潘玉秀

（遼寧省海城市接文中心校 遼寧海城 114200）

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑和經(jīng)驗(yàn)，并通過教師創(chuàng)造性的實(shí)施，才能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的形成和發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神是教學(xué)改革的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí)

任何知識(shí)均來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外，在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何將人類認(rèn)識(shí)知識(shí)的過程簡(jiǎn)約地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生親自感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，是學(xué)生牢固掌握知識(shí)的前提條件。同時(shí)學(xué)生在感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，進(jìn)行著積極的探索，思考，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，尊重和信任學(xué)生是基礎(chǔ)

自信心是一種積極的心理品質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的動(dòng)力基礎(chǔ)，更是人格的核心，只有孩子對(duì)自己充滿信心，才能在成長(zhǎng)的過程中敢于實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新的精神。如果學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心時(shí)，教師要相信學(xué)生存在智能優(yōu)勢(shì)。只要這種優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得好，只要方法得當(dāng)，就沒有掉隊(duì)的學(xué)生。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長(zhǎng)處，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重，因此要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。教師在實(shí)施教學(xué)的任何情況下，都要把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，甚至是教學(xué)相長(zhǎng)的朋友和伙伴。用真心，真情，真意尊重每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生具有創(chuàng)新的意識(shí)和動(dòng)力。

二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生想創(chuàng)新

數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與才能，不但來自于課堂，還來自于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。因此，我們要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來自然，親切，真實(shí)。

教學(xué)中還應(yīng)聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單問題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)得越強(qiáng)烈，就越能對(duì)學(xué)過的知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極的態(tài)度，就越能發(fā)揮學(xué)生的智慧潛能，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決較為簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，給學(xué)生以嘗試創(chuàng)新的空間，不斷激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓學(xué)生感創(chuàng)新

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在寬松，和諧，自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，就必須確立一種以學(xué)習(xí)和學(xué)生為教學(xué)中心的觀念，創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的氛圍和環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，使學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)之中去，從而敢于創(chuàng)新。

因此，在教學(xué)過程中，要使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，熱情洋溢，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的不同見解，甚至奇思妙想，讓每一個(gè)學(xué)生都能收獲成功的喜悅。實(shí)踐證明小組學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式。在小組學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高。為學(xué)生營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，嘗試探索，形成探求創(chuàng)新的心理愿望，形成一種以創(chuàng)新的精神獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的性格特征，促進(jìn)學(xué)生能夠創(chuàng)造性地適應(yīng)環(huán)境變化的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的形成。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新

1.動(dòng)手實(shí)踐。偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在教學(xué)“梯形面積”公式推導(dǎo)時(shí)，在學(xué)生很想知道梯形面積的計(jì)算方法，思維已激活時(shí)，教師不是機(jī)械講解，而是引導(dǎo)學(xué)生每人剪出兩個(gè)梯形紙板（要求是兩個(gè)完全一樣的梯形）。當(dāng)學(xué)生剪出后，教師設(shè)問：看哪個(gè)小組能利用手中的紙板，把它們轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形。學(xué)生開始拼擺（有的小組用完全一樣的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形；有的用兩個(gè)完全一樣的直角梯形拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形）。當(dāng)學(xué)生各自說出自己的拼法后，教師設(shè)問：“你所拼成的圖形的底、高和面積與其中一個(gè)梯形的底、高和面積有什么關(guān)系？根據(jù)它們之間的關(guān)系，你能否得出梯形面積的計(jì)算公式？各小組的同學(xué)通過觀察，借助已形成的表象很快得出了梯形面積的計(jì)算公式。

這種教師點(diǎn)撥下的學(xué)生動(dòng)手自行操作，自行探究，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生情趣盎然，自主研究活動(dòng)扎實(shí)，思維得以訓(xùn)練，學(xué)生動(dòng)手觀察，思考，協(xié)作能力都得到了培養(yǎng)。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新。質(zhì)疑問難是探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題的開始，在教學(xué)中，教師要從學(xué)生好奇，好問，求知欲旺盛等特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，敢于提出問題，為學(xué)生創(chuàng)造良好的提出問題的氛圍，交給學(xué)生提問題的方法。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，多角度思考問題，多問幾個(gè)為什么，提出疑問，發(fā)表新見解。

3.設(shè)計(jì)開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。所謂開放性問題，是指教師提出的問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也就是不是唯一。既然答案不是唯一的，就是要使學(xué)生產(chǎn)生盡可能多，盡可能新，甚至前所未有的獨(dú)創(chuàng)想法，這樣的提問，激發(fā)的正是發(fā)散性思維，培養(yǎng)的正是想象力。它不像傳統(tǒng)的教學(xué)的提問方式，一問一答，一答一個(gè)準(zhǔn)，只提供一種可能答案，一種解決途徑，結(jié)果堵塞了學(xué)生的思路，桎梏了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在這種開放式的提問的推動(dòng)下，學(xué)生必然會(huì)展開多角度，多方面的思維活動(dòng)。結(jié)合各方面的信息，在產(chǎn)生大量答案的同時(shí)，獲得新奇、獨(dú)特的反應(yīng)，從而培養(yǎng)思維的廣闊性和靈活性。

五、體驗(yàn)成功快樂，讓學(xué)生愛創(chuàng)新

每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造欲望，創(chuàng)新教育就是使每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自己的創(chuàng)造能力，并在創(chuàng)造活動(dòng)中感受到創(chuàng)造的愉快和歡樂。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中，總是要設(shè)法為學(xué)生安排創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，并使各類學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅。

對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生，教師在重點(diǎn)輔導(dǎo)時(shí)，多給予他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和多種鼓勵(lì)，慢慢培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使他們感覺到自身的價(jià)值。

總之，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是時(shí)代賦予我們這一代教育工作者的歷史使命，為了我們的社會(huì)，為了我們孩子的未來，給學(xué)生一點(diǎn)創(chuàng)新的時(shí)空吧，只要我們從每一堂課，每一個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，甚至每一個(gè)提問，都扎扎實(shí)實(shí)地做起，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和能力就一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。