王維青

（山東省濟(jì)南市歷城區(qū)文苑小學(xué) 250100）

一、課后反思的概述

1.課后反思的概念

課后反思，實(shí)際上就是教師進(jìn)行完一堂課以后，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施進(jìn)行回顧與小結(jié)，將總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、遇到的問(wèn)題以及體會(huì)記錄下來(lái)的過(guò)程。教師的課后反思其實(shí)就是教師課后自我評(píng)價(jià)的反思過(guò)程。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德提出：“ 優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思” 。課后反思是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是很多新教師最容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。在體育課程改革不斷深入的教學(xué)形勢(shì)下，教學(xué)后的反思過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)體育教師的自覺(jué)行動(dòng)。[1]

2.課后反思的意義

（1）課后反思是對(duì)教學(xué)的一種自我反思，通過(guò)反思教學(xué)的練習(xí)方法以及達(dá)到的效果，檢查教學(xué)過(guò)程中的疏漏，使其在以后更加合理的組織教學(xué)。

（2）課后反思可以使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)一步深入研究教材和學(xué)生，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，避免教學(xué)過(guò)程中的隨意性、盲目性， 增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，從而促進(jìn)教學(xué)最優(yōu)化。

（3）課后反思可以說(shuō)是新教師成長(zhǎng)的一個(gè)必經(jīng)過(guò)程。每一個(gè)教師的成功與成長(zhǎng)，都離不開(kāi)對(duì)他人和自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，同時(shí)教學(xué)反思也為教師的成長(zhǎng)提供了一個(gè)研究的平臺(tái)。教學(xué)反思能幫助教師及時(shí)分析和思考各種教學(xué)現(xiàn)象，能加深教師對(duì)各種教學(xué)的認(rèn)知，體育教師在教學(xué)實(shí)踐中的反思，不僅能提高教師的理論水平，反過(guò)來(lái)又提高了體育教師的實(shí)踐水平，從而全面提高自身的素養(yǎng)和能力，促進(jìn)自我成長(zhǎng)和進(jìn)步。教師只有培養(yǎng)了體育教學(xué)實(shí)踐的能力，才能改進(jìn)實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)對(duì)課后教學(xué)的反思，可以使得體育教師的經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，在一定程度上也提高了教學(xué)質(zhì)量，也更加有效地組織教學(xué)。[2]

二、課后反思需要我們記什么

1.記錄教學(xué)靈感

在教學(xué)過(guò)程中解決問(wèn)題的方法或偶而出現(xiàn)的靈感記錄下來(lái)。有時(shí)靈感會(huì)在師生的雙邊活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)，是在課前難以預(yù)計(jì)的，具有一定的針對(duì)性，若沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái)，就會(huì)時(shí)過(guò)境遷。

2.記錄成功之處

將在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到最先設(shè)想的方法，即在設(shè)置教學(xué)場(chǎng)景，運(yùn)用教學(xué)方法等方面感到滿意，并取得了好的教學(xué)效果的地方記錄下來(lái)。

3.記錄失敗之處

將在教學(xué)過(guò)程中處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容或大意之處記錄下來(lái)，使其成為以后在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)吸取的教訓(xùn)。[3]

4.記錄疑難問(wèn)題與學(xué)生的創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生常會(huì)提出一些出乎教師意料的問(wèn)題。作為教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和解疑，不應(yīng)當(dāng)指責(zé)和回避。我的體會(huì)是知道的當(dāng)時(shí)就答復(fù)，不知道的記下來(lái)，弄明白后再答復(fù)。課后查資料拜老師，第二次課給學(xué)生滿意的答復(fù)。通過(guò)不斷的記錄和解答疑難問(wèn)題，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，也提高了自己的教學(xué)水平。記錄學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)的方法，練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的不足以及學(xué)生不易掌握的動(dòng)作等。

在教學(xué)過(guò)程中我們只有不斷地反思總結(jié)，才能使得自己的教學(xué)方法具有合理性和可行性，從而在一定程度上取得良好的教學(xué)效果。那些經(jīng)常進(jìn)行反思，并且在反思的努力提高教學(xué)效果的教師，其專業(yè)素質(zhì)也會(huì)得到很大的提高。

三、課后反思的注意事項(xiàng)

1.課后反思要結(jié)合教案

結(jié)合每次課的教案寫(xiě)好課后小結(jié)，不僅可以幫助我們檢查教案的實(shí)施情況，還能為我們改進(jìn)教學(xué)方法提供一定的反饋信息。

