did you go？

2. Show some pictures about traveling for myself. （To interest the students）

Free talk： Ask Ss the questions： Where did you go on vacation？ （To review the phrases we have learned）

Ss try to answer the questions.

Ⅱ. Lead in and role-play conversation

Show Ss the picture of Huangguoshu Waterfall.

T： Can anyone tell me what it is in the picture？

S1： Its the Huangguoshu Waterfall.

T： Thats right！ Do you know where is it？

S2： Yes！ Its in Guizhou Province.

T： Thats right！ I went there last summer vacation with my family. Where did you go on vacation？ Did you go anywhere interesting？

S3：I went to...

T： Get into pairs and ask your classmate about their vacation.

Then listen and match the people with the right place，and read it silently and then answer the following questions

Have Ss work on their conversations in pairs then ask three pairs to present their conversation to the class according to the information below.

Emphasis the keys

（導(dǎo)入時(shí)自然引出了本節(jié)課的重點(diǎn)詞組和句型Huangguoshu Waterfall， did you go anywhere interesting？ Went with my family并寫到黑板上。同時(shí)復(fù)習(xí)了前一課時(shí)的內(nèi)容。）

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：從教師談?wù)撟约喝肟?，拋磚引玉，讓同學(xué)們簡單分享假期有趣的事情，引出今天的重點(diǎn)內(nèi)容。

Ⅲ. Try to Find

一、復(fù)合不定代詞總結(jié)：

some， any， no， every與-one， -thing可以組成八個(gè)不定代詞，它們分別是：

someone，

。

【注意】當(dāng)形容詞修飾不定代詞時(shí)，應(yīng)放在其后面；復(fù)合不定代詞作主語時(shí)，都作單數(shù)看待，其謂語動詞為單數(shù)第三人稱。

[教學(xué)反思]

上英語課前，筆者總會設(shè)計(jì)多種多樣的方法讓學(xué)生樂于接受，容易輕輕松松把英語學(xué)好，哪怕自己多花點(diǎn)精力和時(shí)間。與此同時(shí)，這段時(shí)間筆者會抽出點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生記憶自己指定的單詞。首先領(lǐng)讀，再分開音節(jié)，講一講英語的拼讀規(guī)則，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記憶效率大大提高了。而且正確率也提高了不少，包括那幾個(gè)后進(jìn)生都能有所獲。單詞需要積累，這點(diǎn)毋庸置疑。對于我們的學(xué)生來說，典型的句子同樣需要積累，句子背下來，在用的時(shí)候就可以舉一反三，就像語文中背誦范文一樣。對于我們這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，他們在交際時(shí)需要模仿。在他們的記憶庫中多貯存是十分必要的。另外，設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活貼近的場景讓學(xué)生多說、多聽，樂于接受更有利于促進(jìn)學(xué)生的求知欲。

（作者單位：山西省芮城縣風(fēng)陵渡第二中學(xué) 044602）