王靜

（榆林市第八小學(xué) 陜西榆林 719000）

課堂教學(xué)是教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，是教師工作的具體表現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)和學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動的過程，加強對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練至關(guān)重要。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，精心設(shè)計問題，多運用一些直觀操作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過導(dǎo)入時設(shè)疑，新授時釋疑，讀書時質(zhì)疑等方法，引發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要途徑。

一、導(dǎo)入時設(shè)疑，誘發(fā)好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好奇是兒童的天性，因為出于對某一問題的好奇，想急于求得解決，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的求知欲。如在教數(shù)學(xué)“三角形內(nèi)角和等于180"時采用了猜數(shù)法誘發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入新課。開始要求學(xué)生畫一個三角形，再量出這個三角形三個內(nèi)角的度數(shù)，由學(xué)生分別報出自己所量的這個三角形中任意兩個角的度數(shù)，我猜第三個角的度數(shù)，結(jié)果我一一猜中，這時恰當(dāng)設(shè)疑：“我是怎樣猜出來的呢？你們也想掌握這個本領(lǐng)嗎？”這樣就誘發(fā)了學(xué)生的好奇心，大家都迫切地想知道老師猜數(shù)的奧秘所在，從而以高度的積極性進(jìn)入了新知識的學(xué)習(xí)。

二、新授時直觀釋疑，引導(dǎo)思維

小學(xué)生的思維特點是：“以具體形象思維為主要形式，逐步向以抽象思維為主要形式過渡，具體形象思維占有很重要的地位，抽象邏輯思維具有很大的具體形象性?！备鶕?jù)這一思維特點，充分發(fā)揮教具的作用，利用直觀演示引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，激發(fā)情趣，自我發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：在教學(xué)長方形周長時，采用直觀演示法進(jìn)行釋疑，先將用鐵絲圍成的長方形打開拉直讓學(xué)生思考：拉直的這段鐵絲的長是長方形的什么？長方形的周長是幾條邊長度的和？應(yīng)怎樣計算？然后，取出另一相同的長方形鐵絲圈，從一組相對的頂點處剪開，并問大家：這時長方形的周長分成了幾部分？每部分怎樣求，周長怎樣計算？然后請大家比較，這兩種方法哪種在計算上更簡便？第二種方法中括號里求出來的是什么？為什么要乘以2？通過這樣演示、議論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了難點，把學(xué)生的感性知識轉(zhuǎn)化為了理性知識，增強了學(xué)生的抽象概括能力。

三、讀書時質(zhì)疑，促進(jìn)思維

在教學(xué)中，通常在講完新課后，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課本，使學(xué)生通過閱讀課本對不理解或不懂的地方提出質(zhì)疑，從而養(yǎng)成學(xué)生多思善問的習(xí)慣。如：在學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì)后，讓學(xué)生看書閱讀其內(nèi)容時，有個學(xué)生質(zhì)疑：“老師，被除數(shù)和除數(shù)加上或減去相同的數(shù)行不行？為什么？”學(xué)生質(zhì)疑后我并沒有直接回答行不行，而是引導(dǎo)他們用“具體數(shù)字試試看”，這樣通過試驗、討論，學(xué)生自己解決了疑問，從而對商不變性質(zhì)的外延和內(nèi)涵有了更準(zhǔn)確的理解。

四、精心設(shè)計課堂練習(xí)，強化思維

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，它可以使學(xué)生更牢固地掌握數(shù)學(xué)知識，形成熟練的技能、技巧。精心設(shè)計多樣化的練習(xí)，不僅有助于學(xué)生對知識的理解鞏固，而且對學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高起著重要的作用。因此，在設(shè)計練習(xí)時，注意做到了練習(xí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、典型性、啟發(fā)性，使學(xué)生能練一題，議一組、會一串。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生思維能力的方法是多種多樣的，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生不同的實際情況、有機的結(jié)合教材尋找合適的教學(xué)辦法，這樣才能取得事半功倍的效果。在課堂上，請為學(xué)生多創(chuàng)造思考的時間，還他們一個展示自我的機會。