2.課后反思要及時(shí)

在上課的過(guò)程中剛理解的東西，在課后不一定能長(zhǎng)久地鞏固下來(lái)，根據(jù)心理學(xué)的研究規(guī)律，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，并且速度是先快后慢的。在每次課以后，如果不及時(shí)抓住這種靈感，就會(huì)慢慢地消失。我感覺(jué)到在每一次課后先稍稍靜思片刻，把課中的“得與失”整理出來(lái)，然后及時(shí)記錄，效果較好一些。

3.課后反思要有重點(diǎn)及針對(duì)性

在教學(xué)過(guò)程中影響因素是多方面的，任何一位教師對(duì)其都會(huì)有不同的體會(huì)。教學(xué)過(guò)程中要了解學(xué)生的個(gè)體差異，課后小結(jié)，一定要針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題作具體分析。在教學(xué)后抓住重點(diǎn)，記下自己體會(huì)最深的一部分，無(wú)論是成功的經(jīng)驗(yàn)或是失敗的教訓(xùn)，只要認(rèn)真分析，找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因，對(duì)改進(jìn)教學(xué)就具有積極的意義。

四、體育課堂反思性教學(xué)的培養(yǎng)

1.觀看教學(xué)視頻

觀看、思考、評(píng)價(jià)自己、同事或其他優(yōu)秀課教師的課堂教學(xué)視頻，是培養(yǎng)教師提高自我意識(shí)能力的有效手段之一。這種反饋的內(nèi)容生動(dòng)、形象，容易觸發(fā)教師對(duì)教學(xué)的反思，可以使得教師通過(guò)對(duì)教學(xué)視頻的反思發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在教學(xué)視頻中借鑒其他教師的良好的教學(xué)效果，以便進(jìn)一步判斷自己的哪些教學(xué)行為好，哪些地方需要改進(jìn)。在校體育教師經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻，從中學(xué)習(xí)視頻的合理之處，同時(shí)看到視頻中的不理想之處，以此來(lái)提醒自己在教學(xué)實(shí)踐中避免該現(xiàn)象的發(fā)生。[4]

2.課后記日志

在課后，教師應(yīng)以日志的方式寫(xiě)下自己的體會(huì)。日志可以小結(jié)的形式反思教師在本節(jié)課中的收獲或啟發(fā)，內(nèi)容可以是對(duì)教學(xué)過(guò)程的回憶，尤其是突發(fā)事件的處理、學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的適應(yīng)性、本節(jié)課學(xué)生的進(jìn)步幅度、課堂的效果等。例如以課堂小結(jié)或教學(xué)反饋的形式，記錄教學(xué)中問(wèn)題解決的方式，為以后的教學(xué)提供借鑒。

3.現(xiàn)場(chǎng)的課堂觀察

課堂觀察與課堂教學(xué)后的反思之間的往復(fù)環(huán)節(jié)，已成為現(xiàn)代教師發(fā)展具有很大意義的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，觀察的課越多，對(duì)于教師課后的反思也越深入。本課程教師互相觀察彼此的課堂教學(xué)，并總結(jié)所觀察的教學(xué)情景，如內(nèi)容的選擇、時(shí)間安排、課堂組織、小組活動(dòng)、學(xué)生參與、課堂氣氛以及教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)的效果做出客觀性評(píng)價(jià)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂觀察，為其偶們深入細(xì)致的研究新課程改革提供了一條科學(xué)有效的途徑。

結(jié)語(yǔ)

課后反思是是每一位體育教師成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的教學(xué)行為，是教師解決具體問(wèn)題的重要手段，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，隨著新課程的實(shí)施，會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多需要教師面對(duì)和解決的新情況新問(wèn)題，作為一名教師，責(zé)任感是教師課后反思教學(xué)的前提。只有在平常的課堂教學(xué)中不斷地反思，不斷地更新，才能不斷地改良教學(xué)策略，最終提高體育課堂教學(xué)效果的目的，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張薇.反思性教學(xué)的研究與實(shí)踐[ J]. 沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào).2001.10

[2]吳艷茹.教師的反思性教學(xué)與學(xué)生的反思主體地位.天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)[J]. 2001（3） ： 26-29.

[3]劉義蘭.小學(xué)體育教學(xué)反思的意義探討[ J]..學(xué)術(shù)論壇2009.9

[4]黃君.新課程下體育反思性教學(xué)策略[ J].體育教育.2009.9